小学语文典型课事例周静.ppt
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1、于永正,贾志敏,支玉恒,薛法根,窦桂梅,孙双金,王崧舟,吉春亚,典型?段玉裁注:“以木为之曰模,以竹曰范,以土曰型,引申为典型。”说文解字 原指模范或模型;后来引申为最具代表性的人或事物。,小学语文典型课事例,青海省西宁市行知小学 周静,什么样的课是好课?,好课的四个环节:起先声夺人,“未成曲调先有情”;承过程流畅,“行云流水悦耳声”;转掀起高潮,“风乍起,吹皱一池春水”;合编箩收筐,“能探风雅无穷意”。,本真,充盈着浓浓的语文味,学生,真正的语文学习主体,创新,灵活设计让课堂生辉,细节,绽放课堂教学的美丽,本真,充盈着浓浓的语文味,语文教学的“本”是什么?七字经:识(识字)、写(写字)、读(
2、阅读)、背(背诵积累)、说(说话和口语交际)、作(习作)、习(良好的习惯)。五个能力点:听、说、读、写、书(书写)。,一夜的工作 王崧舟,此课曾经轰动一时,用王崧舟老师的话来说,此课的创作,标志着“诗意语文”的诞生。语文不光具有工具性,还具有人文性。从根本说“语文”由外在于学生的“对象之物”转化内在于学生的“体验之物”。,长 城,站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然得想起古代修筑长城的劳动人民来,单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重,那时侯没有火车汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。,先看这数不清的条石,一块就有两三千斤重,那时侯没有火车汽车
3、,没有起重机,就靠者无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。,再看那,那时候。,阅读教学不能重视文本内容而忽视对语言表达形式的领悟。不能只停留在“有感情的朗读”的层面上领悟语言表达形式,还要通过多种手段在品词、赏句、悟段、谋篇中激活汉语言固有的形象感,催化语言与内容的相融。通过咀嚼字词,开掘语言表象;通过涵泳句子,链接语言镜像;通过想象语段,丰富语言视像等,使阅读教学散发浓浓的“语文味儿”。,送 这 迟 欢 食,丶,丶,丶,丶,丶,骤,丶,去年的树设计思路分析,一是切入口要对准文本主题。二是要努力凸现文本的表达个性,强化最鲜明 的写作特色。三是通过具体的语言分析来落实,抓住关键性 词句
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