咨询心理学知识心理咨询师考试.ppt
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1、咨询心理学知识counseling psychology,内容,咨询心理学概述理论观点心理咨询工作概述发展心理咨询婚恋和家庭心理咨询性心理咨询,概述:第一单元 咨询心理学简史,一、心理咨询产生的学术背景(时代、人物、学术事件)二、心理咨询产生的社会需求背景1、本书认为:1896年,临床心理学,韦特默2、重要标志1953 APA规定培养标准及伦理纲领;1954 创办咨询心理学杂志1955 开始正式颁发心理咨询专家执照;1956 指出咨询心理学的应有三方面的贡献:促进个体精神世界的发展 促进个体与环境协调 尊重差异,促进成员的发展,心理咨询的问世威特默(L.Witmer),世界上第一个心理咨询所1
2、896年创建于美国宾夕法尼亚大学,概述:第二单元 心理咨询的基本概念,一、心理咨询师的职业定义 心理咨询师是运用心理学以及相关知识,遵循心理学原则,通过心理咨询的技术和方法,帮助来访者解除心理问题的专业人员。心理咨询(广义、狭义)二、操作性定义罗杰斯、威尔森、陈仲庚本书:心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。三、心理治疗心理治疗是心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。咨询与治疗的异同同:工作目的为消除求助者的心理或行为问题。异:咨询 非标准化 治疗 标准化 咨询 协商性 治疗 强制性咨询 基本的专业训练 治疗 更加专业的训练,心理咨询与心理治疗的联系,采用的理论方法常
3、常是一致的面对的工作对象常常是一致的工作的目的常常是一致的在强调来访者的成长和改变方面常常是一致的都注重建立良好的人际(医患)关系,心理咨询与心理治疗的区别,心理咨询 心理治疗工作对象 正常人 有心理障碍的人处理问题 各种心理问题 心理和行为障碍所用时间 较短(几次)数次到数月数年实施方法 意识层次 意识或无意识层次工作目标 有限的具体的目标 使人产生改变或进步,对心理咨询的误解,精神病患者才需要心理咨询心理咨询一定要去精神科心理咨询师是替人解决问题的人心理咨询的谈话内容会绝对保密心理咨询师具有透视人心的本事好的心理咨询一次就有效,概述:第三单元 心理咨询师的基本条件,国家标准规定的职业能力有
4、:1、观察能力2、逻辑思维能力3、表达能力4、人际沟通能力5、自我控制能力一、专业知识:门理论课程技能、种技能、法律与职业道德二、思维方式:(一)唯物主义观点(二)普遍联系观点(三)限制性观点(四)发展性观点(五)咨询师的基本态度:中立性态度三、心理咨询师应有的心理素质、品格、自我平衡能力、善于容纳他人、有强烈的责任心、有自知之明,心理咨询师的基本条件,专业要求1.热爱专业工作,遵守职业道德规范2.热情、真诚、接纳、尊重、关心和理解 3.具有必备的知识,有接触和交往的能力4.心理健康,情绪稳定,自我评价正确,心理咨询师的基本条件,职责要求1.使来访者明确了解心理咨询与心理治疗的 性质、保密原则
5、及其权利 2.全面了解对方情况,理解对方需求3.与来访者保持客观的治疗或咨询关系,超 过这种界限即应终止治疗关系4.了解自己职能的局限性,不能满足来访者提出的超出自己职能的要求 5.工作原则旨在指导来访者,促进其成长,自强自立,心理咨询师的培训过程,心理咨询师要经过四个阶段的训练过程1、教导阶段:着重知识上的学习2、参与阶段:作为来访者体验性学习3、替代性学习阶段:看录影带4、督导下实践:实际操作中整合理论与技能5、独立操作阶段:独立接待个案,国内心理咨询专业人员,劳动与社会保障部:心理咨询师卫生部:心理治疗师教育部:心理健康教育骨干教师,概述:第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望,一、简
6、史30年代:丁瓒,第一位临床心理学家,北京协和医院。战争。50年代:再次兴起60年代:文革80年代:翻译引进 1986年,北京市朝阳医院,第一个心理咨询中心二、现状(一)职业化的操作性指标1、社会化水平 2、社会效益 3、经济效益 4、组织建设和信息沟通 5、社会认可 6、职业标准出台(二)需求和职业的差距 1、需求和学科的差距;2、需求和从业人员的差距。三、对我国心理咨询的展望:专业化 职业化 市场化 本土化1、越来越本土化2、需求的广泛性和普及性是必然趋势3、与市场经济融为一体4、心理咨询职业与邻近学科逐渐区分开来5、越来越受到主流舆论的肯定6、职业化必将继续向前发展,理论:精神分析理论,
