《三字经》的教学设计.doc
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1、三字经的教学设计 三字经的教学设计1教学目标:知识目标1.学会10个生字。2.理解课文内容,能理清课文内容的层次。能力目标正确地朗读课文。背诵并默写课文。思品目标了解课文讲述的道理和事例,从中吸取对自己成长有益的内容。教学重点:理解字、词和课文内容。教学难点:给课文正确地划分层次。教具准备:布置学生预习,查阅有关资料。课件制作。第 1课时一、激趣导入1.谁会背诵三字经?给我们大家展示一下。2.你对三字经还有哪些了解?给大家说说。三字经是我国古代形式众多的启蒙教材中代表性的一种,相传是南宋学者王应麟编撰,后经明、清学者补充。它结构严谨,文字简练,内容丰富,而且全书均为三字韵语,读起来琅琅上口,便
2、于记忆。二、练习正确地朗读课文(一)检查预习1.谁来把课文读一遍。注意订正字音 窦燕山读一声 教五子读一声 方少时读四声 择邻处读三声。2.俩人一组互相读课文,注意订正字音。把“琢 惰 杼 ”等字音读正确。3.指名读课文,注意把课文读正确。4.生字我们已经都认识了,字形有什么要提醒大家的地方吗?乃得笔顺是先写“横折折折钩”再写撇。杼不要多写一撇。琢不要忘记写点。窦是上下结构,注意把字写匀称。提起笔来把字组成词语写一遍。三、看注释,理解短文内容。1.自己看注释,说说短文的内容。2.提出自己不懂的问题。3.集体交流,理解课文内容。人之初 性本善 性相近 习相远性:人性,天性。 相近:相同;相似。
3、相远;差别大。谁来说说这句话的意思?(人生下来的时候,天性都是善良的。由于个人所处的环境不同,受到的影响不同,每个人的性格才有了很大的差异。苟不教 性乃迁 教之道 贵以专如果不对儿童进行教育,他们善良的天性就会因为外界的不良影响而改变,对儿童进行教育,最重要最宝贵的规律就是要专心致志 、持之以恒。昔孟母 择邻处 子不学 断机杼孟子的母亲为了孟子有良好的环境,曾经几次搬家,选择好的邻居居住、安家。有一次,孟子不好好学习,逃学回家,孟母十分生气地折断了织布机上的梭子,以此来教育孟子。窦燕山 有义方 教五子 名俱扬窦燕山掌握了教育孩子的好方法,因此,他教育出的五个儿子,都成了国家的有用之材。养不教
4、父之过 教不严 师之惰对儿女只是养活而不教育,是父母的过错;对学生光教育而不严格要求,是做老师的懒惰。子不学 非所宜 幼不学 老何为你不学习是不应该的,小时候不学习,长大了能有什么作为?玉不琢 不成器 人不学 不知义玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器,人如果不学习就不会知道做人的道理。为人子 方少时 亲师友 习礼仪香九龄 能温席 孝于亲 所当执融四岁 能让梨 弟于长 宜先知四、把课文连起来读一遍。第 2课时一、理清课文层次,练习把课文背下来。1.指名读课文,想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的?2.集体交流,给课文划分层次。第一层:(第一行)人生下来的时候,天性都是善良的。由于个人所处的环
5、境不同,受到的影响不同,每个人的性格才有了很大的差异。第二层:(25)孩子一生下来,就要接受教育,教育者要讲究教育方法。第三层(610) 人要学习,要知礼仪,要孝敬父母,尊敬长辈。3.指导学生按照层次背诵。第一层比较简单,学生问题不大,直接比赛就可以。第二层以提问形式进行背诵练习,如“人生下来为什么要进行教育?孟母是怎样教育孟子的?” 窦燕山教育成果怎么样?”在此基础上男女生对背,最后进行背诵比赛。第三层方法同上。二、思考。谈谈你学习课文后有什么感受?三、背诵。推荐三字经全文,让有兴趣的同学练习背诵。四、作业。继续练习背诵课文,默写课文。三字经的教学设计2教学设计:1. 能正确、流利地朗读并背
6、诵三字经的片段。2. 知道黄香温席和孔融让梨的故事,从故事中明白“孝”与“悌”的道理。3. 在日常生活中能学会感恩,孝敬父母,学会友爱、谦让,形成美好的品德。教学内容:香九龄,能温席,孝于亲,所当执。融四岁,能让梨,悌于长,宜先知。教学过程:一、激趣导入(课前播放三字经诵读)1. 老师想和大家一起做个游戏,名称叫“动作猜猜猜”。准备好了吗?(请你跟我这样做:拍手、坐神气摆好手、认真倾听状、举手)2. 你从刚才的动作中,猜出老师想告诉你们什么?A、上课要坐神气。(评:瞧,_就坐的很神气,老师喜欢)B、认真听。(评:是呀,不仅要认真听老师讲,还要认真听同学的回答)C、积极举手。(评:老师就喜欢你两
