婴儿发展与社会环境.ppt

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1、第四章 人之初 婴儿行为与社会环境,提 纲,第一节 新生儿第二节 婴儿期的身体和动作发展第三节 婴儿期的认知与语言发展第四节 婴儿期的情绪与社会性发展,一般特征 由寄居生活过渡到独立生活 个体心理开始发生的时期 具有巨大的发展潜能,新 生 儿,新生儿一般指胎儿从母体分娩出生直到第四周这段时间。”满月”威廉詹姆斯，新生儿的世界是“纷繁、嘈杂、混乱无序”,新生儿的无条件反射天生的对特定刺激作出的自动反应,觅食反射（rooting reflex）,当有东西触到婴儿面颊时，他们会张大嘴并精力旺盛地找寻乳头。（3周以内）,吸吮反射（sucking reflex）,接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作。吸吮反射

2、是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被抑制。,防御反射(defensing reflex)儿童出生后的头几天就能对温度刺激或痛觉刺激产生泛化性的反应（刺激一处，全身反应）。定向反射(orientating reflex)又称探究反射，即“这是什么”的反射。儿童出生后不久，约在两周左右，就能对强烈的刺激（如强光或大声）产生定向反射（如眼睛转向光源或暂时停止吸吮动作）。,以上几种无条件反射具有有关生活适应的生物学意义，还有一些无条件反射，没有明显的生物学意义，但可能在人类进化过程中，它们有过一定的生物适应意义。,抓握反射,又叫达尔文反射。物体接触手掌时就握住不放，出生一周后的许多婴儿

3、手掌抓握反射作用已经很强，以至于可以凭此来支撑整个身体。大约到第二个月时，这个反射就消失了。,摩洛反射,又叫惊跳反射。当新生儿突然失去支持或受到大声刺激时常常表现为惊恐状态，如双臂伸开，又迅速收回胸前，紧握拳头等，这个反射约在出生后四个月消失。,踏步反射,当垂直提着婴儿的胳肢窝时，他会反射性地出现踏步运动。,巴宾斯基反射(babinski reflex),轻轻地抓或刺激儿童的脚心时，就引起脚趾向上张开的动作。以后（约在8、9个月时）这个反射就逐渐消失了。,游泳反射(swimming reflex),特征：把不满6个月婴儿俯卧放在水里，他会表现出协调很好的不随意游泳动作。在水中，他肺部的管道会自

4、动关闭，张嘴，睁眼睛，用手和脚来游动。托住新生儿的腹部，他也会做出像游泳样的动作。这种反射可能也是种系发生过程中遗传下来的，与个体在母体内的液态环境有关。,强直性颈反射(tonic neck reflex),当新生儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，就会伸出与与头转向一致的那个手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起来，仿佛摆出击剑者的姿势。实际上，这是婴儿吃奶最好的姿势。这个反射越在生后两至三个月消失。,问题,既然新生儿早已有这些能力，我们是否可以继续进行训练，让他尽早学会更多的技能呢？,新闻链接：一岁半女娃海中“游泳秀”如此早教到底该不该？,波涛汹涌的海水中，一个1岁半的孩子自如地漂游、翻滚。昨日，

5、这“神奇”一幕在秦皇岛市东山海滨浴场上演了。秦皇岛市民王铁民为其1岁半的外孙女星娃在海中举行“游泳秀”。,新闻链接：握手腕翻筋斗 俄“婴儿瑜伽”表演震惊全球,“大多数人认为婴儿只应该躺在床上、吃奶和嚎哭。但婴儿天生有种反应能力，我们可以利用这个能力开发他们的身心。她说，这种“婴儿瑜伽”起源于古代非洲部落，用于治疗和纠正肌肉或骨骼有问题的孩子，当然健康儿童也会因此受益：“这种瑜伽能够改善婴儿肌肉能力，让孩子更早学会阅读、唱歌或游泳，也能让他们的双手变得更有力。”,新生儿的感知觉研究方法,婴儿知觉研究的最大障碍在于，他们既不能用言语报告自己的知觉活动，也不能以熟练的行为做出反应。因此，研究者能否机

6、智地利用婴儿的非言语反应，作为推断他们感知觉活动的指标，就成为婴儿知觉研究成功与否的关键。偏好法&习惯化和去习惯化,新生儿的感知觉研究方法：偏好法(preference method),最有效的行为度量是他们的注视行为。实验者同时呈现两个图案，并测量婴儿注视每个图案的时间。若婴儿对某一对象的注视时间更长，说明婴儿对其有“偏好”。,新生儿的感知觉研究方法：偏好法(preference method),“偏好”说明：婴儿的知觉系统能对这两个刺激做区分，也能判断婴儿倾向于注意什么。,新生儿的感知觉研究方法：偏好法(preference method),当给新生儿呈现两个由相同元素组成的刺激物时，意大