7、概括为五个部分:心理结构人格结构心理动力心理发展适应问题,精神动力学理论,性力论、人格结构论、潜意识论变态心理并非由于躯体疾病而是由于心理冲突和情绪紊乱的结果本能欲望过强,心理防御机制无法控制及与之抗衡,就只能让内驱力在意识中以神经症的形式表现出来防御机制应用不当或过多,会出现变态行为心理变态是潜意识中的矛盾冲突,Sigmund Freud(1856-1939),一、心理结构,意识 心理结构的表层,能够觉察到的心理活动。前意识心理结构的中层,没有觉察,但可以唤醒到意识中来的心理活动。潜意识不能觉察的心理活动,包括本能及原始冲动和被压抑下去的记忆、动机、需要等,随时都企图得到满足。,二、人格结构
8、,人格是由本我、自我和超我三部分构成。分别遵循快乐、现实和道德原则,三、心理动力,心理活动的驱动力是一种能量,来自生物本能。早期 生本能:表现为性本能或营养本能后期 生本能;死本能:攻击、侵犯等,四、心理发展,在不同阶段,不同部位或区域的满足,构成人格发展的不同阶段。1、口欲期(0-1)2、肛欲期(1-3)3、生殖器期(3-5)4、潜伏期(5-12)5、生殖期(12岁以后),五、适应观点,人对环境的适应,会采取各种应对方式。1、变相宣泄:性本能通过“隐性梦”来变相宣泄。2、自我防御:指个体面临冲突或挫折时,在其心理活动中具有自觉或不自觉地解脱焦虑,以恢复心理平衡的适应性倾向。焦虑分为三种(根源
9、不同):1、现实性焦虑、2、神经症性焦虑3、道德性焦虑防御机制:压抑、投射、置换、反向、合理化、升华、转移防御机制使用得当:解除焦虑,适应现实。防御机制使用不当:虽然感觉不到痛苦,但却以症状形式表达,形成障碍。,应激过程:心理自卫机制(退行),;,应激过程:心理自卫机制(转移),转变!转变!转变!,应激过程:心理自卫机制(合理化),应激过程:心理自卫机制(升华),精神分析理论之中国的精神分析,钟友彬:认识领悟疗法。理论与方法:病症的根源在于儿童时受过的精神创作,这些创伤引起的恐惧在脑内留下痕迹,在成年期遇到挫折会再现出来影响人的心理,以致用儿童的态度去对待在成年人看来不值得恐惧的事物。询问病人
10、的生活史和容易记起的有关经历。治疗中,用较多时间引导病人分析症状的性质,说明其幼稚性和成年人的身份是不相称的。重心是在意识层次,向病人指出其症状是幼年行为的表现,是在用儿童的方式解决和处理成年人遇到的问题,并要求病人对此达到领悟。充分利用求助者的认识能力,引导求助者:认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞造成的心理和行为特点与现在的年龄阶段不相容领悟自身心理与行为的不合理性,行为主义理论观点,行为疗法不是由一位心理学家创立的,而是由许多人依据行为主义理论开发出来的若干种治疗方法集合而成的。行为主义心理学家华生的行为主义理论为行为疗法奠定了基础。但行为治疗或行为矫正的理论与方法,却大大
11、超出了行为主义心理学的范围,涵盖了许多行为治疗家的贡献。巴甫洛夫、斯金纳、艾森克、班杜拉等人对行为疗法的发展作出了重要的贡献。,行为主义理论观点,行为是学习的结果。异常行为与正常行为一样,都是通过学习、训练和后天培养而获得的。人的行为问题既可以通过学习获得,同样也可以通过学习而改变或消失。行为治疗的焦点是当前的行为改变,以及放在行动方案上,而不像心理分析那样着重于分析潜意识的冲突,追溯幼年期的致病根源,重视情感宣泄或启发领悟。行为疗法强调通过学习、训练提高来询者的自我控制能力,通过控制情绪、调整行为及内脏生理活动来矫正异常行为,改变心理行为问题。,行为主义理论观点,行为疗法治疗目标:行为疗法的
12、目标是要消除来询者不良适应的行为和帮助他们学习建设性的行为。重点集中在发现影响行为的因素和如何有效处理有问题的行为。,理论:行为主义观点,抛弃主观内省,将客观行为作为研究对象。一、内部差异:理论名称、代表人物、公式、含义巴甫洛夫:(先驱)经典条件反射华生:(创始人)条件反射:刺激反应 模式R=f(S)托尔曼:中间变量R=f(S、P、H、T、A)斯金纳:(新行为主义)操作性条件反射:现行行为是先前行为的结果。(压杆食物)R=f(S、A)第三变量班杜拉:强调学习过程中,人自身的能动作用 基本概念:1、替代学习 2、自我强化 3、行为自控二、行为治疗使用实验确立的行为学习原则和方式,克服不良行为习惯
13、的过程。三、行为治疗的5个步骤四、行为治疗的主要方法:系统脱敏法、模仿学习法、厌恶治疗法、强化法、认知-行为疗法、自我管理技术,认知理论观点,认知疗法的基本原理知觉的改变导致情绪、动机、行为的改变,错误的观念和不精确认知过程导致不良行为与情绪动机的改变对行为的改变有直接的影响新的活动与行为会改变知觉,认知理论观点,认知疗法的基本原理模型:S(刺激)-C(认知)-R(反映)刺激形成感觉材料知觉(经验与人格):评价、解释、预期情绪行为系统,认知理论观点,认知治疗的原则1、目标发现错误观念及其赖以存在的认知过程,并加以纠正,使之改变到正确的认知方式上来2、途径充分调动患者的潜能来自己解决自己的问题,
