小学数学学科论文写作.ppt

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1、小学数学学科论文的写作,教学论文的写作,如何写一篇规范的文章,教学论文的写作,一、论文写作的基本思路,四、论文评审的基本要求,二、论文写作的一般过程,三、论文写作的基本体例,五、选题方向参考,一、论文写作的基本思路,教学论文就是“讨论”或“研究”有关教学问题的文章。论文三要素要有正确、鲜明的论点,要有典型的论据,要有恰当的论证过程和方法。,论文写作的一般思路：,为什么做做什么怎样做再探索,二、论文写作的一般过程,选题选材查阅资料立纲执笔修改定稿,选题选材,1.选题过大。小学数学“探究式学习”的实践与研究 营造小学数学课堂和谐教学的策略研究小学生数感培养研究述评数学课堂动态生成基本类型的透视分析

2、创建“班级数学文化”提升学生数学素养 2.选题不明。构建合理的数学之“模”的个案研究在课堂要减轻学生的第三负担浅谈数学课堂教学中的“时间边角料”开发利用3.选题操作性不强。对“有价值的数学”的探索与思考,存在问题及建议,选题的原则（量力而行）,宜小不宜大 过程与结果，孰重孰轻？人教版数学广角找次品教学同课异构后的诊断分析 建立“数学错题本”-数学学习指导探索之一 关注教材的使用与重组 提升课堂的空间与实效“小数的认识”的若干案例解读,宜熟不宜生（熟悉的地方有风景）,新课程背景下数学课堂小组学习活动有效性研究,小学数学探究课“上不完”现象分析及对策,宜新不宜旧 关注幼小衔接，促进思维发展让静止图

3、形动起来用运动变化的观点来指导“空间与图形”教学的实践与思考,在“关系”中发展学生的空间观念,数学学科教育研究的论文，应该扣紧学科教学的内容，注意凸显数学教学的个性。,扣紧学科,凸显个性,标题的拟定,1.没有凸现选题的领域或重心,存在问题及建议,3.标题字数过多,承前启后，整体把握教材，让学习材料更有价值关于有效利用数学问题情境的策略探究与实践,踏准节奏，舞出精彩让预设在生成中更美,2.标题中有两个中心词语,从儿童文化视角审视小学数学实践活动,拟定标题的要求：力求以最简洁、最鲜明的语言概括它的写作意图或文章内容来作为论文的题目 具体：标题应准确反映研究的主题与范围。确切：标题应注意准确性、简洁

4、性。醒目：标题应注意新颖性、生动性。简短：一般不超过20个字，有时根据实际情况可加上副标题,一般来说，论文的标题多为陈述句，也可以是疑问句和祈使句。,几种常见的论文题目表述形式,善用数学慧眼来描绘世界浅谈低年级学生的数感培养,1.一虚加一实,让“作业”不再“作孽”新课标理念下小学生作业问题的相关性研究,上帝的矮树枝提升小学高段“后30%学生”计算能力的策略研究,2.问题式,一般来说这样的表述方法有时也需要副标题。,“数学”与“生活”孰轻孰重？课前调查，你开始了吗？小学数学课堂需要什么样的即时评价？如何加强学生估算意识和估算能力的培养？,新课程环境下学生计算能力弱化原因剖析及其对策研究把握好学生

5、动手操作的时机提高“20以内进位加法”教学有效性的实践探索小学数学教学过程“问题化”的实践与研究基于发展的小学数学课外作业的设计与实践,3.陈述句或祈使句,查阅资料,写论文要有一定的研究性基础研究的直接目的是占有写作素材，所谓“七分材料三分写”，巧媳妇难做无米之炊占有写作素材的途径主要有三个方面：其一是阅读有关文献资料，从别人的论著和文章中了解信息、学习理论、启迪思想；其二是通过有目的、有计划的调查实验获取第一手资料及统计数据；其三是写教育教学后记，随时总结经验教训，记下教育教学中典型的例证和各种数据，这些都是日后形成论文的血肉之躯。,学观点。文献中一些新颖观点或结论，可以用作当前研究工作的参

