小组合作学习实施策略.ppt
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1、袁 玥 江苏省如皋市教育科学研究室,小组合作学习实施策略,(节选版),主要内容:,四、如何进行小组合作学习评价,三、小组合作学习的基本方式,三、如何实施小组合作学习,一、如何理解“小组合作学习”,二、如何建设学习小组,(一)问题讨论:学习以下关于合作学习的论述并提出你的见解。1.“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”(美罗伯特斯莱文)2.“合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”(美约翰逊兄弟)3.“合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。(以色列沙伦)4.“合作学习是一种旨在促进
2、学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”(中王坦)5.是指学生为达到一个共同的目标在小组中共同学习的学习环境。(英赖特),一、如何理解“小组合作学习”,1.结合自己的经验,自主学习,思考“合作 学习”的基本内涵。2.小组讨论,形成关于“合作学习”的基本 概念(小组长要组织组员学习、讨论、记录、发 言)。3.以小组为单位进行交流(每个小组选一个 代表发言)。,要 求:,1.什么是“小组合作学习”?小组合作学习是指学生在小组中为了 完成共同的任务,有明确的责任分工,基 于自主独立学习的互助性学习方式。包括 课堂上生与生、师与生、组与组等同伴间 通
3、过沟通、讨论、商议、协调、支持、配 合等形式开展的学习活动。,小 结:,为什么要强调自主独立学习?,1.自主独立学习是教学是否有效的决定因素。2.自主独立学习是合作学习能否开展的前提条件。3.自主独立学习是教学关系转变的根本保证。,小组合作学习的五要素:一是建立相互依赖关系,聚焦小组目标;二明确个体责任,确保人人参与;三是面对面的相互性促进作用;四是掌握合作技能,积极互动,小组成员要掌握协同学习所需要的组织能力、交流能力、协同能力、相互尊重的态度等;五是鼓励公平参与,实现机会均等。,意义:,教育学意义:明确现在和未来教学改革的方向。经济学意义;提高教学效率和效益。社会学意义:关注和改变学生在班
4、级中的社会地位。,二、如何建设学习小组,在教学一个小村庄的故事时,我紧紧抓住课文文尾“什么都没有了所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”这句话,让学生在小组内反复朗读感悟出保护环境的重要性,如果不保护环境,将会受到大自然的惩罚。学生自然而然地产生疑问:“小村庄为什么变成什么都没有了”?我把该问题作为小组合作学习的内容,先让每位学生自行读书、理解、感悟,在此基础上进行小组合作学习,在小组内发表自己的看法,倾听别人的想法。我认为,这样的学习内容学生比较关心,参加讨论有兴趣,几乎每位学生都能谈到一两点。可实际情况并不理想,大多数小组主动积极发言的还是一两个学习成绩较好、性格活泼开朗的孩子,中等
5、生插不上嘴,后进生坐在一边不吭声,由于小组成员比较多,时间有限,想发言的孩子也没有机会,组长也发挥不了作用。,案例分析:,1.小组成员独立分析案例并思考以下问题:(1)小组成员怎么分层、分类组合?(2)学习小组如何动态重组?2.小组讨论,形成初步意见。3.选1-2学员发言。,要 求:,(一)如何分组 1.双向选择,鼓励竞争,毛遂自荐,集体评议,选定组长,组长组员双向选择,组名组规口号组徽,小 结:,2.自由组合,(1)方法(2)优势(3)风险(4)对策,3.学科分组 根据学科学习能力和学习水平分组。,4.主题分组 根据特定的学习内容分组。,确定小组的规模,要注意以下几个因素:第一,学生的年龄。
6、第二,学习任务的难易程度。第三,合作学习时间的长短。第四,学生运用合作技能的熟练程度。另外,班级总人数也是一个决定因素。班额大怎么办?,(二)小组几个人比较合适,(三)小组成员 四人组同组异质:A-BB-C,A-B-C-D,(三)小组动态重组(基于同组异质或同组同质)1.重组的好处:2.重组的方法(1)组员流动(2)分层重组,(3)角色互换,(4)出访,生A2,优质小组,问题小组,组员,组长,(5)角色漂流,(四)组员如何分工 小组成员要有明确的分工,并承担相应的责任,做到人人有事做,事事有人做。,(五)如何培养和选用小组长,1.小组长的作用,2.组长产生的方式(1)教师指定(在低年级用);(
7、2)小组内部推选;(3)竞选;(4)轮流制。,3.小组长培训(1)要培养小组长的责任心(畏难、怕耽误学习、不想得罪人等);(2)明确组长的职责;(3)教给他们一些基本的管理方法,,(六)小组文化建设 1.取一个有意义的组名。象征小组的精神。2.提出响亮的口号。是大家想达到的目的,或是小组精神的体现,或是合作规则的概况等。3.组徽或组旗的设计制作。用图像把小组形象表现出来。画一幅小 组标志画。4.小组吉祥物。可以养植物,也可以是动物图案或其他。5.专有的庆贺方式。取得胜利时,有专有的庆贺方式,比如拍手、握手或者其他的手势、动作、语言等。6.有小组记事本、成绩册、小报等。学习小组文化建设的意义和目
8、的。,三、如何实施小组合作学习,科学课上,刘老师提出两个问题:“同学们,现在注意听两个问题:一是如何使橡皮泥在水中浮起来?二是如何使鸡蛋在水中浮起来?先认真想一想这两个问题应该如何解决,然后再利用我们放在桌子上的所有材料,进行实验尝试,四人一组以合作的方式去解决问题。”还没等教师把话说完,学生们已经开始七嘴八舌地议论起来了,有的学生“捷足先登”,开始尝试如何将橡皮泥在水中浮起来;有的在讨论解决问题的方法,发表自己的设想,并进行尝试演示;有的小组还因为由谁来操作实验开始争论。课堂在活跃中显得有些吵闹和杂乱活动中,还有一个小组的的学生把糖悄悄地吃了一大半,小组长正在批评他们,另一组的一个学生把鸡蛋
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- 小组 合作 学习 实施 策略
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