7、眼放光,积极举手回答问题的认真样。)3. 老师这里还有一道题,看看你们能不能回答出来,听仔细了你知道,古时候的小朋友上学学的是哪本书?4. 对了,就是三字经(课件图片),读过三字经的小朋友请举手。评价:你们可真爱读书呢!三字经中藏着许多小故事呢,今天这节课我们就来听听三字经中的故事,学学其中的道理。设计意图:兴趣是的老师。本教学环节以游戏形式导入新课,不仅是对一年级孩子学习习惯的培养,如上课要认真倾听、积极动脑举手发言等的提点,还能激发学生的学习兴趣,为接下来的学习做铺垫。二、整体感知1.【出示】香九龄,能温席。孝于亲,所当执。融四岁,能让梨。悌于长,宜先知。2. 听范读录音。3.想学吗?老师
8、读一句,小朋友们跟读一句。4. 下面借助拼音,小朋友们自己读一读,看谁能把它读熟了。指名读2位(评:你把每一个字音都读准了;你读的很有节奏感。)5. 在这几句中,藏着两个小朋友呢,你能找出来吗?香九龄中的“香”就是黄香;融四岁中的“融”就是孔融。设计意图:毕竟孩子才一年级,对文本的把握还在起始阶段。本段学习内容,第一个字是人名,第一句话中藏着故事,第二句话则是道理。因此,从全局把握,让孩子有个整体的了解。三、学习“香九龄,能温席。孝于亲,所当执”过渡:让我们先来听听黄香的故事,小朋友可要听仔细喽,待会老师会提问题来考考你们的。1. 视频黄香温席2. 故事中的黄香做了什么事情呀?冬天给爸爸暖床温
9、席,夏天给爸爸扇凉席子3.黄香帮爸爸温席,这时他多大?他九岁时帮爸爸冬天暖被窝,原来这故事就藏在“香九龄,能温席”这句中。【出示】,谁来读好这句?(评:听出来了,他才9岁;这句告诉我们他做的事情)齐读4. 从故事中,我们知道,黄香母亲生病了,他就照顾他母亲。母亲死后,冬天他为父亲暖被窝,夏天为父亲扇凉席子,对父亲十分体贴。这就是孝顺父母的表现。(1)【出示】“孝于亲,所当执”,在这句中,“孝”就是孝顺、孝敬的意思。跟老师读“孝”,孝敬、孝顺。(2)那你知道“孝于亲”是什么意思吗?(孝顺父母亲)(3)从孩子出生起,爸爸妈妈就为了孩子操劳,那作为子女孝顺父母,就是理所应当要做到的。“执”就是做到的
10、意思。(4)亲爱的孩子们,能说说你们是怎样孝顺父母的吗?评:会做家务,你是个能干的孩子;知道父母上班辛苦,你是个体贴的孩子;学学习上让父母少操心,你是个懂事的孩子请你读好这句。5. 看来,在我们班有一群孝顺的好孩子,你们像黄香一样,处处用自己的行动来表达对父母们的关爱、关心和孝敬。把掌声送给自己。6. 喜欢小黄香吗?为什么?让我们一起读好这句,把黄香的品质牢牢记在心里。(1)男女比赛读(2)四小组合作读设计意图:本节教学环节以孩子们喜欢听故事入手,视频播放了故事,听故事前还提出了“听”的要求,目的明确。结合故事,讲解本句三字经中何为“孝“,继而拓展到生活中。在明理的基础上熟读而成诵。四、学习“
11、融四岁,能让梨。悌于长,宜先知”过渡:黄香温席的故事让我们看到了孝顺父母的黄香,懂得了“孝”的道理。孔融身上也有我们值得学习的地方。1. 竖起小耳朵,让我们听一听孔融让梨的故事。(生上台讲故事)故事讲的真好,掌声送给她。2. 看图(1)图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?评价:刚才的故事你听的真仔细!(2)孔融最先拿梨,本来能拿到、的,可他却是怎么做的呢?师:他把大梨让给哥哥。这时的他才多大?这就是“融四岁,能让梨”【出示】告诉我们的故事。谁来读?(3)孔融把大梨、好梨让给了哥哥,爸爸看到了是什么表情?他会怎样夸奖孔融?谁能学学爸爸来夸夸孔融?(4)孔融小小年纪就知道要把大梨让给哥哥,这是对哥哥
12、的敬爱,【出示】悌于长,宜先知。“悌”,在古代就是尊敬、敬爱得意思。跟老师读“悌”。“长”就是我们现在说的哥哥,“悌于长”的意思懂了吗?(敬爱哥哥),跟老师读:悌于长。孔融4岁就懂得把大梨让给哥哥们,这个道理他知道,我们也应该从小就要明白这道理。跟我读:悌于长,宜先知。(男女生读)(5)指导读好整句:我们一起四小组合作读,男女生合作读。3.孔融在4岁时就敬爱大哥,把梨让给哥哥们,这种敬爱表现在谦让上。在生活中,你做过哪些事情,表达对哥哥姐姐的敬爱?评:你也懂得了孔融让梨中的道理,奖励你读好这句。扩大“悌”的内涵:班级里排队时候你是怎么做的?坐公交车的时候你会怎么做呢?4. 一(4)班的小朋友多
13、懂事,让我们齐读这段文字。听了你们的朗读,老师也想加入了,我们一起合作吧。我读前面的,你们接后面的。交换过来读。拍起手儿一起读。5. 小结:孔融小小年纪,就懂得在好处和方便面前不抢先,能让人。我们班的孩子们在日常生活中也已经做到了,真为你们感到高兴。把这首谦让歌送给你们。全体起立,跟着老师读一读。谦让歌好儿童,要谦让,好处、方便,我不抢,要学孔融把梨让,先别人,后自己,人人夸我“你真棒”!6. 小结:孔融四岁能让梨,不仅受到了全家人的称赞,也受到了世人的赞扬。所以,千百年来,孔融让梨的故事一直流传了下来,孔融也成为了小朋友学习的好榜样。齐读,把孔融的品质记在心中。设计意图:孔融让梨的故事,让一
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