6、考，或者作为论文引证的根据。用方法。文献中所列举的、别人行之有效的方法，可以考虑当前当地的实际情况移植使用，或者经过改造后实验使用。取灵感。通过文献阅读，可以启发课题，取得灵感，破解难题。作比较。把同类工作进行比较，外国成果与本国成果作比较，取长补短。,立纲执笔,首先要将内容、结构布局好，根据论文的题目，确定论文的中心思想与结构，思考论文的主要展开顺序，设计论文的段落安排。,确定论文的中心思想；确定论文的主要论点,及其排列顺序；提出每个论点的主要论据,及其展开的层次；研究各个论点对论题的支撑作用；思考首尾之间的呼应,论点间的相互配合。,提纲的基本要求,论文主体的要求,论文的主体包括：前言、正文

7、、结论这三部分，是论文不可缺少的部分。,选题提出的缘由和重要性；对本课题已有研究情况的评述，即介绍前人研究的进展和存在问题情况以及有什么分歧等；对本课题研究的目的，采用什么方法、手段、计划解决什么问题，在学术上有什么意义和价值。,前言,一般说来，为了说明论文的中心思想，除了需要论文基本论点之外，每个论点往往还需要若干分论点支撑，分论点有时又需要若干小论点支撑，每个论点都要有支撑性材料。论点之间必须相容，它们共同构成论文的说理体系。,正文,结论或讨论,作出明确的结论：整篇论文的归纳总结。,讨论的形式结尾：进一步研究的方向。,写结束语的形式结尾：两者“合二为一”，兼而有之。,关注幼小衔接 促进思维

8、发展,如何让初入学儿童学会数学地思维策略探索,案例一：,一、现状点击,来自各方面的困惑,现实的“幼小衔接”（片面化、形式化、单向化）,二、透视分析,幼儿大班到底在学哪些数学知识？（分析对比幼儿园大班和小学一年级教材。）初入学儿童的数学知识与数学能力水平如何？（新生入学测试的情况分析。）幼小数学教育的衔接点在哪？（提出自己的观点以及寻求理论支撑。）,三、我们怎么办(如何抓好这一衔接点？),四、第三只眼看自己,思维方法的指导与训练：教师引领，走好良好的数学思维习惯形成第一步,学习活动的设计与实施：立于童心，展现思维操作过程,学习材料的优化与重组：基于童趣，充分挖掘教材蕴含的数学思想,思维方法的指导

9、与训练：教师引领，走好良好的数学思维习惯形成第一步,1.指导儿童掌握必要的思维方法,指导儿童运用序列化方法思考问题,2.引导儿童在常规训练中掌握思维方法,指导儿童运用数学符号直观表达思维,学习活动的设计与实施：立于童心，展现思维操作过程,1.以数学知识本源与数学思想方法为主线展开教学,2.经历“感知操作形象表征符号表征”的数学化过程,3.经历“提出问题解决问题应用与拓展”的数学化过程,学习材料的优化与重组：基于童趣，充分挖掘教材蕴含的数学思想,1.探寻本源，充分挖掘教材蕴含的数学思想,2.关注衔接，基于童趣，适当的优化与重组,三、我们怎么办(如何抓好这一衔接点？),第一册教材的分析,分类教材的

10、分析（幼儿教材与第一册教材的对比）,11-20各数的认识,人民币的认识,8和9的加法,排队问题的解决,用2、3、6、7四个数编加减混合运算,文章类型定位不准结构混乱，分类标准不统一（逻辑循序混乱）文题不符论点和论据分离语言文字拼凑现象，文学化倾向提炼不够,论文行文存在的问题,让儿童文化浸润数学课堂 从儿童文化视角审视小学数学实践活动,引言：来自数学界的不同声音,追随自己的声音：让儿童文化浸润数学课堂,润泽童心：儿童文化浸润的新课标、新教材,一、关于小学数学实践活动,二、关于数学学习与数学实践活动,三、我看新教材：儿童文化浸润的小学数学教材,对童心的误读：当前小学数学实践活动开展的不良倾向,一、