7、利新生儿大约会花2倍于右图的时间盯着像人脸的那个图像。（Johnson&Moton,1991）。,新生儿的感知觉研究方法：习惯化与去习惯化(habituation-dishabituation),婴儿的吸吮行为可作为评估指标。首先给婴儿一个橡皮奶头供其吸吮，记下其吸吮频率的基线。当一个新异的刺激（如声音）出现时，婴儿将产生定向反射，可能表现为吸吮行为的中断或频率降低。,新生儿的感知觉研究方法：习惯化与去习惯化(habituation-dishabituation),同样的刺激如果反复呈现，婴儿的定向反射将逐渐减少直至完全消失，吸吮行为不再受刺激呈现的影响。（习惯化）如果这时又出现另一个新刺激，

8、婴儿可能又产生新的反射行为，吸吮行为再次发生变化。（去习惯化）,实验：习惯化与去习惯化,习惯化阶段：给婴儿看那张婴儿照片；去习惯化阶段：给婴儿出示婴儿和光头男人两张照片。结果发现，婴儿花更多的时间注视那张光头男人的照片这表明，婴儿记住了那张婴儿照片，也发现了光头男人照片对他们来说是新的。,新生儿的感知觉视觉,出生后，新生儿的视觉系统仍在继续发育发展（眼睛、视觉中枢和视神经）。因此，新生儿不能用他们的眼睛进行很好地聚焦；而且视觉辨别的精细程度也受限制。,新生儿有限的聚焦能力以及不太好的视敏度使得母亲的面容，即使从很近的地方看也很模糊。,新生儿的感知觉触觉、听觉、味觉、嗅觉,触觉：对触觉、温度变化

9、和疼痛作出反应。听觉：喜欢更复杂的声音；能区分一些声音组合；能区分几乎所有言语声音间的差异；转向某一声音的大致方向。味觉：能分出甜、酸和苦等味道，对甜的东西有偏好。嗅觉：知道母亲的气味。,新生儿的学习经典条件反射,抚摸头中性刺激,乳汁无条件刺激,吮吸无条件反应,乳汁无条件刺激,吮吸无条件反应,抚摸头条件刺激,吮吸无条件反应,新生儿的学习操作性条件反射,新生儿只能对一些行为加以控制，如转头和吮吸。只要在新生儿把头扭向一边后即给其提供糖水以作为强化，他们很快就能学会把头转向一边这一动作，而且他们还可以根据其甜度来改变吮吸的速度（Lipsitt，1990）。,新生儿的社会性表现模仿,通过拷贝另一个人

10、的行为而进行学习。,首批新生儿模范研究,图中的a,b,c中的婴儿，年龄只有23周，他已能模仿成人的吐舌头、张嘴和噘嘴动作。图中d和e的孩子，出生刚2天，就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了。,布雷泽顿与新生儿评估等级（The Brazelton Neonatal Assessment Scale,BNAS）,用于一个月年龄之前的婴儿；包括37个项目的行为评估和18个神经病学的反射评估项目。,新生儿评估等级的作用,母亲对高风险婴儿有了更多的反应；提高了亲子互动的效果；提高了父母对新生儿行为的理解及照顾的信心；帮助父母把子女作为一个有勇气、机智的、独一无二的个体。,关注点：母乳喂养还是人工喂养,对于12

11、个月的婴儿，母乳喂养是最好的。,提供婴儿生长所必需的所有营养；提供免疫力；更易吸收；无菌，温热；可以促进婴儿的认知发展；情感交流（内啡肽）。,使妇女在更年期罹患卵巢癌和乳腺癌比例较低；缩小子宫，恢复体型；阻止排卵，降低怀孕可能性。,提 纲,第一节 新生儿第二节 婴儿期的身体和动作发展第三节 婴儿期的认知与语言发展第四节 婴儿期的情绪与社会性发展,第二节 婴儿期的身体和动作发展婴儿期的生物发展阶段,体重：达12kg，是出生时的4倍身长：增加10cm，约85cm前臼：于1岁半时闭合牙齿：20颗乳牙基本出齐脑发育：头围4849cm，脑重1.0501.150 kg(成人脑重75%)，沟回已然明显，神经

12、细胞约140亿个，不再增加,体重：增加2倍身长：平均增长25 26cm，约1.5倍脑重：从出生时的0.35kg左右到0.95kg左右，是一生中脑发育最快的时期（1.7g/天）,体重：增加2kg身长：增加长约77.5cm牙齿：乳牙完全出齐脑发育：脑重接近成人，小脑发育基本完成，能维持身体平衡和动作准确性，功能日益复杂化。,两周岁,三周岁,一周岁,新生儿,新生儿的平均体重高于3.18公斤，身高约50.8cm。,婴儿期的生物发展阶段婴儿期身高和体重的增长,婴儿生命中的头两年是他们的快速成长期。5个月时体重时出生时的2倍，一岁时是3倍，两岁时是4倍。,婴儿期的生物发展阶段从产前期到成年人身体比例变化图

