【大学课件】量化研究的研究设计.ppt

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1、2023/8/11,http:/,1,量化研究的研究设计,2023/8/11,http:/,2,主题,壹 量化研究的六大步骤 贰 以研究设计来处理对立假设参 提出研究设计肆 测量伍 常用资料分析策略陆 量化研究论文内容,2023/8/11,http:/,3,壹 量化研究的六大步骤,一、确立研究目的二、确立研究问题的性质与研究方式三、提出研究变量（群）与研究架构图四、问卷设计五、抽样方法六、资料搜集、分析、解释与报告撰写,2023/8/11,http:/,4,一、确立研究目的,1.研究的问题類型(1)对人或是政策的认知(2)对人或是事务的情感(3)对人或是政策、事务的评价(4)解释成因、差异与后

2、果2.研究问题的重要性(1)实务上的重要性(2)理论上的重要性,2023/8/11,http:/,5,二、确立研究问题的性质,（一）依照研究目标分1.描述性研究：提供丰富信息2.解释性研究：依据/提出理论來解释现象3.预测性研究：依据理论或是模型预测未知（二）依照研究的时间区分1.横断面式的研究(cross-sectional study)2.跨/贯时性的研究(longitudinal study),2023/8/11,http:/,6,（一）趨勢研究（trend study）,2023/8/11,http:/,7,（二）同群研究（cohort study）,2023/8/11,http:/,

3、8,（3）定群追蹤研究（panel study）,2023/8/11,http:/,9,（3）M.Kent Jennings的长期观察,2023/8/11,http:/,10,几种跨时研究法的比较,1.哪一种最佳2.优点3.缺点,2023/8/11,http:/,11,（三）依照搜集数据的方式区分,1)面访（入户访问）2)电访3)邮寄问卷4)网络民调5)焦点团体,2023/8/11,http:/,12,三、提出研究变量与研究架构图,（一）、变数、常数1.变数2.常数3.变量间的关系(1)共变(2)因果关系 共变、前因后果、理论连结、非伪关系4.变量间的方向与关系(1)正向关系(2)负向关系,2

4、023/8/11,http:/,13,因果关系,共变前因后果理论连结非伪关系,2023/8/11,http:/,14,多变量关系的种类与控制第三变量,1.伪关系,2023/8/11,http:/,15,2.连锁关系（chain relationship）,X2称之为中介变数（intervening variable）X1对Y并不具有直接影响，它是透过X2例如：教育、收入与寿命一旦控制收入，教育与寿命间的关系消失伪关系与连锁关系之区别：X2出现的时序先后不同、与X1与Y之关系不同,2023/8/11,http:/,16,3.多重成因multiple causes,由两个以上的自变量，影响依变量的

5、变化,2023/8/11,http:/,17,3.多重成因,2023/8/11,http:/,18,4.抑制变数（suppressor variable）,存在着第三个变量，使两个变量间无关或关系微弱一旦控制第三个变量，两个变量就出现关连性此第三个变量，称为抑制变量教育程度、收入与年龄之间的关系,2023/8/11,http:/,19,教育程度、收入与年龄之间的关系,2023/8/11,http:/,20,控制年龄后教育与收入间关系,2023/8/11,http:/,21,5.交互作用(interaction),自变量X1对依变量Y的影响，视X2的数值而定 教育年数对一个人收入的影响，视其性别

6、而定,2023/8/11,http:/,22,自變數間的干擾（confounding）關係,自变量间的干扰（confounding）关系当我们想厘清自变量X1与X2各自对依变量Y的影响但是X1与X2间彼此关连使我们要厘清各自变量对依变量的因果关系更困难我们研究中的干扰变量有时预期存在却并未控制教材、师资与学生成绩施肥、浇水与植物成长,2023/8/11,http:/,23,（二）、四种变数,1.依变数2.自变量解释变量3.中介变数4.前置变数例如：教育程度收入 父母教育程度子女教育程度子女收入,2023/8/11,http:/,24,（三）、研究问题、研究假设与对立假设,1.研究问题2.研究假

7、设3.对立假设教育程度、性别与政治参与,2023/8/11,http:/,25,研究假设的范例：教育程度与政治参与,研究问题：本研究探讨教育程度与民众政治参与之间的关系1.研究假设：教育程度愈高，愈倾向参与政治活动2.对立假设：由于社会化以及性别角色分工的缘故，男性较女性更倾向参与政治,2023/8/11,http:/,26,性别与政治参与初探,2023/8/11,http:/,27,性别与政治参与（控制教育程度后）,2023/8/11,http:/,28,研究架构图提出,1.定义变量2.描述因果关系3.统计模型的设定、分析与解释,2023/8/11,http:/,29,提出研究架构图,202

8、3/8/11,http:/,30,社会科学研究的其它几个步骤,（四）问卷设计（五）定义母体与抽样（六）资料搜集、分析与报告撰写,2023/8/11,http:/,31,贰、经由研究设计去处理对立假设,1.定义依变量2.以因果关系与理论找出可能的解释变量3.以实验或是统计控制实验组与对照组4.厘清因果关系,2023/8/11,http:/,32,研究设计实例：国民党责任区辅选观察,研究假设1：有责任区之候选人，得票分布集中；无责任区之候选人，得票分散。研究假设2：有责任区之候选人在责任区内得票优于责任区外之得票。研究假设3：机关团体责任区之效果，也与地域性责任区一样显著。对立假设1：有特殊地缘关