11、“过犹不及”“活动味”和“数学味”,二、热闹背后的冷思考（形式化、泛滥化、复杂化、偏移化）,童心的诉求与取向：寻找平衡点，让灵性与宁静并美(主体）,吸纳儿童文化：童化自我，用童心感动课堂,案例二：,童心的诉求与取向：寻找平衡点，让灵性与宁静并美(主体）,一、追求“情性”,1.选择有情趣的活动材料,2.创设有情趣、有意义的活动情境,二、追求“感性”,1.提供丰富的、有价值的体验活动,2.设计与实施“多维”作业，让学习充满人情味,三、追求“童性”,1.关注童心世界的需求,2.呵护童心，别让童心早熟,四、追求“理性”,1.关注数学表达，释放童心,2.关注数学思想方法，滋润童心,1.文章的内容、观点前

12、后存在不一致的情况。来自数学界的不同声音不仅仅在实践与综合应用领域，而你后面的正面或反面的案例也不全是综合实践课的内容，究竟讨论的重点在那里？注意：“学习中的实践探究”与“实践与综合应用领域”是两个不同的概念，前者是学习方式问题，后者是内容领域问题，数学界的不同声音的本质是“数学的学科任务、学生的学习方式、课堂的活动形式”三者之间如何把握的问题。2.对童心的误读部分案例尚可更加简短一些，童心的诉求与取向部分的标题“情性、感性、童性、理性”分类不够清晰，彼此之间有矛盾，建议用更具体的语言描述。3.从论文的角度看，文章的结构比较松散，标题间的逻辑关系欠严谨，全文的思路应更明确、清晰一些，过于文学化

13、并非论文的价值取向。,小学数学学习活动有效开展的策略探索,修改后的文章,一、当前小学数学课堂学习活动开展无效或低效现状的分析,1.“活动味”过浓，“数学味”不足,2.自主有余，引导不足,3.主角过少，配角过多,二、开展有效数学学习活动的几点策略,关注活动材料的有效性，追求灵性与沉静之美,2.设计有情趣、凸现数学本质的作业,1.提供有情趣、有意义的活动材料,关注活动过程的有效性，追求灵性与沉静之美,1.开展丰富的、恰当的、有价值的体验活动,2.营造比较均等的参与数学活动的机会,关注数学思考有效性，追求灵性与沉静之美,1.注重数学表达，获得数学活动经验,2.重视数学思想方法的渗透，学会“数学地”思

14、考,三、结语,修改定稿,题文一致,相辅相成 题文一致，指的是论文的取材应该有助于说明论题或论点，如果所选的材料与论题或论点无关，则所写的文章就显得臃肿庞杂，文不对题，缺乏说服力。,去粗取精,舍得“割爱”论文的素材来之不易，作者往往爱不释手；为使论文简洁集中，作者又要舍得“割爱”，多余重复的材料应该舍去，可要可不要的材料，就坚决不要；前面论述时使用过的事例，后面就不要在同一个层次上再使用。,三、论文写作的基本类型,从关注的内容看，分为：研究学生、研究教材、研究教学三大类。从论文的形式看，分为：理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。,一般分类,实证思辩型：教学调查报告教学诊断报告实验报告经验总

15、结型：教学策略类教学随笔类个案分析类,常见类型的一般体例,1.教学调查报告,一、调查背景：调查必要性的分析,二、调查说明：对象、实践、内容、方法,三、调查结果及分析：,四、总结：对策、结论或思考,当前小学生作业现状分析及实践探索,一、引言：孩子，有话要说（调查背景）二、作业，你迷失在何方 两份沉甸甸的调查卷（调查说明）（一）当前小学生学习现状的调查（二）关于小学生作业现状的调查三、对小学作业现状的几点冷思考（结合调查结果分析）（一）作业，想说爱你不容易（二）关于作业的几点冷思考思考一：可以不布置作业吗？思考二：作业越多越好吗？思考三：作业一定要独立完成吗？思考四：作业一定要老师设计吗？思考五：