13、,本图表明了身体发育从上到下、从近到远的趋势。随着年龄的增长，身体的肌肉脂肪构成发生了较大的变化。（“婴儿脂肪”保持体温恒定）感觉和运动也遵守首尾原则。,婴儿期的生物发展阶段脑的发育,在大脑迅速发育的时期，饮食是至关重要的。它要吸收大量的优质蛋白来保持发育比例。髓磷脂化（myelinization）：髓磷脂是在神经细胞周围形成的充当绝缘体的一种物质，它使得神经脉冲的传递更快和更有效率。髓磷脂化始于孕期，持续到出生以后。髓磷脂化的方向是从大脑向下和从脊髓向外到末端。动作的发展遵循着髓磷脂鞘的增长。,出生时 6个月 2岁 神经元的发育从出生到2岁，神经纤维组织快速发育。,脑的可塑性,在后天经验的影

14、响下，脑的结构、形态、功能等方面会发生一定的变化。证明1：结构或形态的变化：老鼠被饲养在不同环境中：1 关在铁丝网笼子里；2 关在不透明的笼子里；3 刺激丰富的笼子里。结果：丰富环境中的老鼠，大脑皮层更重，灰质厚，皮层在脑中比重大。启示：优越的生活环境对脑的发育有一定好的作用。,一女婴，因病变，切除了右半球。30岁时表现，复杂图形的知觉、空间关系理解、图形识别、音乐绘画等均正常。,脑具有一定的可塑性，这种可塑性贯穿一生，但年龄小，可塑性越大。,人类一生的睡眠模式随著年龄的增加REM睡眠会减少,婴儿是否在做梦？,新生儿之所以需要快速眼动睡眠，是因为他们醒着的时间很短，得不到来自环境的足够刺激。快

15、速眼动睡眠似乎是一种大脑自我刺激的途径。睡眠专家认为，这种刺激对中枢神经系统发育极其重要。,相关链接：婴儿猝死综合症 SIDS,看起来很好、或者几乎很好的婴儿出现突然而且出人意料的死亡，这种死亡目前无法解释。大约在400个婴儿中发生一起SIDS。当下列情况同时发生时，最可能会发生：(1)容易受到伤害的婴儿；(2)关键发展期（1.5-4个月）；(3)一些外部的紧张性刺激（如父母吸烟、温度波动、俯卧睡姿或婴儿感染）。（4）同床睡眠？在那些俯卧姿势被劝阻多年的国家，SIDS的死亡率已经下降了50%。,疫苗,疫苗是将病原微生物（如细菌、立克次氏体、病毒等）及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程

16、等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。疫苗种类；灭活疫苗；减毒活疫苗；类毒素 国家规定强免（强制免疫）的疫苗是必须打的（免费），小孩日后入托、入学甚至出国都要凭打过的接种证办理的。,出生时：乙肝疫苗（1）、卡介苗 1月龄：乙肝疫苗（2）2月龄：脊髓灰质炎疫苗（1）3月龄：脊髓灰质炎疫苗（2）、百白破（1）4月龄：脊髓灰质炎疫苗（3）、百白破（2）5月龄：百白破（3）6月龄：乙肝疫苗（3）、A群流脑疫苗（1）,疫苗：加油宝宝一粒糖丸毁了我的世界,婴儿期的动作发展特点,头尾原则：由上至下，从头部逐渐进行到脚部。远近原则：从躯干到四肢，从脊柱到末端。简单复杂原则：从简单的移动到复杂的行动。,婴儿

17、期的动作发展阶段,抬头,前倾，手臂撑起身体,打滚 3.2,腿可以支撑部分体重,独坐 5.9,搀扶着直立 7.2,自己把着站起来,利用工具支持行走,独立 11.5,独走 12.3,这些具有里程碑意义的技能只表明一个总体的年龄发展趋势；婴儿虽然获得了每一种里程碑意义的运动能力，但在特定的年龄上还存在个体差异。每一项新的技能不仅仅是变化的产物，而且还是未来发展的促成因素；,婴儿期的动作发展阶段特点,婴儿期的动作发展影响因素,年龄营养、保健父母亲的鼓励具有刺激性的物质环境自由随意地练习各种动作,问题,那些从小缺乏正常家庭那种丰富多彩的环境的孩子，他们的动作发展是否会受影响，这种影响可以恢复吗？,发展的

18、关键期 p161,形态学家发现，只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化，这个时期就称为敏感期（sensitive period）。或者说，一个系统在迅速形成时期，对外界的刺激特别敏感。,发展的关键期胎儿发育的关键期,例如，胎儿在胚胎期（28周）是机体各系统与器官迅速发育成长的时期，若受到外界不良刺激的影响，就极易造成先天缺陷。,发展的关键期 印刻效应,心理学家将“母亲印刻”(imprinting)发生的时期称为动物认母的关键期(critical period)。小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。关键期的最基本特征是，它

19、只发生在生命中一个固定的短暂时期。,特征探测器与环境,发展的关键期概念,心理学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。,早年的剥夺和给足 威尼丹尼斯(Wayne Dennis)(1973)对黎巴嫩一家孤儿院收养的孩子的发育情况进行了跟踪研究。,研究结果：1.许多孩子直到1岁时才会直着坐，或者直到学前年龄才能行走。他们 16岁之间的智商极低，平均只有53。2.之前被领养的孩子能克服早期的智力迟钝，在2年内可以使之上平均达到100。领养得晚的孩子在儿童期也在逐渐进步，但永

