一年级数学上册《高矮》教学课件.doc

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1、一年级数学上册高矮教学课件 一年级数学上册高矮教学课件1教学目标：1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2、在比较过程中体会高矮的正确方法。3、渗透帮助他人的思想教育教学重点：掌握比较高、矮;长、短;厚、薄等的方法。教学难点：课堂纪律的组织，学生的合作精神。教具准备：绳子、课件。教学过程：一、复习。(比较的“多、少”)师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多?生：老师多!生：学生多!引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。二、新课。1、请刚才回答的学生上来。师：老师和_同学站在一起，请大家判断谁高?谁矮?生齐：老师高!师：下面谁愿跟这个同学比较?(有意请一

2、位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比较的方法)。师：大家觉得谁高?谁矮?(两个学生面向学生)学生争论一番。师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比较方法吗?生：让他们背对背。让两人背对背站着再比较，得出结论。(出示课件 1 ，让学生观察。)师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗?生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。师：哦!比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢?(让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等)。2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。3、小组内互比身高。师：大家都知道了比

3、高矮的方法，现在你们可以比身高，还要请个同学帮助看。(学生活动，老师适当指导)。4、学生反馈活动结果。一年级数学上册高矮教学课件2一、教学目标：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。二、教学流程设计：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮?(1)学生独立观察，思考问题。(2)同桌交流。(3)全班反馈。2、选用哪个钉子好?(根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)3、哪跟绳子最长，哪根最短?(图略)说一说，比较的方法以及理由。4、拓展练习汽车能否从桥下通过?(1)学生独立观察，思考问题。(2)同桌交流。(3)全班反馈。5、比

4、较站在不同高度上的小兔子的高矮。(1)学生观察，(2)小组讨论(3)集体交流。注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)5、从短到长依次排起来。这题的比较方法可以是数方格的方法。(1)学生观察，(2)小组讨论(3)集体交流。三、教学反思：学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。一年级数学上册高矮教学课件3课标内容高矮是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这节课的教学是学生在学习了比较多少大小的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。教学目标学生通过观察，初步

5、感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学重点难点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。教学方法互动式教学教学用具多媒体课件教学过程活动一、情境引入播放柯南片段，你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!活动二：观察主题图出示

6、主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?把图上的三个人进行比较，你发现了什么?他们三个人中，谁高，谁矮?(比较后板书：高矮)图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢?活动三：游戏指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了?学生可能说出以下几种方法：请两位同学到前面比一比。(故意让一个学生踮着脚尖比)引导学生发现不公平。从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上用尺子量一量。分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。通过验证谁猜对了?开讲激趣：利用学生熟悉的动画人物-柯南导入，激发学生的兴趣。既培养学生仔

7、细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。活动四 如何比一组学生的高矮?选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。活动五 做一做第16页的第14题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。活动六 练一练引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行交流。活动七 总结全课活动八 下课每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组

8、中，我比某某高，我比某某矮)，再离开教室。让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。留给学生充分思考的时间和空间。面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功。一年级数学上册高矮教学课件4【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学一年级上册。【教材分析】长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探索比的方法。教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的

9、概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活

10、的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学目标】(一)知识与技能1.通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。2.通过组织各种实践活动。使学生探索、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。(二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。2.在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。(三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。2.通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。【教学准

11、备】实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。【教学过程】一、创设情境。初步感知(一)引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么?(二)交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。启发引导说出学生有高有矮。教师板书：高矮【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】二、自主合作，探究方法(一)引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。学生观察后汇报(学生可能说：看不出

12、谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高)。(二)探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?2.小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。3.小组汇报、交流学生可能说出：(”两人站在一起比;(2)两人拉紧绳放在头顶。看哪头高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭个小桥让他们通过;(5)靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。(三)强化比较的方法1.让学生再来比一比。(1)教师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比。要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮?学生比较后会说：.男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮?学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：。为什么你们刚才说男生

13、高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?”(2)小组讨论。应怎样把话说清楚。说完整。汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。2.再请两个同学来比一比。学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问：“这样比行吗?为什么?再让一生抬起脚后跟比。问：。这样比行吗?为什么?，学生一定会说：这样比不行。教师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。3.出示两个瓶子(下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半部分)。问：猜一猜，这两个瓶子哪个高?哪个矮?大多数学生会说：上面高的那个高。这时教师再打开纸让学生比一比。【设计意图】：在创设的各种情境中。让学生自己

14、发现问题。并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。在小组合作交流中。让学生学会听取他人意见。从中受益。学会合作。活动中鼓励学生大胆说。在说的基础上规范学生的语言。让不生明确高矮是相对的;比较高矮时要合理。要合乎规则。要站在同一水平线上比;还要明白比长短、比高矮都要9体看。全部看。橄得看问题要全面。三、实践应用。加深理解(一)投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。学生独立完成(要让学生充分说，也可和其他动物比)，(二)摸高活动和搭高活动1.学生站在地上摸。2.跳起来摸(活动后学生谈体会)。(三)游戏活动1.同学们，学校

