巴金给家乡孩子的信教学课件.doc
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1、巴金给家乡孩子的信教学课件 巴金给家乡孩子的信教学课件1一. 教学要求:1。正确、流利、有感情地朗读课文。2。理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。3.理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。4.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花的愿望二.教学重点和难点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一些关键词句的意思,感受巴金爷爷的崇高品质。教学准备:1.相关的投影片,影音文件;2.生字词小黑板;3.学生自己搜集的有关巴金的资料。收信的感受对回信的歉意18.给家乡孩子的信 让生命
2、开花寄予深厚的期望第一课时一. 揭题,审题二.初读课文,检查自学情况1. 出示课题。2. 提问:你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?3. 出示图片,谈话:巴金爷爷是四川人,中国文坛的泰斗,中国作协主席。虽然他不住在家乡,但是家乡的孩子很想念他,常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。1.轻声自由读课文,要求:尽量正确、流利地朗读课文。2.出示生字词。3.齐读生字词。4.提问:这些字在书写时要注意什么?4. 尝试听写,并检查反馈。5. 齐读生字词。6. 轻声再读课文,要求:遇到不理解的词语,尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。7. 组织交流。10.指名分段朗读课文,要求
3、:正确、流利。11.轻声再读课文,要求:正确、流利,思考:这篇课文是主要讲了哪几个意思?可以分为哪几部分?12.小结:一(1)二(25)三(6)13.提问:巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?1. 齐读课题。2. 指名交流。1.按要求自读课文。2.指名领读齐读。3. 指名正音。4. 齐读。5. 指名回答。6. 指名补充。7. 尝试听写。8. 齐读。9. 按要求轻声再读课文。10.指名交流自读情况。11.听读,正音。12.轻声练读课文,并且思考。13.指名回答。14.指名回答并补充。三.小结第二课时一. 检查复习二.指导精读三.小结第三课时进行课堂练习1.小结:通过这节课,
4、你有什么收获?2.布置作业:(1)听写词语;(2)熟读课文,选择一个你最喜欢的片段,有感情的朗诵;(3)了解巴金爷爷的有关知识。1.听写词语。2.指名分节读课文。3.组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。1.导入:了解了这些知识,我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节?3.现场采访:(1)你认为这一小节哪儿写得好?可以谈谈你的感受吗?(2)你认为可以怎么读出这种感受来呢?需要注意一些什么?4.阅读相关小节,相机出示思考题:(1) 第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情?从哪些词语可以看出来?(2) 从两个“多么”可以看出什么来?这样的感情还从哪儿可以看
5、出来?5.仔细阅读第三小节,边读边体会巴金爷爷的感受,并且思考以下问题:(1) 巴金爷爷说他写作的秘诀是什么?(2) 他对于自己的一生有着什么样的评价?从中你感受到什么?(3) 巴金爷爷小结自己的一生,小结出了一个什么样的真理?对于这个真理,巴金爷爷是怎么透彻的解说的?(4) 对于巴金爷爷的话,你是怎么理解的?能谈谈对于你有什么启发吗?6.指导朗读:让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。7.齐读这一节。8.提问:(1)“让我们的生命开花”是什么意思?(2)巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的?(3)对于这一段话你还有什么疑问?(4)从这一段话中,你们对于巴金爷爷有什么样的认识?(5)如果让你选一句巴
6、金爷爷的话作为自己的座右铭,你会选哪一句?9.齐读全文。1.小结:通过这一节课的学习,你有什么收获?2.布置作业:(1)熟读课文;(2)造句:多么多么不是而是(3)写出课后句子的含义。1.布置课堂练习。(一) 听写:(二) 近义词:爱惜( )真诚( )宽广( ) 1.指名交流。1.听写。2.听读,评议。3.交流资料。1.指名上台朗读。2.现场回答。3.指名补充。4.阅读相关小节,思考。5.小组讨论。6.指名回答。7.指名补充。8.仔细阅读第三小节,边读边体会思考。9.小组交流感受。10.指名回答补充。11.指名读。12.评议。13.齐读这一节。14.同桌交流。15.小组讨论。16.指名说。17
7、.指名补充。18.齐读。1.指名交流。1.完成课堂练习。(四)反义词:真诚( )珍惜( )奉献( )(五)造句:1. 多么多么2. 不是而是(六)说说句子所表达的思想感情:1. 我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。2. 人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。巴金给家乡孩子的信教学课件2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命
8、开花的愿望。重点难点:理解重点语句,领悟让生命开花的含义。课前准备:收集有关巴金老人的资料。教学时间:二教时教学过程:第一教时一、谈话导入,简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。(巴金爷爷是四川成都人,五四以来着名的作家,在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他,都写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。)2、质疑:引出课文。二、自读课文1、默读,说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语。3、指名读生字,找新词,理解词语。争先恐后:抢着向前,唯恐落后。奉献:恭敬地交付,呈献。羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、
9、说说每个自然段的意思:写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习。写他对孩子们的祝福。三、精读第一段1、指名读。家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?文中找答案。(好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹。)2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会?(说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。)四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子。(我有病,写字
