《西门豹》表格教学设计.doc

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1、西门豹表格教学设计 西门豹表格教学设计1学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。课前准备1.收集关于西门豹的资料。2.投影片。第一课时创设情境，导入新课1.观察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读

2、轻声。认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。课文释疑，学习“摸清底细”部分(第19自然段)1.带着问题默读。问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解原因。b.了解作恶的坏人及其头目。c.了解受害者。d.了解漳河的情况。3.分角色朗

3、读四次对话。4.引导学生探究。a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?布置作业1.抄写生字、新词。2.朗读课文。第二课时研读探究，学习“破除迷信”部分(第1015自然段)1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。2.小组讨论，汇报交流。a.西门豹怎样惩治巫婆的?引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了

4、新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。b.西门豹怎样惩办官绅头子的?启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。c.西门豹怎样教训其他官绅的?引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。d.教育了广大

5、老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。3.观察插图，加深理解。引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真 相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。西门豹表格教学设计2教学目标：1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教

6、学重点：初步学会抓重点段给课文分段。教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、预习探究同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!1、听课文录音，思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?2、检查生字、新词学习情况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问?二、合作交流1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。3、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜

7、，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的?(小组合作学习，共同研究)4、交流，汇报，得出结论：(1)、巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)、年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思5、共同讨论，写调查报告6、交流第二课时一、复习检查：二、品读体验1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们?2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的

8、将计就计。(1)、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。(2)、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。(3)、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?5、西门豹还为百姓做了什么事?三、巩固延伸现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?附板书：西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯娶媳妇破除迷

9、信|年年闹旱灾为民造福兴修水利西门豹表格教学设计3一、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事?(讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。)2、这件事发生在什么时间?(战国时期)二、学习生字1、字音。学生对着生字表读生字，重点读准娶和渠，前鼻音选、和后鼻音荒凿。2、字形(1)、将生字按结构的不同进行归纳。上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结构：魏徒磕媳溉半包围结构：选(2)、重点指导。荒：中间是亡，千万不要多加一点。婆：右上部的皮，最后一笔是。凿：上边是业，最后两笔是。溉：右半部共9笔写成。(3)、组词练习、换部首组成新字，再组

10、词：绅()()徒()()媳()()概()()选()()魏()()三、理解词语1、读课后读读读写写的字词。2、解词。荒芜田地因无人管理而长满野草。徒弟跟从师傅学习的人。灌溉把水输送到田里。提心吊胆形容十分担心或害怕。人烟稀少居住的人很少。面如土色脸上没有血色，形容极端恐惧。四、再读课文，思考书后题1、读课文，思考书后第一题。2、用将课文分段。(分三段)第一段(从开头到我也去送送新娘)。西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。第二段(从到了河伯娶媳妇的日子到漳河也没有发过水)。在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆

11、，教育了老百姓。第三段(课文最后一个自然段)。西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。3、全文按什么顺序分段的?(按事情发展的顺序分段的。)五、中心思想记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。六、关于书后题1、默读课文，思考下面的问题。(1)、西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么?答：一共有两点，第一点是天灾，年年闹旱灾第二点是人祸，官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财;百姓头脑里的迷信思想严重。(2)、在惩治官绅、巫婆的过程中，西门豹是怎么说，怎么做的?他为什么要这么做?答：

12、西门豹是这么说的，这么做的：、他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把那个人投进漳河。、西门豹回过头来看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧!说完又叫卫士把他们扔下漳河去。西门豹为什么要这么做呢?他这么做的目的是将计就计，用事实惩治首恶，教育老百姓，只有尊重科学，开凿引水，科学种田，才能有好的收成。2、这篇课文是用什么顺序写的?(见自学提示)七、布置作业1、生字抄词2、语训3、给家长讲故事

13、西门豹表格教学设计4教学目标：1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。2.朗读课文。3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。第一课时学习目标：1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。2.朗读课文。教学过程：一、导入新课1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，西门豹。(板书)2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。二、自学课文，整体感知1.按自己喜欢的方式读书。2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。三、检

14、查预习情况1.检查生字、词的认读情况。2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。(摸清底细、破除迷信、兴修水利)四、朗读课文1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。2.生讨论交流。3.统一看法。起因(l-9自然段)，经过(10-15自然段)，结果(16自然段)。五、课堂练习1.熟读课文。2.记忆、书写生字词。第二课时学习目标：1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。一、导入指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。二、探究课文第一部分(1一9自然段)摸清底细1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的

15、?他向老大爷调查了哪几件事?2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。西门豹提出的问题老大爷的回答3.组内交流。4.班内汇报交流。明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：邺为什么田地荒芜，人烟稀少?)河伯娶媳妇给闹的。是谁要给河伯娶媳妇?巫婆和官绅。新娘从哪儿来?哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。漳河发过大水没有?漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?(1)自由读、指名读。(2)先发表各自的看法。(培养学生读中感悟、读中理解的能力。)“这样

16、说来，河伯还真灵啊!”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。6.这一段在文中起什么作用?(承接上文，引起下文。)过渡：西门豹是怎样做的呢?三、学习课文第二部分(10-15自然段)破除迷信1.自学课文。提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的

17、办法妙在哪里。2.小组合作研讨。3.以小组为单位汇报学习成果。(出示课文插图)要点：(1)西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。“(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”，“河伯不会满意的”，要“选一个漂亮的”，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。“麻烦”是从表面上对巫婆说的客气话。)(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧!”(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。“还不回来”并不是西门豹认

18、为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。)4.讨论：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。(提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。)6.西门豹的话外之话，话外之意是什么?(使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。)四、学习课文第三部分(16自然段)兴修水利l.生齐读这一段。

