婴幼儿社会行为及人格的培养.ppt

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1、婴幼儿社会行为及人格的培养,社会行为和人格培养,社会适应性能力是指人们通过对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人与社会相适应的能力。婴儿的社会适应性能力，主要表现在生活自理能力、社会交往能力、保持良好情绪和人格发展能方面。,一、根据婴儿发展水平，选择设计婴儿生活自理能力训练游戏,婴儿生活自理能力宝包括行走、吃饭、穿衣、熟悉等行为技巧，是人适应社会生活方式的基本要求。,社会行为的发展:7个月 孩子能认生人-社会行为的进步;9个月 开始人际交往的能力，可用神情表示“不要”;12个月 可开始训练穿衣服;蹲盆,有意识控制大小便。21个月 自我人格形成期;36个月 开始有了伙伴意识。,选

2、择、设计婴儿生活自理能力训练游戏,培养婴幼儿生活自理能力A、穿脱衣服的学习 1岁左右可以开始进行脱衣训练,衣服由简单到复杂。2岁以后逐渐学会穿脱鞋袜,在成人的帮助下完成穿衣,3岁时能够自己系纽扣。穿衣游戏:钻山洞;给玩具娃娃穿脱衣服;,B 培养独立进餐的能力 34个月的婴儿可训练自己抱奶瓶喝奶；56个月可以自己拿饼往嘴中喂食；910个月学会捧杯喝水；1岁半左右学会自己拿勺吃饭；两岁以后就可以学用筷子。训练原则:少包办代替，多给孩子机会。关注的话题:A 对于厌食的孩子；B 良好饮食习惯的养成，(环境的准备，有规律的进餐时间，进餐行为习惯)。,C 培养婴幼儿自己洗漱的能力 1岁左右可以学习漱口，2

3、岁以后20颗乳牙萌出后开始学习刷牙。1岁半左右学习自己擦鼻涕和擦嘴，2岁半左右学会用肥皂洗手，并逐步学会洗脸、洗脚(冲澡)。培养婴儿饭前便后洗手的好习惯，女孩子冬季不是天天洗澡时，要学会自己洗下身，用专用的盆和小毛巾，从前往后冲洗。游戏:喷水壶；给玩具娃娃清洁；洗澡玩偶的设计。,D 培养良好的排便习惯 婴儿满月后就开始把大小便，形成排便的条件反射。在婴儿3个月左右，就应注意摸索他的排便习惯。首先要观察婴儿每天排便的时间、排便前的特殊表现，然后，选择合适的排便时间慢慢引导，如早晨起床后，晚上入睡前，或吃饭前等，有意识地加以诱导，使其每天能定时排便。婴儿排便前往往会有明显的“征兆”，如发呆、扭腿、

4、小脸憋得通红等，这时应注意帮助他排便。,6个月左右的婴儿，可以让他慢慢学着坐盆大便。开始坐盆时，应在后面扶着他，并让婴儿学着使劲排便。每天可选择合适的时间让婴儿坐盆，但每次坐盆时间不能太长，如果超过5分钟还未排便，就应让婴儿起来。婴儿坐盆时不要和他玩耍或给他吃东西。经过反复多次引导导，婴儿会逐渐形成定时坐盆排便的条件反射。要特别注意的是：不能为了怕孩尿湿，给自己工作添麻烦，而强行训练其定时大小便。,8个月以后开始练习蹲盆，1岁还需要成人帮忙，2岁以后可以培养独立蹲盆大便；2岁半以后学会自己解开裤子，自已用手纸擦屁股。,E 培养良好的睡眠习惯(PAT相关资料)年龄 平均总睡眠时间零至三个月 14

5、16 三至九个月 1415一岁 13-14二岁 12-13三岁 12-12 四岁 11-12五岁 11,F 培养婴幼儿的劳动意识 模仿成人-培养劳动意识；收拾玩具-培养做事的条理性；生活自理能力与独立性;独立性与自信心。,二、培养婴幼儿的社会交往能力 婴儿的社会交往能力是婴儿与所接触的社会成员进行的交往和在团体中与别人一起学习、游戏、彼此尊重、互相分享、遵守纪律两个方面。1、建立自我意识是发展社会交往能力的重要内容，自我意识发展一般经历4个阶段 1）、认识自己 2)、认识我的 3）从别人评价到自我评价 4）自我表现与克服害羞。p179,2、帮助婴儿学会交往，提高是会适应能力。（1）鼓励婴儿与同

6、伴进行交往（2）培养婴儿独立自主的能力（3）学会分享与宽容(见书198页)3、给婴儿传授社会交往技巧；（1）使用文明礼貌用语（2）学会尊重和理解（3）学会遵守规则(见书198页)4、通过游戏提高社会交往能力；(见书199页)PAT相关内容,三、选择,设计培养婴儿良好情绪行为的游戏,婴儿的情绪和语言一样，是婴儿进行人际交流的重要手段.表达方式有表情、声调和身体姿态3种形式。基本情绪大约为810种。如：愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。每种具体情绪都有不同的内部体验和外部表现，例如：以哭声反映身体痛苦；以微笑反映舒适愉快；以皱眉、纵鼻、摆头反映厌恶(遇酸时的反应)等。这些是在神经系

