《送你一片绿荫》姚彦教学设计.doc

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1、送你一片绿荫姚彦教学设计 送你一片绿荫姚彦教学设计1教学内容：小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。教学目标：1、知识与技能：(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。(2)把握*的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。(3)从第一人称的叙述中领悟*的表达方法。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。3、情感、态度与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自

2、然、保护自然的思想感情。教学重、难点：1、了解爬山虎的特点和作用。2、领会列数字的说明方法在文中的作用。教具准备：爬山虎的资料，爬山虎的实物教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、全班齐读课题，提出质疑(谁送“你”一片绿荫?这一片绿荫是送给谁的?为什么会送一片绿荫呢?)2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。三、整体感知，归纳段意。1、师：课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助

3、关键词等方法，归纳课文的主要内容。【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握*主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】四、感悟课文内容，了解爬山虎1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障3、小结。那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。第二课时一、复习，导入新课。上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节

4、课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。二、研读课文，了解“特点”和“作用”(一)细读第1自然段1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思?(自荐：自己推荐自己)2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解?(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)3、这段文字在全文起到了怎样的作用?师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。(二)细读第2、3、4自然段1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用?学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。2、“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用?3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明?

5、这些特点对改善环境有什么好处?请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。(三)细读第5、6自然段1、人们对爬山虎有什么疑虑?事实是怎样的?勾画批注。2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。3、自由练读，注意语气的变化。(四)细读第7自然段1、“随和”是什么意思?齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和?2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。板书：好种易活【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验;引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个

6、性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】三、品味语句，感受表达方法1、师：*的作者用第一人称来写爬山虎，使*读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写?2、交流词句，感受趣味。3、这篇*不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。引导比较句子。我生长得快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组我的叶片较大。我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象?用了什么方法?4、师

7、小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。四、联系实际，拓展延伸1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福?2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】板书设计：18 送你一片绿荫特点：占地少生长快绿化覆盖面积大好种易活作用：降低温度吸收噪音吸咐灰尘制造氧气说明方法：列数字送你一片绿荫姚彦教学设计2教材分析课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的美

8、好。教学目标1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。3.能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。4.了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。教学准备教学重难点能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入1.上节课我们学习了有趣的生命时钟，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。2.(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇*讲了谁送给谁一片绿荫 (指名答)为什么作者要

9、把自己当作爬山虎，以第一人称”我”来写这篇说明文 这样写有什么好处 (新颖，亲切)3.爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说”自荐”的意思。(相机指导生字”荐”)二、出示学习目标1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。三、初读课文，学习生字词出示自学指导一初读课文，画出生字词，用自己喜欢的方式学习生字词。交流预习情况学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书，联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流”扦插”“中旬”等词的意思，相机指

10、导生字)四、整体感知，学习归纳每一段的内容出示自学指导二课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读，思考，批注)指名交流每一段话的意思(学习借助关键词，中心句，综合每句话的意思归纳段意的方法)。第1段：讲”我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。第2段：讲”我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。第3段：讲”我”茎，叶的特点及作用。第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。第5段：消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。第6段：消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。第7段：讲”我”适应性强，易于栽种。五、感悟课文内容，深入了解爬山虎1.读了这么多遍课

11、文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考，发言)2.交流：无私，攀爬好手，环保先锋，绿荫使者，绿色屏障3.总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)第二课时一、复习巩固1、听写生字词。2、说说每一段写了什么。二、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用出示自学指导一课文是怎样形象，具体地介绍爬山虎的特点的呢比较句子：第1组：我生长得很快，绿化覆盖面积很大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组：我的叶片较大。我的叶

12、片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更具体，形象 用了什么方法2.总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确，形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。三、学习运用列数据的方法进行片断写作1.列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体，形象，帮助我们准确表达。2.例如：(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。3.你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗(1)学校的操场

13、很大。(2)姚明的个子真高!(3)我们的教室非常宽敞。送你一片绿荫姚彦教学设计3学习目标：1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。3、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重、难点：联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。课前准备：1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。2、推荐阅读爬山虎的脚生字生词卡片。生字课件。第一课时教学过程：一、谈话导入1、师生交流搜集的有