20、远也不能完全恢复。通过在领养家庭中生活68年后，他们的智商只能达到70多。研究结论：受剥夺的孩子2岁时改善其生活环境对让他们完全恢复非常必要。,发展的关键期,一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。印度的“狼孩”孤儿院儿童与“机构综合症”：认知刺激与应答、社会性刺激与应答,狼孩卡玛拉虽然回到人间并经过教育与训练，但到17岁时她的智力才达到3岁儿童的水平，仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，能讲简单的话。,1974年12月，王显凤出生在辽宁省台安县某村一个特殊的家庭中。她的母亲患病，父亲

21、是聋哑人，缺乏照顾的她与猪为伍，形成猪的习性。1984年被人发现时，11岁的“猪孩”智商为39。中国医科大学组织了人的“猪孩”考察组，采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩”王显凤认字、念诗，培养独立生活的能力。年后，经过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从的重度智残，达到，接近于正常人的最低水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，并生下一男孩。,“猪孩”,发展的关键期一些心理发展关键期列举,02岁 亲子依恋关键期13岁 口语学习关键期45岁 书面语学习关键期04岁 形象视觉发展的关键期5岁左右 掌握数概念的关键期10岁以前 外

22、语学习的关键年龄5岁以前 音乐学习的关键年龄10岁以前 动作机能掌握的关键年龄,剑桥大学研究报告：剑橋大学研究称儿童6岁前接受正规教育有害无益,据路透社16日报道，一份有关英格兰40年小学教育情况的评估报告建议，儿童入学年龄应推迟一年，延至6岁。这是迄今对小学教育规模最大的一次评估。,提 纲,第一节 新生儿第二节 婴儿期的身体和动作发展第三节 婴儿期的认知与语言发展第四节 婴儿期的情绪与社会性发展,视觉 听觉嗅觉味觉痛觉触觉深度知觉整体知觉记忆思维语言,第三节 婴儿期的认知与语言发展感知觉的发展：视觉,新生儿已经具备一定的视觉能力；在4个月左右，婴儿就能像成人一样做出调节适应，颜色视觉基本功能

23、接近成人。到一周岁左右，视觉基本同成人接近，视觉范围接近正常人。,新生儿就已经偏爱人脸，原因可能是更喜欢复杂的图案、曲线、活动的以及轮廓多的图形。当向婴儿呈现人脸之类的复杂图形时，1个月大的婴儿仅看一些边缘上面单个单元构成的特征，而2个月的婴儿会对人面部的内部特征进行观察。,感知觉的发展：视觉,研究发现，婴儿在6个月大时区分人类面孔和猴子面孔的能力一样，然而当9个月大时，他们区分猴子面孔的能力差于区分人类面孔的能力。,感知觉的发展：视觉,感知觉的发展听觉,新生儿儿虽然可以识辨很多声音，但他们更易对其中一些作出反应（复杂音）；在第一年中，能将声音组合成越发精巧的形式（乐感）；婴儿对声音的回应有助

24、于他们对环境进行视觉性的和触觉性的探求；新生儿对人类嗓音频率之内的声音特别敏感；而且婴儿可以辨别出大量言语声音之间的细小差别。,感知觉的发展嗅觉与味觉,闻到臭鸡蛋味，皱起眉头，似乎很不愉快；闻到香蕉和黄油的味道会产生愉快的反应（Steiner，1979）。采用母乳喂养的婴儿能将母亲的气味与其他成人的气味区分开来。婴儿不能区分父亲的气味。,婴儿特别喜欢甜食（母乳是甜的）；婴儿还会基于当他们在母亲子宫的时候母亲的饮食而形成味觉偏好。,感知觉的发展：味觉,正常 甜味 酸味 苦味,我们为什么会喜欢甜味？,感知觉的发展：痛觉,目前还不十分明确。婴儿遇到痛刺激后，就能立刻引起全身的或局部的反应，则是肯定的

25、。婴儿对疼痛的反应似乎有一个发展的过程。最初反应的延迟有可能由于婴儿发育不完善的神经系统传导信息速度较慢造成。对大鼠的研究指出，在婴儿期经历疼痛会导致神经系统形成某种永久的环路，导致成年期对疼痛变得更敏感。,婴儿有痛觉吗？,感知觉的发展：触觉,即使最小的婴儿对温和的触摸都有反应。婴儿感受触摸的能力对他们努力探索世界特别有帮助。触觉对有机体未来的发展非常重要，因为它触发起一种复杂的化学反应，有助于婴儿存活下来。,一组早产儿每天进行三次15分钟的按摩，比同年龄没有接受按摩的早产儿体重增长大约50；他们更加活跃，对刺激的反应更快，更早离开医院，而且医疗费用更低。,感知觉的发展深度知觉,视觉悬崖由El