15、要举办运动会。从每个班选10名的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗?先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师(学生独立思考后。再小组讨论、汇报)。2.自由结合成小组(5-8人)按高矮排成队。比一比。看哪组又快又好(学生自由活动后。说一说是如何排的)。【设计意图】：通过各种活动、游戏。使学生充分利用所学知识发表自己的意见。让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。加深对高矮概念的认识。感受数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。四、课堂总结。畅谈感受通过今天的学习。你有什么收获?你还有什么遗憾?让学生自由大胆地谈感受。【设计意图】：通过谈。让学生都

16、能体会成功的喜悦。并且感受知识是无限的。增强继续学习的欲 望。五、联系生活，拓展延伸课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。说给同学或家长听。【设计意图】：拓展延仲，既联系生活又巩固知识。给学生一个开放的思维空间。培养学生应用数学知识的实践能力。【教学反思】教学的本质是交往。本节课以师生共同活动为主。学生人人参与，主动探索。创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。小组合作、自主探索比较高矮的方法。增强了学生之间的交流。促进了多种方法的产生。课堂气氛活跃。每个学生都体验到了成功的喜悦。每个学生都学有所长。特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。每个学生都

17、能根据自己的生活经验思考。找出了不同的方法。通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。一年级数学上册高矮教学课件5活动目标：1、能直观比较两物(或人)的高矮。2、能直接操作图卡直接比较图卡人物的高矮。活动准备：高矮不同的玩偶数个。人物图卡数张。活动过程：1、教师准备数个能站立的玩偶，拿出两个(高矮差异大)提问：说说看_和_，谁高?2、幼儿直观比较两玩偶的高矮，并回答。3、教师请两位幼儿到前面比较高矮。(先找两位身高差异较大的，再找两位身高差不多高的。第二种情况时，幼儿如果回答“一样高”也可以。)

18、4、教师将幼儿每三人分成一组，请幼儿两两互相比较(以背对背站在一起的方式)，另一个人轮流练习判断。(教师可以到幼儿旁边询问谁高谁矮)5、教师那出两张大型的人物图卡，展示在黑板上(两人的距离放远一点，不易直观地比较出来)。教师提问：这两个娃娃，谁比较高?6、教师在黑板上画一条线代表地面，并说明：你们和其他同学比身高的时候，都是站在地上比的，所以娃娃图卡要比身高，脚也要先对齐，再看谁比较高。7、教师重复5、6的操作，那出其他的人物图卡重新布题。8、请幼儿看幼儿用书。教师提问：有3个娃娃要比身高，猜一猜，手上拿故事书的娃娃和拿积木的娃娃哪个比较高?9、请幼儿拿出娃娃图卡，将手上拿故事书的娃娃和拿积木

19、的娃娃图卡放在框框中比一比。10、教师提醒：比身高时，娃娃的脚要对齐框框中的底线。11、幼儿任意选择2个娃娃图卡，重复练习判断高和矮。12、教师可以在角落摆放身高不同的玩具数个，让幼儿不断练习比较。小结：让幼儿了解和同学比较身高的方法，以及操作娃娃图卡比较身高时，脚要对齐底线的做法。一年级数学上册高矮教学课件6活动目标：1、学习一些简单的比较高矮的方法，发展幼儿的观察、比较和判断的能力。2、学习在比较高矮的过程中，懂得高矮的比较是相对的。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：投放材料活动过程：(一)区别高矮和一样高1、

20、分散探索：(1)带幼儿到操场上自由寻找比较操场上的各个物品“什么比什么高，什么比什么矮”。(2)在能比较高矮的情况下，引导幼儿寻找，操场上有什么东西是“一样高”的。2、集中探索：(1)请幼儿回答在自己探索比较的结果。(2)请几位幼儿上前比身高，全体幼儿讨论“谁比谁高”，“谁比谁矮”“谁和谁一样高”。(3)每队请一名幼儿将本队的同伴按从高到矮的顺序排列。全体幼儿做监督。(二)探索高矮的相对论1、请一高一矮两名幼儿比较身高，然后高的幼儿和教师比较。让幼儿发现，某个东西的高矮是不能绝对的，看它和谁比较(高的幼儿和矮个比是高的，跟高个比是矮)。2、请幼儿在同伴中寻找一个比自己高的小朋友，然后想办法让自己变得比他(她)高。通过自己的探索，明白高矮的相对论。(三)小结总评。教学反思：整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。一年级数学上册高矮教学课件