16、作业批改越细越好吗？思考六：一定要停留于文本的书面作业吗？,案例三：,（三）新课程理念下的作业改革方向 1.提高课堂教学效率是作业改革的根本出路。2.开放性，小学作业改革的必然趋势 3.从作业视角看教师和学生的地位 4.新作业新要求,四、小学作业改革的策略（一）“趣、精、活、创”作业设计模式,（二）小组合作作业模式,五、小学作业改革的效果及思考（一）切实减轻了师生由作业带来的过重的负担。1.过重的课业负担确实减轻了。2.师生因作业而来的心理负担得到了缓解。（二）学生的综合能力得到了显著的提高。（三）学生的个性得到了极大的张扬。,案例概述主要症状病因分析对策研究,2.教学诊断报告,案例概述 20

17、05年11月17日下午，我校举行了本学期的第二次“问题为本，聚焦课堂”课堂教学诊断活动，我校全体数学教师参加了这次活动，华东师范大学附小的袁蕾老师参加了本次课堂教学诊断活动，我校的xxx和xxx老师分别上了海底世界和分拆为乘与加两节教学研讨课。,案例四,主要症状 经过大家对两节课的课后评析，我们觉得这两节课的通病都是课堂教学的组织形式过于单一。在两节课的课堂教学中所有的问题回答都是教师与学生之间的一问一答的单一形式，缺乏学生同桌之间、小组之间的互动交流。,病因分析 从上述症状的表现和课后教师的自我反思我们觉得出现这一现象的主要原因首先是教师执教老师的教案意识比较强烈，就怕完不成教案中预先安排的

18、教学内容，而事实上两位执教老师还是都没有完成预定的教学内容；其次上课老师对新的教学观点和新的教学理念还没有实实在在地融合到自己的课堂教学实际中去，特别是叶澜教授的新基础教育的理论中有关新的学生观的要求和课堂教学中教学资源动态生成的理论。,根据两节课出现的主要症状，我们提出以下几个方面的努力方向：1.重温叶澜教授的有关新基础教育的理论，转变旧的教学思想和教学观念，树立正确的学生观；2.正确把握“用教材”与“教教材”之间的关系，我们要研究新教材，主要要领会新教材的编写意图，要灵活使用新教材；3.正确把握“知识”与“能力”之间的关系，我们教师决不能还停留在“教书匠”的角色上，要为学生的可持续性发展奠

19、定基础，我们不是要把课本知识灌输给学生，而是要让学生明白知识发生发展的过程，要培养学生的探究精神和主动探究知识的能力；4.我们要思考如何为学生的主动探究搭建课堂教学的平台，包括在课堂教学中要灵活使用课堂教学的组织形式；5.要采用多种教学手段调动学生学习数学的积极性，在低年级数学教学中尤其要注意教学情景的创设和学生动手操作能力的培养。,对策研究,3.教学策略类,没有约定俗成的格式，我们平时写的文章大多数属于这一类。,教学策略是指教师从多年的教学实践中，对自身的某些教学行为有成功感，以大量的例证说明事理。,让作业更富“人情味”让学习洋溢生命气息小学数学“多维”作业的设计与实施,案例三,问题的提出,

20、新教材,新课标,不确定的领地,不确定的领地,1.课程再开发，确立专业地位,2.传统作业的局限,冷冰冰缺乏体验,充满人情味洋溢生命气息,“多 维”作 业,聪明环境,3.创设聪明环境，保护自然天性,“多维”作业的内涵和设计要求,1.“多维”作业的内涵：,2.“多维”作业的设计和实施的基本要求,“多维”作业的设计类型,1.主题性“多维”作业的设计,2.趣味性“多维”作业的设计,3.实践性“多维”作业的设计,4.人文性“多维”作业的设计,5.整合性“多维”作业的设计,1.课内落实与课外延伸相结合，放飞自我潜能,“多维”作业的实施,2.提供“自助餐”式作业，关注自我需求,3.自己参与作业设计，享受学习喜