26、eanor Gibson和Richard Walk（1960）设计。研究程序：将正在爬行的婴儿(614个月)放在中间的平台上面，让其母亲通过呼唤/拿出玩具的方式来吸引她们爬过浅的/深的一边。研究结果：几乎所有的婴儿对深的一边均有害怕的反应。研究结论：绝大多数婴儿在会爬的时段前后能区分平面的深浅，能防止自己在看上去有危险的地方跌落。,感知觉的发展深度知觉,感知觉的发展深度知觉：爬行的意义,爬行有助于增进三维理解判断力，比如谨慎防跌和记住物体的位置等。通过爬行，寻回了他的抚慰者，他知道如何从一处到另一处，直到物体跟他的关系和跟别人的关系，并且知道从不同的视角看出物体是什么样子的。爬行能加强脑皮层上

27、某些神经联系，从而达到将大脑组织水平推向一个更高水平。,感知觉的发展物体知觉：整体知觉,实验过程：(a)婴儿习惯于在箱子后来回移动的棒杆；仍向婴儿呈现(b)一个完整的棒杆或者(c)一个有缺口的棒杆，这一缺口以示盒子的所在位置。将每一种刺激前后移动，就像习惯刺激一样移动。2个月大的婴儿通常对有缺口的断棒杆表现为不习惯。这表明他们在第一次呈现中就已将出现在盒子后面的棒杆感知为一个单独的单元。,锻炼孩子的身体和感官,在不同位置携带婴儿让婴儿从不同的角度观察世界。让婴儿探索他们周围的世界。让婴儿参加一些打闹游戏。给婴儿提供能刺激其感觉的玩具，尤其是那些可以同时刺激多个感官的玩具。,坐婴儿车的讲究,宝宝

28、需要“亲密接触”母亲应少用婴儿推车坐婴儿车脸朝父母 对孩子成长起积极影响,记忆的发展特征,新生儿也有记忆能力（母亲的声音与气味）婴儿能够把“崭新”的学习保存下来，最早在出生后24小时之内。但婴儿对大部分事情的记忆持续时间相对较短。记忆能力随着年龄的增长而不断提高。,记忆的发展婴儿健忘症,我们回忆不起任何有关婴儿时期的经验，甚至我们早期的幼儿园时期的经验。,原因：婴儿与记忆相关的大脑部分没有充分地发育成熟到允许长时记忆的存在。婴儿的记忆策略太原始，因而不能够具有记忆要求的“组织”和“联想”策略。在婴儿获得强烈的、与个人事件相关的自我感知前，他们不能够有关于个人事件的记忆。,思维的发展阶段 是在感

29、知觉基础上发展的对客观事物间接、概括的反应过程。,条件反射建立时期(从出生到1个月)：出生时的反射是智力行为的基石；知觉恒常性产生时期(1个月1岁)：在5、6个月感觉迅速发展之后，逐渐发展出知觉恒常性和客体永久性。直观行动思维时期(1岁2岁)：该阶段动作和语言迅速发展，故直观行动概括能力逐步发展，这是人的思维初级形式。词语调节型直观行动思维时期(2岁3岁)：语言思维产生的阶段，即词的概括、概念的产生。,语言的发展 p120阶段,语言发展的准备阶段语言发展的理解阶段语言发展的表达阶段,语言的发展准备阶段,出生3个月：简单发音阶段（哭泣和咕咕叫）发出单音节元音（a、o）和复合元音（au）-辅音（b

30、k）3个月12个月：咿呀学语阶段（1）36个月之间，婴儿把辅音和元音放在一起，反复重复。全世界所有的婴儿都在这个年龄开始这个阶段。（mamama/dadada/papapa）（2）78个月，婴儿开始轮流发音，并开始发出母语音调，配合说话者的音调，用向上/向下的变音结束短语。（3）婴儿开始发出声音指称专门物体，并在912个月说出第一个单词。在语言发展的准备阶段，婴儿的语言发展主要体现在学习分辨语音和发音，但对语义并没有反应。北美说英语的婴儿最开始易于使用名词，而中国婴儿则为动词(Tardif，1996).,聋儿能够牙牙学语吗？,语言的发展理解阶段（11.5岁）,在理解阶段，婴儿的表达能力的发展滞

31、后于理解能力的发展思维和语言似乎以独立的路线发展。单音重复：“饭饭”，“车车”以音代物：狗-“汪汪”单字复义句：用一个词表达一个完整句子所包含的意思。过度伸展：单词变成了概括性的，包含了比较大的类型。“狗”指任何有皮毛的动物,语言的发展表达阶段（1.53岁）,出现了多词句和复合句，增加了句子中的字数，发展了语言的功能，并掌握了最基本的语法。电报语（18到24个月）：婴儿把单词放在一起形成简单的词组或句子，就像电报上的信文（使用名词、动词和形容词）。“妈妈，台灯，发光，哎哟”语言的功能：按照成人词的指示来调节行为；由自己说出的词调节行为（直观行动思维-具体形象思维-独立行动）语法：基本掌握母语的

