《火红的枫叶》教学实录.doc
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1、火红的枫叶教学实录 火红的枫叶教学实录1一、教学目标:1.细读课文,结合自身感受,体会作者情感。2.进行说说练习。3. 培养学生热爱大自然,热爱老师的情感。二、教学准备:课件演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。三、教学过程:(一)课件导入:师:今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)板书:贴图:(红枫叶)师:哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?(火红)板书:火红的。师:齐读课题读完题目,你有什么想法?师:同学们非常爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书,认真思考这些问题都能得到解决。(二)初读课文:师:读课文(自由读)1.圈出不认识的字,
2、并用自己的方法解决生字。2.师范读课文:师:这么美的枫叶,老师也想读读课文,可以吗?师:谁愿意评评老师的朗读?(三)细读课文:(小声自由读)读完课文:你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?课文有几个自然段?1.学习第一段:(指读)思:你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)用动作大字,什么叫寻找。仿走来走去说()来()去,并说一句话。用火红的()进行词语搭配。师:火红的还可以来说什么呢?师:小作者找到她想要的枫叶了吗?2.学习第二段(自由读)思:读后你知道了什么?理解“然而”一词的意思。读出小作者在不停地找的感情。(练读指名)3.学习第三段(师读)思:你从老师的读中体会到了什么?(高兴)学生自由
3、读。你还读出了什么?(枫叶的红,枫叶的样子)板书:比()还红,比()还红。(四)进行说话练习:补充A、比()还红。比()还红。B、我找到一张结白的纸,它比()还白比()还白。师:小作者找到枫叶干什么呢?(五)学习第四、五段(自由读)师:老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?可以在九月十日说给老师听一听。(六)动手画:师:课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?师:我非常想看看文中的枫叶,你们有什么好办法?(动笔画枫叶)(七)动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。(八)小结:师:今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家
4、的朋友,你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!火红的枫叶教学实录2一、教材简介:这是一篇优美的散文。*通过“我”在树林里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。二、教学要求:1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。3、练习有感情地朗读课文。三、教学重难点:1、认识14个生字,会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学准备:1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。五
5、、教学过程:第一课时(一)谈话导入:1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习火红的枫叶。2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?(二)初读课文,读准字音1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。3、反馈。同桌互读,检查生字读音。4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。(三)再读课文,感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样
6、读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。3、质疑:你有哪些不懂的问题?如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论,组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。(四)发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!小结:一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。第二课时(一)复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。
7、2、有感情地朗读课文。(二)学习课文中的生字新词1、出示词语卡片,进行开火车的游戏。2、出示自学提示,指导学生学习生字新词。自学提示:(1)读一读生字(2)想一想你用什么方法可以记住它们。(3)和你的同桌说一说识字的方法(4)比一比谁的方法妙3、学生自学,教师巡视指点。4、学生汇报。5、指导学生书写生字。(1)火:注意不要写散。(2)洁:右上方是“士”,不是“土”。(三)巩固练习1、写本课的生字新词。2、读一读,扩词。(四)作业:1、继续做贺卡。2、有感情地朗读课文。火红的枫叶教学实录3一、导入新课:1、 谈话:同学们,你们知道9月10日,是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?2、 展
8、示:学生展示送给教师的礼物,并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?3、 引入课题:同学们自由读课文后告诉老师,课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?板书课题:用“火红的枫叶”作成的贺卡二、自主学习:自学课文,生字,以及新词。三、进行新课:1、 数一数课文有多少个自然段?2、 齐读课文第一自然段:这一段为我们讲了些什么?时间地点谁干什么3、 自由读第二自然段:读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红,一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)4、 作者找呀找,找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们,作者是怎样写
9、出枫叶的红的?把写枫叶红的句子用“”划出来,读一读。请同学们仿照课文“比还,比还”说一句话。这一段除了写枫叶的颜色“红”以外,还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“”把它划出来,读一读。枫叶的形状像什么?这种像的写法,我们叫它比喻,这样的句子,我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。讨论:作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?(学生自由回答,自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的,装点着祖国的教育大花园)比一比:作者的礼物和你送给老师的礼物,谁的更好?说出理由。四、拓展升华:你认为老师最需要学生的
10、是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里,除了教师的节日外,还有些什么节日,准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。五、作业布置:背诵自己喜欢的自然段。火红的枫叶教学实录4教学目标1.细读全文,结合自身感受,体会作者的情感。2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动,培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识,爱自然爱老师的感情。学校与学生状况分析通过第一课时的学习,学生已经基本能阅读课文,掌握了大部分生字,本课在这一基础上进行深入学习。教学设计教学设计(一)设置悬念,培养对话、想象意识师:板画手形(或请一生用手掌印画),用“ 像 ”练习说话(什么像手,手像什么的顺序都可
11、以)。生:指名说,互评。师:火红的枫叶从颜色上说像什么,从形状上说又像什么,快速读文告诉老师你的思考。生:读文第三自然段,边读边勾画。师:我们在课前布置了收集枫叶的活动,你的枫叶是什么样的,能用“ 的枫叶”开头,给大家介绍一下吗?生:指名介绍。师:评一评谁的枫叶最美。(美的标准是颜色红、形状好)生:互相参观并评价彼此的枫叶。师:找一片最红最红的枫叶多不容易呀,文中的小女孩是怎么找的?生:自由读。师:读读第1、2自然段,然后说说你找枫叶的感受。生:指名读,读后说感受。师:找得真辛苦,手也脏了,腰也酸了,脚也累了,“总以为找到一片最红的,然而不久,我又找到了一片更红的”,你感受到什么,能把“然而”
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