21、悦,4.多元评价，获得成功体验,精品档案袋评价,无失败评价,巧用心情脸谱：,效果与思考1.效果,提供了实践的平台，拓展了教育资源,增强了教师的课程意识，提升了教师的反思能力,激发了学生的潜能，感受学习的愉悦,“多维”作业不排斥传统的作业类型,2.思考,“多维”作业的开放应有度,“多维”作业的题材贴近学生的生活情境,“多维”作业的研究应是群体互动行为,4.教学随笔类,教学随笔的文章一般比较短小、观点鲜明、内容单一，往往根据某一具体事情引发出来的议论。,那一瞬间会很美谈数学教师如何去看学生的学习,一、有需求就会有必要,二、有理念才会有行为,三、有学识才能有作为,四、有困惑才需去思考,案例五,二、有

22、理念才会有行为勤于观察，发现学生学习的“内趋”你认为学生平庸，或许他很出彩；【案例1：无声的变化一个课堂学习片段的记录】善于捕捉，关注学生学习的“细节”你认为学生乱盖，或许他有惊人的思考；【案例2：伟大的预测一次剪纸游戏后学生写下的话】乐于接纳，欣赏学生学习的“别样”你认为学生无聊，或许事实上他真的有见地；【案例3：会说话的号码一个学生画的图形】攻于策略，索取学生真实的“想法”你认为学生笨拙，或许他很有创造性；【案例4：金光闪烁的圆一次回家作业的反馈】重于反思，透视学生学习的“表象”你认为学生戏耍，或许他做了有意义的事；【案例5：了不起的做法一个学生课外的学习行为】你认为学生偷懒，或许他花了更

23、多的时间；【案例6：个性地诠释一次学生对信息的记录】,三、有学识才能有作为 理念先导，遵循学生的认知心理 研究意识，在学习实践中不断培养 学无止境，与学生一起成长四、有困惑才需去思考,个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点，通过对其学习行为的研究，提出教学对策。,5.个案分析类,正确把握课时教学目标从“轴对称图形”谈起（杭州市求是教育集团 马冬娟）【观点背景】目标对课具有导向作用，如二年级 轴对称图形一课，就有不同的目标。方案一：经历观察、操作和比较的过程，学会辨析对称图形，经历多种感官多种形式的操作和参与，感知对称图形的特点，提高认识水平。经历剪、拼、画等操作，增强操作技能，体验学习的

24、快乐。方案二：使学生感受美、探索美的规律中，认识对称图形，知道对称轴的含义，能正确判断对称图形。在探究生活中的对称图形中，感受对称图形在生活中的广泛应用以及所带来的美。培养学生收集信息、分析处理信息的能力，以及初步的审美情感和审美能力。反思：第一则目标中，教师在动手操作上大做文章，把操作当作目标来实现，从整个教学过程来看，几乎变成了一堂“手工课”。第二则目标中，教师太强调感受数学“美”，有点本末倒置。,案例六,【主要观点】观点一：教学目标的制定要突出“数学味”观点二：教学目标的制定要学会“舍弃”观点三：教学目标的制定要有“弹性空间”观点四：教学目标的达成要以环节为“抓手”结语：精彩课堂1/3目

25、标定位1/3过程预设1/3课堂把握,倾听话语 解读心灵新课程下小班学生个性话语透析的案例研究,一、走近“对话”原文重读学生的话意你明白吗？话题凸现 倾听 理解 交流 对话,案例七,二、走进学生心灵独白1：让我们在平等的机会中自由选择！【案例1】“我不想画！”【解读】【反思】心灵独白2：让我们去神秘的自然中发现探究！【案例2】“我们到外面去！”【解读】【反思】心灵独白3：让我们在广阔的天地里自由想象！【案例3】“可不可以？”【解读】【反思】心灵独白4：让我们在透明的镜子前评价自我！【案例4】“我是最好的！”【解读】【反思】,三、走进新课程扬弃意识耐心等待真诚赏识,文章论点鲜明问题明确，范围适度，