9、系之候选人，应可在同一地区多次竞选中获得同等稳定的支持。对立假设2：候选人之形象将导致得票分布之平均。,2023/8/11,http:/,33,研究假设1：有無责任区之候选人得票標準差分佈,2023/8/11,http:/,34,研究假设2：有责任区之候选人在责任区内外得票分佈,2023/8/11,http:/,35,研究假设3：机关团体责任区之與地域的效果,2023/8/11,http:/,36,对立假设1：有特殊地缘关系之候选人,2023/8/11,http:/,37,对立假设2：候选人之形象将导致得票分布之平均,2023/8/11,http:/,38,理论、方法、数据：TMD,1.理论指

10、引研究2.好的理论变数不用多3.有数据比没有好，适当的数据更重要4.统计方法不重复杂重在检验自己的理论5.ARTAchens Rule of Three三个变数就好,2023/8/11,http:/,39,参、提出研究设计,1.研究的效度：内在效度与外在效度2.可运用的资源3.专业伦理,2023/8/11,http:/,40,两种研究效度,1.内在效度(internal validity)本案变量之间因果推论的有效性2.外在效度(external validity)本研究案能够放诸四海皆准的程度,2023/8/11,http:/,41,影响内在效度的因素,（）突发事件（）成熟（）不稳定（）先前

11、测试的影响（）测量工具的改变（）回归（极端值）所造成（）选样误差（）样本流失（）选样误差与成熟交互作用,2023/8/11,http:/,42,（）突发事件,发生在前测与后测之间影响变量的因果推论两颗子弹与台湾选民投票行为,2023/8/11,http:/,43,2004年总统选举前后民众投票意向改变情况,2023/8/11,http:/,44,（）成熟,受测者更加成熟与有经验,2023/8/11,http:/,45,（）不稳定,母体定义改变测量工具信度/穩定度差抽样方式不一致,2023/8/11,http:/,46,（）先前測試的影響,前测改变的受测对象的原有属性绿巨人,2023/8/11,

12、http:/,47,（）测量工具的改变,“The government in Washington ought to see it that everyone who want to work can find a job.”Now would you have an opinion on this or not?(If yes):“Do you think the government should do this”?(Welfare)“In general,some people feel that the government in Washington should see to it

13、 that every person has a job and a good standard of living.Others think the government should just let each person get ahead on his own.”Have you have been interested enough in this to favor one side over the other?(If yes):“Do you think that the government should see to it that every person has a j

14、ob and a good standard of living or should it let each person get ahead on his own?”(Welfare),2023/8/11,http:/,48,（）回归（极端值）所造成,2023/8/11,http:/,49,（）选样误差,电视电话语音民调叩应观众意见,2023/8/11,http:/,50,（）样本流失,2023/8/11,http:/,51,（）选样误差与成熟交互作用,年龄与城乡差距,2023/8/11,http:/,52,肆、测量（略）,以数字代表特性,2023/8/11,http:/,53,一、测量的程

15、度,1.名目尺度：仅提供分类，如性别与省籍2.顺序尺度：可以排序、排名，当然，也具有分类的特性。如，对各县市首长的施政满意度。3.等距尺度：每一个刻度之间的距离是相同的。如，温度。4.等比尺度：具有绝对零度。例如，资产。,2023/8/11,http:/,54,二、测量误差,1.系统误差systematic error测量的结果，与实际分布出现同时偏高或是同时偏低的情况。使我们会高估或是低估真正的分布。2.随机误差random error测量的结果，出现有的偏高而有的偏低的情况。正负相消去后，让我们还得以推估真正的分布。,2023/8/11,http:/,55,三、測量的效度（以下略）,1.實

16、用/預測效度2.概念建構的效度（1）內在/一致效度（2）外在效度3.區辨效度4.表面效度,2023/8/11,http:/,56,1.實用/預測效度,看我們使用的測量在實際上預測行為的效果如何。酒測值與反應速度颱風路線預測民間俗諺：八月十五雲遮月、正月元宵雨打燈,2023/8/11,http:/,57,土撥鼠日（Groundhog Day）,每年的月號，成百上千的人會聚集到賓西法尼亞州的小鎮Punxsutawney來慶祝這個節日。Groundhog Day 起源於德國的一個民間傳說，人們相信在每年的月號，土撥鼠走出它的土洞，如果天氣晴朗，土撥鼠能能看到自己的影子，則預示著冬天還將持續個星期，如

17、果天氣烏雲密佈，土撥鼠無法看到自己的影子，那麼春天很快就會來到。,2023/8/11,http:/,58,土撥鼠日（Groundhog Day）,2023/8/11,http:/,59,2.概念建構的效度,（1）內在/一致效度 一個概念用不同的測量來評估成績、經濟表現（2）外在效度理論上對於各種概念的預期,2023/8/11,http:/,60,3.區辨效度,一個測量工具只測量一個概念 GRE政治信任與人際信任,2023/8/11,http:/,61,4.表面效度,2023/8/11,http:/,62,四、測量的信度（略）,1.再測信度2.類似問卷題目的平行測驗3.折半信度4.內在一致性5.

18、Interobserver,2023/8/11,http:/,63,1.再測信度,同一組人、相同題目，作兩次以上測量,2023/8/11,http:/,64,2.類似問卷題目的平行測驗,同一組人、類似題目，作兩次以上測量,2023/8/11,http:/,65,3.折半信度,將受訪者與問卷隨機拆成兩份，各自施測，比較結果,2023/8/11,http:/,66,4.內在一致性,2023/8/11,http:/,67,5.Interobserver專家信度,可以用不同的專家，針對相同的現象，以相同的測量工具來做測量。,2023/8/11,http:/,68,常用资料分析策略,2023/8/11,http:/,69,量化研究论文内容,研究题目（中英）摘要（关键词）壹、研究问题贰、理论背景与文献检阅参、研究架构、研究假设、研究资料与方法肆、资料分析与讨论伍、结论参考文献,2023/8/11,http:/,70,該起床了以及提出問題與心得分享,p（*O*）q,