10、困难,提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重。)2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解多么多么表达的强烈感情,并口头造句。5、有感情地朗读这一段。五、指导写字1、教师示范。2、学生描红六、作业1、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段。2、抄写词语。第二教时一、复习1、听写词语。2、巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么?二、精读第三段1、巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么?(我们从巴金爷爷的介绍
11、中已经知道了他是五四以来的着名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩!为别奉献更多的爱,巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人,但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习,重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊!2、巴金为什么写作?理解课文后回答。(以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用不是而是造句)3、巴金在信中怎样评价自己的一生,同时双表达了什么希望?(我只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生。我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果。)4、理解让生命开花的含义。(开花并非指自然意义上的开花,而
12、是指人生放出光彩。人人为我,我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。)(1)我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么?(2)文中哪一句表达了让生命开花的意思。(生命的意义在于奉献而不在于享受。)5、指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬)6、小结:让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1、引读:体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。四、精读第五段1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1、书信的格式分五
13、个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。2、对照课文,指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落八、作业1、造句:多么多么不是而是2、课后4(1)巴金爷爷老老实实,平平凡凡地走过了这一生,在世界文坛上享有声誉,但他认为自己浪费了不少时间,而87岁的他知道时间是有限的,他要重新学习,重新工作,让自己的人生放出光彩,把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义。(2)为着社会,为着他人,活着才有光彩,正如巴爷爷一生恪守的信条:生命的意义在于奉献,而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量,贡献自己的精力
14、,创作了大量的文学作品,向社会提供了无限的精神食粮,实现了自己的人生价值。这篇课文的体裁是书信。字里行间饱含着巴金对祖国、对家乡孩子们的热爱之情。课文难点在于抓住重点句子,体会“生命的意义在于奉献”,体会巴金的高尚品质,受到要珍惜时光、好好学习的教育。因为这个时代的孩子们没有吃过苦、受过难,很难切实体会巴金的高尚品质。在学习课文时,我采用多种方式来读这封信,让学生在感受最深的地方写上批注,在不懂的地方打上记号。然后相互交流、答疑,再来有感情地朗读、体会。课后第三题的语段是这篇课文里比较难理解的地方,于是我采用一段口语练习,以加深学生的理解:我们的生命为别人开一次花:一次无偿的献血是一朵花,一句
15、关切的问候是一朵花,( )是一朵花,( )是一朵花能为别人开花的心是善良的心,能为别人生活绚丽而付出的人是伟大的人。有的学生说:“在公交车上为老人让座是一朵花。”有的说:“有的学生被难题困住了,我去帮助他,这也是一朵花。”孩子们用身边的事例诠释了对这句话的理解,是那么的真实、贴切。看着孩子们学得轻松、快乐,我感觉非常惬意。巴金给家乡孩子的信教学课件3教学目的1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生
16、命开花的愿望。重点难点1.自主学会生字词语,体会文中的思想感情。2.学会用书信格式写信。教具准备生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。教学时间一课时教学过程一、谈话激趣,引入新课1.出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?2.简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,“五四”以来的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。3.板书课题并质疑。4.疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?二、初读课文,感知内容1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。2.讨论交流:(1)轻声读课文
17、,要求读准字音,画出本课新词。(2)讨论交流。朗读正音。或联系上下文理解词语。学生质疑问难。3.指名试读课文,并说说每个段的意思。三、精读课文,品句悟情1.学习第一部分。指名读,思考:第一部分主要写了什么?从这部分中,你感受到了什么?理解“争先恐后”,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?有感情地朗读这部分。2.学习接下来的两段。巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信
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