14、关叶圣陶和肖复兴的资料。2、两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。4、看了课题，你有什么疑问?二、试读课文，自学生宇新词1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。2、指名分段读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。三、初读课文，整体感知1、默读课文，说说课文主要写了什么事。2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。第二

15、课时四、精读课文，突出重点1、读读、想想、画画。边默读边想边画：叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受?2、读读、说说。(1)分组读读各自所画的句子，说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。(2)指名汇报，教师相机引导学生联系上下文，体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)。(3)指导朗读：表达出对叶老的崇敬之情读书。3、议议、记记。(1)分组议议：通过看叶老为“我”批改作文，参照课后的批改稿，联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。(2)全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。五、深读课文，突破难点1、通过比较，体会内涵。将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个

16、语句中的不同点进行对比，体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。2、感悟词句，升华感情。抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话，使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。3、积累语句，丰富语言。把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。六、通读课文，回归整体通读课文，思考：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，解决揭示课题时的疑问。七、布置综合性学习我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作，重新再来;成功时他们会劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助，写下来，并用学到的修改作文的方法进行修改，最后把*送给他(她)，以表

17、达自己的谢意。送你一片绿荫姚彦教学设计4【教学目标】1、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。3、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。【教学理念】学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。【教学过程】一、回顾

18、诵读，初读课文1、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在爬山虎的脚中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎(本册课文第6课)，哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。3、交流初读感受，梳理课文中的人与事。二、多层解读，深悟课文叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。1、自主读悟，表层解读：默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中( )。他跟我的谈话，让我( )。(引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。)2、资料帮助，个性解读：一个初中生，习作得到了大作家的修

19、改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。出示文后补充的“资料袋”材料被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。(附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好!爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”)3、难点感悟，诗意解

20、读： 我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”;我受邀做客，他的话语把我小小的心“融化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象?(交流点拨：“吹面不寒杨柳风”，春风拂面是一种怎样的感觉?看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗?冬天的冰融化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，让你想到了什么?) 指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。4、比较阅读，写法解读：课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢? 找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺?有何不同? 联系作者两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写

21、有什么不一样? 作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴，那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。让我们用心去体会，去诵读。(师生合作，有感情配乐诵读。)三、悟读课题，升华情感1、补充阅读，感受“非凡”：叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。那15岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事?让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这“意义非凡”是否有更多的理解。(附：肖复兴，现任人民文学杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、纸的生命、父亲手记、总有一处让你感动等

22、。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。)2、深情回忆，诵读课题： 课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着?是仅仅在眼前吗? 1988年，著名作家叶圣陶逝世。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇*，回忆发生于30年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么?(联系全文抒发情感。)忘不了( )，忘不了( )，忘不了( )! 师恩难忘这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬

23、山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆那片绿绿的爬山虎(带着感情读课题)。四、读物推荐，课外拓展同学们，有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是*的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇在那颗星子下。还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。送你一片绿荫姚彦教学设计5一、谈话激趣，初步解题。板书“虎”

24、，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“攀登”。区别 “绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。板书课题。二、初读课文，理清脉络。(一)自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。(二)检测生词。用举例子的方法理解“动词”，用找近义词的方法理解“推荐”，指导书写“荐”。读准多音字“模”。(三)略读课文，理清脉络。略读课文，了解课文主要内容，教师随机板书：“修改作文”、“邀请做客”。知道这两件事和叶圣陶的关系。三、品读610自然段，感悟“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻句子。(一)默读课文610自然段，画出描写作者到叶老先生家做客的句子读一读。(二)细读品味：“刚进里院，

25、一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。1、画出描写爬山虎的句子。(1)“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”(2)“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗

26、透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。2、再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义。3、引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢?(1)指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。(2)读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”质疑：为何爬山虎总是那么绿着?4、整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到(学生读)“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿

27、色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到(学生读)“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说(学生读)“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”5、指导学生背诵喜欢的句子。8.课堂练习四、再读课题，感悟题目的含义。9.作业安排五、布置作业(一)阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课时的内容叶老先生修改作文的方法。