7、统预置并模式化的先天情绪反应。(见书200页),婴儿情绪发展的生理基础,情绪发展与先天的气质有关，也与后天的成长环境密切相关。婴儿的气质类型：A 平易型：也叫随和型；容易抚育型；安乐型。特点：生活活动较有规律，对刺激反映容易接受。对环境的适应性快，积极的心境，情绪平和，见人微笑，睡醒不哭。,B 麻烦型：困难型；生活活动没有规律，挺难撑握大小便的规律，对刺激的反应较消积、退缩，对环境改变难适应，适应较慢，情绪反应强烈，睡醒后要哭闹，心境消极。C 行动缓慢型:慢吞吞型、流动型，对刺激的反应不强烈，活动水平差，对环境要慢一点适应，对好的、不高兴的都觉得无所畏，生活规律稍微有些乱，心境较消积。D 中间

8、偏平易型；E 中间偏麻烦型；,婴儿情绪发展的生理基础,情绪发展有一定的生理基础。（见书200页）良好情绪的表现。（见书200页）,培养婴儿良好情绪的方法(见书201页),注意观察婴儿的情绪变化.经常让婴儿获得快乐.让婴儿慢慢学会控制情绪.让婴儿学会忍耐和宽容.家庭环境是培养孩子良好情绪的环境因素.,婴幼儿社会行为关注话题:,依恋和脑部发育;了解陌生人焦虑和分离焦虑的区别;反抗的应对;如何理解孩子发脾气;如何对待孩子的不良行为;(咬人、口吃、打人）如何培养孩子的耐挫折能力；如何培养孩子的自信心。,03岁几个焦点话题,婴儿感觉刺激过度；不要摇晃宝宝；对学步车说不；婴儿猝死综合症；安全；,03岁几个

9、焦点话题,电视和学步儿；理解纪律；书和玩书；音乐和您孩子的发育。,实施个别化教学计划,设计个别化教学的必要性A、婴幼儿发展存在着个体差异；（如：早产儿；敏感期）、婴幼儿个体发展中五大领域的不均衡发展;(测评发现:认知和语言发展超前,精细动作和社会行为滞后)只有就个体特点与需求进行有针对性的教育训练,才能最大限度地挖掘每个人的潜能.,实施个别化教学计划,根据婴儿发展水平设计个别化教学计划 A、当教学方法不能针对集体中儿童个体差异时；B、个别化教学计划要通过个别化教学来实现。,个别化教学工作内容,一日活动在个别化教学中的地位：A、个别化教学是通过日复一日的教学活动来实现的。B、只有精心设计好每日不

10、同类型的教学活动，才能有效地实施个别化教学计划。C、一日教学活动是个别化教学的基础，是个别化教学的精髓。,个别化教学工作内容,掌握个别化教学类型A、个别教学：一对一教学.在婴儿教育训练中大量使用，有很强的针对性。B、小组/团体教学：3人以上7人以下为小组，7人以上为团体，也是婴儿教育中不可缺少的方法，优点是婴儿之间可以互相模仿交流，有利于社会行为的发展。,个别化教学工作内容,C、领域教学：根据婴儿五大领域的发展水平和发展目标，选择相应的教育内容实施教学。(感觉统合训练、英语培训班。)D、综合教学：教学活动涵盖婴儿发展五大领域，并相互联系，相互渗透。,个别化教学工作内容,正确解释和使用测评结果A

11、、熟练掌握婴幼儿身心发展规律及测评标准；(图表资料见书269页)B、熟练掌握婴幼儿发育状态的测评、分析方法。C、熟练掌握婴儿发育中个种不同状态。D、熟练掌握安排多种活动形式的教学方法。经过测评，可以获得婴儿在各个领域能力发展的最高点，也就是教育训练的起点。(见书203页测评表),个别化教学工作内容,设计一日个别化教学计划的原则：(1)小步伐,梯度教学的原则婴儿五大能区的发展是循序渐进的，教学活动应遵循婴幼儿身心发展特点。例如;插的动作的练习；穿衣服的练习。(2)强势带弱势的原则婴儿五大能区发展的不均衡性，使得有了发展上的强弱之分。例如：运动能力带动语言的发展。利用婴儿模仿的学习方式带动弱势的学

12、习。,个别化教学工作内容,设计一日个别化教学计划的方法(1)一日活动类型特别活动时间：常规教育和训练，内容、时间相对固定，一个周期内反复练习，形成常规习惯。单元教学活动：是个别化教学的主要内容之一。将每个婴儿的长短期目标归纳整理，概括为一个总目标并命名即成为活动题目。这个题目代表一个单元的活动。(接下页),个别化教学工作内容,(接上页)一个单元可以几天完成，也可以十几天完成。完成单元的时间因人而异。单元确定后，再订出教学计划，确定每日的教学活动。教学活动围绕五大能区展开。团体活动：育婴师同多位婴儿及家长参加团体的游戏活动，活动结合每个婴儿的短期目标。例如：东方爱婴的课程。,个别化教学工作内容,一对一的教学：是个别化教学的重要教学形式，针对那些没有收到预期效果和特殊需要的婴儿。情景教学活动：综合性教学活动，常见的有：户外活动,个别化教学工作内容,科学设计一日活动(见书205页),