32、语法规则，表达能力越来越高。,语言发展的环境因素,教养方式：照顾者是否能在语言交流方面为婴幼儿提供互动的机会。语言游戏、看书、讲故事,建议：1 为婴儿提供探索世界的机会；2 在言语和非言语两个水平都要对婴儿迅速做出反应；3 给婴儿读书；4 记住你没必要一天24小时都和孩子在一起；5 不要强迫婴儿，不要很快就对他们期望过多。,提 纲,第一节 新生儿第二节 婴儿期的身体和动作发展第三节 婴儿期的认知与语言发展第四节 婴儿期的情绪与社会性发展,人格,情绪,依恋,自我,道德感,特别点击：自闭症,一、婴儿期的人格发展,人格：构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定

33、而统一的心理品质。,艾里克森的 心理社会性发展理论018个月：信任对不信任阶段18个月3岁：自主对羞愧怀疑阶段,气质是受人的高级神经活动类型制约、并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度、指向性及灵活性、持久性、稳定性等动力方面的个性心理特征。,婴儿期的人格发展,易养型（40）：积极倾向。身体功能运作规律，适应性强。对新情境表现好奇心，情绪处于中低强度。难养型（10）：有更多消极心境，面对新情境适应慢，表现出退缩。发动缓慢型（15）：不太活跃，对环境反应相对平静。心境较为消极，面对新情境适应慢，表现出退缩,气质的分类 p136,研究者发现这三大气质类型在整个儿童期普遍稳定。,婴儿期的人格发展

34、,在幼儿园里，一个母亲想让两岁大的孩子离开自己，去参加一个节目，却发现他缠住她的腿，哭闹，坚决不肯进教室，而其他的孩子则冲进教室开始玩玩具。害羞和善于交际具有生理学的联系：个人在扁桃体的兴奋性上有差异，这一种内在的控制反应了脑结构决定气质上的差异。内向和外向同时也受之后的经历，以及抚养方式的影响害羞的危害：社交恐惧症；情感压抑；免疫系统,害羞的孩子：是天生的，不是形成的,婴儿期的人格发展,对于抑制型儿童的干预环境：一样的起点，不同的终点,二、婴儿期的情绪发展 p119,最初的情绪表现基本情绪发展情绪社会化,婴儿有哪些情绪是天生的？,情绪是个体对外部和内部事物的主观体验，伴随一系列复杂的行为变化

35、，包含生理、表情和体验这样三个基本过程。,婴儿期的情绪发展最初的情绪表现,行为主义心理学创始人华生指出，新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒和怕。有人让新生儿自由落下2尺的距离，85个新生儿中只有2名嚎哭，有些新生儿根本没有发生明显的身体反应。许多研究证实，儿童具有先天的情绪机制。愉快、感兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕和悲伤八种基本情绪，都是在进化中获得的，并在外部刺激的诱发下发生、展现。,婴儿期的情绪发展 p120情绪分化理论(孟昭兰，1989),人类婴儿有8-10种从种族进化中获得的情绪；个体情绪发生有一定的时间次序和诱因；情绪发展有一定规律，也有个别差异。,婴儿期的情绪发展 p127基本

36、情绪发展：笑,笑是婴儿的第一个社会性行为，婴儿通过笑可以引起其他人对他做出积极的反应。自发微笑（0-5周），又称内源性微笑，主要是用嘴作怪相，与中枢神经系统活动不稳定有关。无选择的社会性微笑（3-4周起），由外源性刺激引起，如运动、发生物体或人脸。,有选择的社会性微笑（5-6个月起），能认出熟悉的脸和其它东西，开始对不同个体作不同反应，对熟人微笑，并对陌生人保持警惕从而增强了婴儿与照顾者间的联系。,笑有啥作用？,婴儿期的情绪发展基本情绪发展：哭,生理-心理激活（出生-1个月），新生儿的哭泣通常由于饥饿、腹部疼痛或一般身体不适所致。心理激活（1个月起），婴儿表现为一种低频、无节奏的没有眼泪的“假

37、哭”，父母认为它意味着婴儿想得到注意或照看。有区别的哭泣（2-22个月），不同的人可以激活或中止哭泣，成为社会行为，反映儿童的某种需要。,有节奏的哭叫生气的哭叫痛苦的哭叫不称心的哭叫,哭是婴儿表达基本要求最有力的方式，对新生儿来说也是唯一的方式。,安慰？不安慰？,婴儿期的情绪发展基本情绪发展：害怕（如何获得？）,婴儿早期没有恐惧反应。他们还没有防御危险并保护自己的运动能力，完全依赖照料者（Izard&Malatesta，1987）7个月以下的婴儿，所有的视觉刺激都没有引起恐惧的行为和表情。7个月的婴儿开始对响声和不熟悉的玩具产生恐惧，在1岁时达到最高水平，然后开始下降。,幼儿从2岁开始，(1)

38、对噪声、陌生的物体或陌生人、痛、坠落、突然失去身体支持以及突然的移动等刺激的害怕降低、减少；(2)对想象的事物产生恐惧，比如鬼、妖怪等，对危险、身体伤害及其他的有潜在危险的情境也产生恐惧。,你有过对某些旧枕头、毯子或者是大拇指深深迷恋的时候吗？你认为是什么原因？,婴儿期的情绪发展情绪社会化：母婴依恋p 132,一般是指个体对另一特定个体的长久持续的情感联结，在发展心理学中指的是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向。三大特点寻求与依恋对象身体上的亲近。可以从依恋者那里获得慰藉、安全感和丰富的刺激。依恋遭到破坏后，会造成依恋者情感上的痛苦。,印刻之后的故事寒鸦的“情人”,在洛伦茨的