19、2.概括主要内容。(兴修水利、引水灌溉)3.“庄稼年年得到了好收成”这说明了什么?(河伯娶媳妇是骗人的。)五、朗读全文1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人?2.生发表意见，给学生自由发挥的空间。(善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。)六、练习复述课文要求：按“摸清底细破除迷信兴修水利”的顺序。注意用上课文中生动形象的语句。1.生自由练习复述。(出示课文插图)2.指名到台前复述。七、板书设计教案示例一15.西门豹教学目标：1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。2.朗读课文。3.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。4.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。第

20、一课时学习目标：1.学会本课的生字、新词，理解课文内容。2.朗读课文。教学过程：一、导入新课1.揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，西门豹。(板书)2.解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。二、自学课文，整体感知1.按自己喜欢的方式读书。2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。三、检查预习情况1.检查生字、词的认读情况。2.根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。(摸清底细、破除迷信、兴修水利)四、朗读课文1.想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经

21、过，哪些内容是结果。2.生讨论交流。3.统一看法。起因(l-9自然段)，经过(10-15自然段)，结果(16自然段)。五、课堂练习1.熟读课文。2.记忆、书写生字词。第二课时学习目标：1.分清事情的起因、经过和结果，理清课文的叙述顺序。2.练习复述课文，培养学生的口头表达能力。一、导入指名按起因、经过、结果三部分朗读课文。二、探究课文第一部分(1一9自然段)摸清底细1.指读思考：西门豹来到邺后是怎样向老大爷进行调查的?他向老大爷调查了哪几件事?2.先自学课文，整理勾画，完成一份调查报告。西门豹提出的问题老大爷的回答3.组内交流。4.班内汇报交流。明确：西门豹经过调查，弄清了四个问题：邺为什么田

22、地荒芜，人烟稀少?)河伯娶媳妇给闹的。是谁要给河伯娶媳妇?巫婆和官绅。新娘从哪儿来?哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。漳河发过大水没有?漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。5.师点拨;课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解?(1)自由读、指名读。(2)先发表各自的看法。(培养学生读中感悟、读中理解的能力。)“这样说来，河伯还真灵啊!”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来欺骗

23、老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。”下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。“说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。6.这一段在文中起什么作用?(承接上文，引起下文。)过渡：西门豹是怎样做的呢?三、学习课文第二部分(10-15自然段)破除迷信1.自学课文。提示：把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍，抓住他是怎么说的和怎么做的句子，说说西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的，他的办法妙在哪里。2.小组合作研讨。3.以小组为单位汇报学习成果。(出示课文插图)要点：(1)西门豹说：”不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，

24、过几天就送去。“(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘”不漂亮“，”河伯不会满意的“，要”选一个漂亮的“，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作为惩治巫婆的借口。”麻烦“是从表面上对巫婆说的客气话。)(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：”巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧!“(”等了一会儿“并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出样子给众人看。”还不回来“并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说，表面上做出巫婆能回来的样子。”麻烦“表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他也投进漳河里去。)4.讨论：西门豹为什么不直接把

25、巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?她的办法妙在哪里?5.生体会西门豹将计就计、假戏真做、惩治恶人的过人才智。(提示：西门豹参加河伯娶媳妇的仪式，目的是将计就计，使老百姓真正认识巫婆和官绅的真面目，通过假戏真做，严惩了危害老百姓的巫婆和官绅，达到了破除迷信的目的。用事实教育了老百姓。)6.西门豹的话外之话，话外之意是什么?(使学生在读中进一步感受西门豹的过人才智。)四、学习课文第三部分(16自然段)兴修水利l.生齐读这一段。2.概括主要内容。(兴修水利、引水灌溉)3.”庄稼年年得到了好收成“这说明了什么?(河伯娶媳妇是骗人的。)五、朗读全文1.指名朗读课文，思考：你觉得西门豹是个怎样的人?2.生发表意

26、见，给学生自由发挥的空间。(善于调查、有勇有谋、敢作敢为、为民作主、为民除害。)六、练习复述课文西门豹表格教学设计5【教学目标】1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【教学准备】1、学生：收集西门豹的民间故事资料2、教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。3、生字词课件：巫婆头饰、化妆胭脂、口红。第一课时教学过程一、读课题，说说理解(战国时期魏国的官

27、)二、读课文，学习生字词1、范读课文(要求：听清楚生字音)2、自读课文，说说生字音形义及词义。3、四人小组讨论生字音形义及词义(要求：互帮)师参与。4、出示课件生字词，抽说音形义及词义：旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。提心吊胆：形容十分担心或害怕。5、读生字新词：齐读。抽读。去掉音节齐读。三、提出不懂的词，合作解决邺：古代地名。开凿：大孔挖掘。灌溉：把水输送到田里。四、读课文，整体感知课文大意1、默读课文，想想课文各层次意思。(给一定时间读书)2、四人小组讨论，教师参与。3、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。(板书：发现灾情调查惩治开渠)4、齐读课文(注意目标1中词语读音，出示课件，指导)第二课

28、时教学过程一、复习引入上节课我们知道了*的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，我们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质1、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说。2、研究(四人小组)，教师参与。(根据课文)3、探究(全班教师根据课文)。4、读课文：自己有感情地朗读课文。同桌分角色朗读课文。有感情齐读课文三、表演课文1、自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。2、选小组表演。四、拓展回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。第三课时教学过程一、读课文二、写字1、四人小组说说易错字或要注意的地方。2、抽说：区别：淹掩官管早旱姓性注意：睁(目字旁)溉(右边“既”)3、书写。三、作业回家听写。板书设计30、西门豹善于调查研究有智慧，讲策略西门豹破除迷信，尊重科学为民办实事