26、较易把握。问题关注实践所论问题来自于课程改革或课堂教学的第 一线，具有借鉴价值，体现了应用研究的特点。阐述注重操作论述具有较强的操作性，反映出成果来自于实践，是实践的提炼。论述方式创新不仅具有自己深邃的思想和独到的见解，而且在文章体例和论述方式上令人耳目一新。研究方法务实注重案例分析等实证性研究。,四、论文评审的基本要求,几个问题,选题过大动辄体系，轻言模式人为拔高过于务虚，说的比做的好例理脱节理念先进，行为滞后，观念与教学行为不协调阐述不深思考欠深，提炼欠精，教学理论不能自觉地运用，处在经验层面,需培养的写作习惯,收集资料的习惯。反思的习惯。整理、分析资料的习惯。修改文章的习惯。学习的习惯。

27、,五、选题方向参考,关注学科气质：,新课程实施以来，有一个很大的弊端，就是学科味的缺失，比如数学课的数学味。其实这里还有一个传统教育遗产的保护问题，“扬弃”问题，选一个小的点，你也许会有话可说。,教学有效性,针对目前课堂的大量无效或低效的现状，提出自己的观点，比如下面的这些点：,基于学生的学习起点选择有价值的学习材料采用针对性的学习方式运用发展性发即时评价达成三维一体的教学目标,教学意外 即时评价 课程资源开发合理使用教材主题情景教学,生成与预设,“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求将教学预设与动态生成辩证统一起来。,教材资源的开发与利用,北师大版教材的问题很多，如何吸收其他版本教材

28、的精华？等等。,中小学教育的衔接问题,知识的衔接学习方法的衔接习惯的衔接心理的衔接兴趣的衔接,这是当前一个比较热门的话题，本课题中我们不妨去关注以下的方面：,怎么样变“突变”为“渐变”，在“渐变”中实现“无缝”衔接和平稳过渡？,不仅仅六年级语数老师要关注，其他年级的老师也可以关注，其他学科的老师饿可以关注。,4.教研活动的主题,就地取材,1.学校的主课题,2.学校的活动,5.网上的获奖论文名单：本讲稿中我例举的题目，它们均来自网上公布的获奖论文公示文件里，这里其实也有导向作用。,3.专家的观点报告,比如正在进行中新课程全员培训等等活动。,其他学科的精髓,这里的其他学科特别指科学学科。,怎样写一

29、篇更规范的文章,论文结构都离不开“首部、主体和尾部”的写作顺序。即：题目 署名 摘要与关键词 前言 正文 结论或讨论 致谢 参考文献 附录或英文摘要,论文的眼睛，无论如何要做到贴切、准确和吸引人。题目的字数一般应控制在15-20字以内。字数太长，采用主副标题也不失为一个补救办法。,题目,一、一篇文章的关键信息,摘要应该包括研究的意义或者价值（可选），研究的方法和对象（可选），研究的主要结论或者创新观点。万字以内论文的摘要字数一般300字左右，长篇报告的摘要控制在总字数的3-5%。独立成文，表达要完整，使其可独立使用。,最常见的两种错误：一是交待了很多写作缘起，或者某种教育的意义，大话空话套话太

30、多；二是事无巨细地介绍写了什么什么，用句子把小标题一个一个串起来，或是简单地叠加在一起，再现文章的架构。,摘要,【内容摘要】数学新课标轰轰烈烈的体现着改革力度，春风与成绩之后再次反思传统教学内容如何与新思想有机结合？尤其是数的运算中的口算教学策略，如何鼓励算法真正的多样化，如何在多样化算法中引导，如何使学生选择适合自己的又具有对后续学习起良好作用的方法？实现学习个体对口算学习的内化，直至达到熟练、灵活。,低段口算多样化算法的导向与对策,内容摘要一堂精彩的课犹如一支美妙绝伦的舞蹈，给人以无穷的享受，无尽的回味。生动明快、和谐优雅的课堂教学节奏，不但有利于学生的学习与探究，激发学生的思维，更有利于

31、学生的身心健康发展。只要我们一线的教师勇于担当一名出色的“舞蹈家”，科学而灵活地掌握、运用课堂教学节奏，就能与学生共同演绎出一曲曲优美的舞蹈。,踏准节奏，舞出精彩让预设在生成中更美,小学数学实践活动的操作研究【内容提要】本文论述了小学数学实践活动的内容选择、组织形式、实施步骤；着重从课堂教学实践层面论述了小学数学实践活动的内容选择、教学形式和实施策略等。,数学学习更需“经历过程”摘 要 在数学学习的过程中，要让学生经历知识理解过程、技能形成与巩固过程，经历数学思维的发展过程，经历应用数学能力解决问题的过程，从而形成积极的数学情感与态度。,【内容摘要】幼儿园到小学是儿童人生的第一个转折点。应该说