39、另一个实验中，一只寒鸦对他形成了印刻。当这只鸟到了性成熟期时，洛伦茨成了它求偶的目标。在这种求偶仪式中，寒鸦会把虫子塞进她意中人的嘴里，有一天，寒鸦为正在草地上睡觉的洛伦茨送来虫子，洛伦茨大吃一惊，谢绝了寒鸦的礼物，寒鸦便把虫子塞进了它的耳朵。,“有奶便是娘”？p139Harlow&Zimmerman的研究(1959),绒布母猴,有奶吃冰冷,没有奶吃温暖,理论假设：婴猴与金属母猴在一起,研究结果：婴猴只在饥饿时去金属母猴那里，其他时候与绒布母猴在一起。由这些人造“母猴”养大的小猴，虽然小时候看不出明显示的异常，但长大后却不会当父母，其中许多母猴甚至不会生育。,研究结论：小猴尽管有着强烈的生物需

40、求，但也有着同样强烈甚至更为强烈的情感需求。这一点与婴儿相似。,金属母猴,鲍尔比的依恋阶段（Bowlby，1969）,在鲍尔比看来，依恋主要建立在婴儿安全需求的基础上即他们天生具有躲避捕食者的动机。随着婴儿的发展，他们开始知道某个特定的个体最能够提供给他们安全的保障。这样的理解最终导致了和该个体特殊关系的发展。,基本假设：儿童被置于由亲子分离和陌生人出现所导致的压力情境中，突出了其寻求安全的努力，此时依恋能最好地努力。主体：幼儿、母亲、陌生人人际关系：幼儿与母亲、幼儿与陌生人主要情境：亲子分离、团聚、陌生人在场、陌生人退场,依恋的测量 陌生情境测验(Ainsworth，1969),依恋类型,B

41、型：安全型依恋 65%（securely attachmeng）母亲在场，自由探索；母亲离开，一定的忧伤；与母亲团聚很兴奋，立即寻求与母亲的接近，哭泣减弱或停止；对陌生人表现出积极兴趣。,C型：焦虑-矛盾型 10-15%（anxious-ambivalent）整个情境中都比较苦恼，尤其与母亲分离。与母亲重聚时比较矛盾，一方面苦恼减少，一方面对母亲生气，甚至推开或打母亲。比较难被抚慰，即使母亲抱也还继续哭泣,混乱型 5-10%（Disorganized/disoriented）缺乏对陌生情境的一致策略，行为组织性很差，过于任性；同时表现出寻求亲近与回避的矛盾行为，而且行为缺乏完整性；有时对父母也

42、像陌生人一样谨慎。,A型：焦虑-回避型 20%（anxious-avoidant）与母亲分离基本没有表现出焦虑；当与母亲团聚时也倾向于回避；对陌生人没有太多焦虑不安，没有形成真正的依恋。,你能对号入座吗？,依恋的影响因素 p135,抚养质量母亲的敏感性和反应性(maternal responsiveness)“同步互动”Wolff（1997）对66个涉及4000对母子的研究进行元分析，发现非安全型依恋的幼儿与母亲的身体接触较少，母亲对他们的抚养行为就像例行公事一般，有时还会有消极、拒绝的情绪和行为。儿童的特点：外在体貌特征、身体健康情况、内在气质 困难型气质的儿童在与母亲分离时往往表现出更多的

43、烦恼、反抗反应，尽管他们的父母对他们的需要也很敏感。文化因素,依恋对心理发展的影响,依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系，是成人后形成的人际关系的缩影。“内部工作模型”，包含关于自己和他人的预期，对依恋对象的可获得性所产生的一系列期望以及自己与照料者之间的互动等。这种表征将成为未来所有亲密关系的范型。依恋影响未来的心理健康。追踪研究显示，15个月时在陌生情境试验中是安全型的儿童9岁时比不安全依恋性儿童在学校里更受欢迎(Urban et al.,1991)。依恋关系具有传递性，会影响儿童成人后与自己孩子的抚养关系。,将孩子交给日托是否有害？,新闻链接农村留守儿童超过1000万：谁为他们补上亲情课,

44、有资料显示，目前我国农村“留守儿童”已超过1000万。这是一个特殊的群体，因亲情缺失，他们往往敏感、自卑、胆怯。甘肃省定西市安定区妇联的一项调查显示，只有37.9%的留守儿童表示愿意和临时监护人说心里话。,华中师范大学心理学院向国家教育部提供的专项调查报告指出:父母的缺位,使得留守儿童缺乏形成正常亲子依恋关系的环境条件,容易导致儿童对世界的安全感、信任感不够,缺乏对社会的好感,这对人格发展的消极影响是深远的将来,留守儿童很可能发展成为一个风险较大的群体。,父亲的特殊作用,有关父亲影响的研究表明，父亲更多的是当婴儿的玩伴。孩子在痛苦时期望母亲的安慰，而父亲给他们带来的是游戏的欢乐。越来越多的研究