14、理论:认知心理学观点,一、“认知”:指一个人对某一事件的认识和看法,包括对过去事件的评价,对当前事件的解释,以及对未来发生事件的预期。二、观点:个体的认知活动,对人的情绪、情感、动机和行为,有较强的调控作用。困扰我们的不是事件本身,而是我们对事件的看法。认知活动的流程:三、认知疗法 改变认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系,由此解决心理问题。贝可艾利斯,对抑郁症的认知治疗,贝克认为,消极的自挫思想是抑郁症的基础。抑郁症患者总是用否定的眼光看待自己、世界和未来。认知特征一:选择性知觉中的问题,即一个人从大量外来的刺激中选择接受哪些刺激。注意坏事。认知特征二:过分概括化,即将一件不
15、愉快的事与许多无关的事联系起来。认知特征三:全或无的思维方式,认为每一件事如果不是好的、正确的或成功的,就完全是坏的、错误的或失败的。,如何对抑郁症患者进行认知治疗,一步一步地纠正那些导致抑郁症或相似问题的消极思想。首先,告诉来访者应如何认识和驾驭自己的思想。然后,共同寻找那些引起抑郁、愤怒和躲避的想法和信念。,如何纠正来访者全或无的思维方式,访:我从来没有感到这样抑郁。没有一个人会雇用我,我连自己的房子都打扫不了。我觉得我一点儿能力都没有!师:我知道。可一个人失了业和屋子乱一点就能说明他一点儿能力都没有,是吗?访:唔,我知道不完全是一回事。要求访把自己一周的活动列在一张单子上,集中信息来测查
16、他们的信念,用此来证明全或无的思维方式是不对的。进一步指导,使访学会用改善心境、行动和外界的关系来改变思想。,埃利斯之信念非常重要,大多数不合理的信念均来自三种不现实的核心观念第一,我必须表现出色并得到重要人物的赞赏,否则就一切都糟,我成为废人,那是我所不能忍受的。第二,你必须公平地对待我,否则后果不堪设想,我绝不容忍。第三,关于外部条件,我想怎么样就得怎么样,否则就不行,我无法在那种糟糕的世界里生活。,治疗者在指出不合理信念时使用的问题,“有什么证据可以说明你是个失败者,仅仅因为这一次没有做好就是失败者吗?”“谁说世界必须是公平的?那只是你个人的原则。”“你对自己说了什么而使自己感到如此烦恼
17、?”“事情的结果没有像你期望的那样,就真的没办法了吗?只是让你感到不方便了,对吗?”,十种不合理的信念,1我必须被我生活中的每一个重要的人所喜欢和赞许,不然的话我就一文不值。2我必须在各个方面都表现出色才能成为有价值的人。3我必须对某些人家客客气气,可他们是完全的坏人,应该严厉地谴责和处罚他们。4当事情不能随心时我就会心烦意乱,脾气极坏。5我的不愉快总是由外界事件引起的,我控制不住自己的情绪反应。6不愉快的事在我心里的阴影总是抹不掉。7躲避困难和责任比面对它们要容易一些。8我应该依靠那些比我强的人。9某件事曾经对我的生活产生过强烈的影响,它将永远影响我的生活。10对我们人类的问题应该有一个完美
18、的解决办法,如果找不到这种办法就一切都完了。,理论:存在-人本主义心理学,以人为本,强调人的尊严和价值,尊重每一个体的自由选择和独特性。认为人是有理性的生物,具有创造性和无限发展的潜能。核心内容:人的责任;此时此地;个体现象学;人的成长 人本主义心理学中有两大重要理论:1、马斯洛(1908-1970美国):以需要层次为基础的自我实现论。2、罗杰斯(1902-1987美国):以自我观念为基础的自我论二、人本治疗法 以人本主义心理学为基础发展起来的心理治疗法。所谓人本治疗法,是指以接受治疗的当事人为中心的一种治疗方法。来访者中心疗法 是以罗杰斯的自我理论为基础发展形成的心理治疗方法。心理治疗是以来
19、访者为中心,通过创设和谐、自然、温暖的人际关系,协助来访者认识自己,重建真实的自我观念,向着自我实现的目标发展。,人本主义:人的自我实现的固有倾向,是人的基本需要和行为动力。一旦自我实现过程受阻,人将发生心理障碍。解决心理问题途径在于创造促进成长的条件。,以个人为中心理论,罗杰斯不同意心理分析学派对人消极的看法,他对人有极大的信心,强调每个人的价值和尊严。他的人性观是绝对积极和乐观的罗杰斯认为,人性的发展和生物进化一样,具有建设性的方向。他坚信人是理性的,能够自立,对自己负责,有正面的人生取向,可以信赖,人有追求美好生活、为美好生活而奋斗的本性。人有能力自我导引、能有效且丰富地过生活,以个人为
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