32、，我们越来越关注教育的“衔接”问题，“幼小衔接”、“中小衔接”等词汇日益冲击着我们的视觉。但反观现实数学教学的“幼小衔接”，存在着形式化、片面化、单向化的不良倾向。幼、小数学教学的衔接点在哪？如何抓住这一衔接点？笔者在分析幼儿大班、小学一年级教材和初入学儿童数学知识、能力水平的基础上，从“学习材料的优化与重组”，“学习活动的设计与实施”，“思维方法的指导与训练”三个维度粗线条地进行阐述。,关注幼小衔接 促进思维发展如何让初入学儿童学会数学地思维策略探索,也称之为主题词，是论文最重要的信息之一。决不应小看写关键词，其实几个关键词就反映了作者对自己的论文主题的把握程度。万字以内的论文，关键词的数目

33、可能在3-5个左右。,除了论文的题目可以为关键词提供信息之外，论文的各级主要标题、摘要等也是确定关键词的提示信息。,关键词,应该包括:（1）文献序号，一般用数字加方括号，如1。（2）文献责任人，三位以上的作者后面可以用“等”字省略。（3）文献名称（论文名称或者著作名称等），文献名称应该全录，有主副标题的一般副标题也不能省略。（4）文献发表刊物名称或者出版机构名称。,参考文献,参考文献的类型标识码：专著，论文集，报纸文章，期刊文章，学位论文。,主要参考文献：1新课程小学数学思想方法解读与备课专辑J.人民教育2006(7-8).2孔企平主编.小学儿童如何学数学M.上海:华东师范大学出版社.2004

34、.3王建,程宏.符号化思想与小学数学J.学科教学探索2006(10).4王永.图形表征与综合贯通J.小学青年教师.2004(6).5葛素儿.帮助初入学学生学会思维的三个视角J.江西教育2008(9).,纸型：A4纸,段落值：22磅左右,正文：宋体 小四号 摘要：楷体 五号,标题：小二 黑体（如果有主副标题，应体现两者的字体字号差异。),二、文章的排版问题,段首空两格的问题,1.应该是设置(首行缩进2字符），而不是手工敲打出来的。,2.取消自动套用格式中的两个选项。,序号的问题,1.文章各级标题的序号建议采用“一、”“（一）”“1.”“（1）”“”五级，中间可以跳过，但是不应倒置。,2.一级标题

35、前用中文数字加顿号，如“一、”“二、”；二级标题前用阿拉伯数字加下圆点，也就是英文的句号，如“1.”“2.”。“（一）”、“（1）”、“”这三类序号后面不用加标点。,3.序号可以使用软键盘中的“数字序号”输入。,图表的问题,1.凡是图表，都要设表号、图号，序码要用阿拉伯数字，如“表1”，后面应该有空格而不能用冒号。,2.图题和表题的字体字号应该同正文略有区别，如加粗标示。图题标示在图的下方，表题标示在表的上方，图和表与正文之间有一空行。,5.修改好绘图网格：页面设置文档网格绘图网格水平间距（0.1字符）垂直间距（0.1行）,3.在一页文稿中，图和表应该出现在首次提及的段落后面，尽量不要跨页排，必要时可以出现在后一页。,4.图尽量小一些，图片的插入版式尽量用“四周型”（双击图片选择版式四周型）。,一句白话风过留声，雁过留影一个启示厨房中的启示：煲鸡汤，细火慢炖，则鸡中有汤，汤中有鸡，入嗞入味，回味无穷；旺火急烧，则鸡硬如石，汤淡如水。一个观点一学期（年）写一篇文章：学有所得，教有所思；一篇文章写一学期（年）：做有课题，写有计划。,谢谢大家！,