45、表明父亲有关养育、温暖、挚爱和支持关心的表达对于孩子情绪和社会幸福感的发展非常重要。母亲和父亲的两种不同养育风格，对于儿童的性别角色发展有着重要的作用。,婴儿的同伴交往,婴儿很早就对同伴发生兴趣，最初的行为是注视和触摸，但在6个月之前对同伴的反应还不具有真正的社会性质，他们可能只是将同伴当作物体或活的玩具来看待。1岁以后，同伴间相互协调的互动行为出现的频率明显增加，其中最主要的形式是在游戏中的模仿行为。2岁左右，幼儿开始使用言语来影响和谈论同伴的行为。,婴儿期：自我的发生主体我和客体我,自我是指人对自己的认识，是由知(自我认识-自我概念)、情(自我的情绪体验-自尊)、意(自我控制与调节)三方面

46、统一构成的高级反映形式。,主体我(I-self)：将自己视为行为的主体即动因的意识，意识到自我是脱离客体和他人而存在的，并且能对外界和他人施加影响。客体我(me-self)：站在观察者角度所认识到的自我，即将自我视为认识和评价的对象。,婴儿期：自我的发生,客体我的出现：点红实验 主试在婴幼儿(9-24个月)毫无觉察的情况下，在他们的鼻子上涂一个红点，然后观察他们照镜子时的反应。结果发现，15个月大的幼儿才开始能擦去红点。这标志着儿童自我意识的产生。大多数婴儿在18个月有这种自我意识。,主体我的萌芽 实验者向三个月大的婴儿先后呈现一段他自己与别的小朋友的活动录像，结果发现，婴儿对同伴录像的注视时

47、间更长一些，这表明他们对自己和他人有了不同的认识。主体我发生于婴儿与父母及物理世界的互动中，从而学会了将“我”和“非我”区分开来。,婴儿期：自我的发展,2岁以后，婴儿的自我意识得到迅速发展。具有独立行动的愿望。能表达自己的主张。(“不”、“偏不”、“就不”)开始产生一种关系自我意识的、更高级的情绪 内疚和羞耻。出现了自尊心。,在生命第二年的下半年中，婴儿可能变得更难伺候。他们形成了一种自主和独立意识，想为自己做事情，现在想做而且想以自己的方式做。“不”变成了他们喜欢的单词。应该鼓励父母去给孩子建立限制，提供结构和惯例，但允许适当的独立，避免权力斗争。,婴儿期道德感的出现,道德的概念：道德是一套

48、规则：（1）辨别是非；（2）在是非分明的基础上行事；（3）为良好的操行感到自豪，或因为违背了规范而感到自责或羞愧。3岁以前是儿童道德萌芽、产生的时期，是以“好”(“乖”、“对”、“好人”)与”坏”(“不好”、“不乖”、“坏人”)两义性为标准的道德动机，并依次引出道德行为来。婴儿已经内化这种标准，当不能满足时，他们会变得忐忑不安道德感。如何获得标准？这些标准和观念是以先前他人的反应为基础,特别点击,提姆是一个健康而又正常的男孩，是一对夫妇在20刚出头的时候生下的第二个孩子。他是一个很少哭泣的“容易相处型”的孩子。实际上，当他单独相处的时候，看起来最为满足。他母亲后来回忆，当他是一名年幼的婴儿时，

49、他没有微笑，看起来好像不认识她。但是，在他的第一年，他依然明显获得了正常的发展，并且在9个月的时候学会了行走。然而2岁的时候，他仍然没有学会说话，问题不在于他的听力。他的父母希望他是一个“大器晚成者”。但是，到了3岁的时候，提姆还是不能够对父母的话语作出反应。此外，他很少发展出社会机能，而总是从事不寻常的与重复性的行为。,自闭症（孤独症）,特别点击,男主角雷蒙，他的行动有一惯例，规律的作息时间，吃固定形状、颜色、口味的东西，靠窗的床位，穿同一商店、品牌的内裤，若打破惯例或有外物的刺激，他便会紧张的咕哝、碎碎念，甚至强烈的猛打自己的头、撞墙壁、狂叫、摇晃身体等等，无法正常的理解及表达自己的情绪；

50、他也无法集中精神专注在某事物上，目无焦点。但他有过目不忘的天赋及对数字的敏感度，把文学作品、电视内容、各项数据一字不露的记下，却不知自己在背什么，对困难的数学演算很在行，但最简单的加减却不会。,自闭症的电影,特别点击,心理自闭又称为孤独症，被“美国精神病协会”描述为“渗透性发展紊乱”的一种病症。,自闭症（孤独症）,主要症状：典型症状为有时出现重复性/自我伤害行为1.在社会关系上出现严重的、连续不断的故障（不适当的情感反应、对其他人的感觉缺乏意识、反常的社会游戏、没有交朋友的能力等）；2.在言语与非言语交流中出现明显缺陷（牙牙学语的缺乏、面部表情缺乏、反常的言语表达等）；3.兴趣与行为的范围明显