《哪吒闹海》第二课时教学设计.doc

《《哪吒闹海》第二课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《哪吒闹海》第二课时教学设计.doc（29页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、哪吒闹海第二课时教学设计 哪吒闹海第二课时教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。【教具准备】词卡、教学挂图、录象片段【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?二、看图，揭示课题(出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程?板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问?三、初读指导1、自学生字词(1)给每个自然段写上序号

2、，画出不认识、不理解的词语。(2)会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。(3)理解下列词语的意思。捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为2、检查自学效果(1)出示词语，指名认读。(2)理解词语。3、学生试读课文。4、分自然段指名读课文。5、听老师范读课文四、写字指导1、注意点：称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。2、用钢笔在书上描红。五、作业1、在习字册上描红2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。第二课时一、复习交流：把课文分成三个部分二、精读训练1、学习第一自然段(起因)(1)指名读。(2)说说哪吒闹海的原因?

3、(3)从“决心治一治”中你读懂了什么?(4)齐读第1自然段。2、学习第二至四自然段(经过)哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片，来说一说?(1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文第2自然段：(1)指名读。(2)指导看图：图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗?第3自然段：(1)指名读。(2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(3)过渡：龙王怎么样了?第4自然段：(1)指名读。(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对

4、付的呢?请看3、4、5三句话。(3)第三、四、五句说了什么?板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?(4)那三太子死后怎么样?(板书：现出原形)3、齐读4、齐读课文。三、作业1、有感情地朗读课文。2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的3、比一比，再组词。叉()即()扔()又()却()仍()哪吒闹海第二课时教学设计2一、课前交流播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。二、揭题1、师：大家都知道今天我们要学习的是齐读课题。2、师：谁干什么要读明白，再读。三、检查生字词1、生写老师事先发的练习纸。(题目：看拼音写词语)2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。点评

5、：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗?指名填。四、学习课文1、师：哪吒是如何闹海的呢?浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。2、教学一闹东海师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢?生：一摆师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢?生：前后摆动。生：一上一下摆动。师：你来读一读?生朗读师：混天绫

6、有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样?生：我觉得哪吒很厉害。师(点红滔天巨浪)：能读出那份厉害吗?生朗读。师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。生看视频。师：你看到了一个怎样的哪吒?生：勇敢师：能读出那份勇敢吗?指名读，齐读。师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒图片)看看这幅图，你发现了什么?生：哪吒可爱，夜叉凶恶。生：哪吒很小，夜叉很强大。师：让我们一起来看看夜叉的出场。(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样?生：夜叉很凶狠。师：能读出夜叉的。凶狠吗?3、教学哪吒二闹东海。师：面对凶狠的夜

7、叉，哪吒是如何二闹东海的呢?读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒?生：勇敢。师：你从哪儿看出他的勇敢呢?生：机灵师：从哪看出他机灵。生：随即师：能读出他的机灵吗?生朗读师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉师：自己再去读一读，感受感受。师：谁来读一读。4、教学哪吒三闹东海。师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是生：三太子。师：三太子出场了，谁来为我们读一读?生朗读师：你看到了一个怎样的三太子?生：很厉害。师：谁来为我们读一读?生朗读师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢?自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒?生：机灵。生：勇敢。师：此时哪吒最有效的动作时什么呢?生：抖师：混天绫能干什

8、么?生：紧紧裹住三太子生：能喷出火焰。师：不愧是法宝啊!法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦!哪吒三闹东海，他降服了太子。哪吒闹海第二课时教学设计3【教学要求】1、学习本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。4、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。【教具准备】词卡、小黑板。【教学时间】三课时。第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是二、揭示课题，解题1、板书课题：18哪吒闹海2、解释题意，辨音。哪吒是神

9、仙的名字。西游记里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。封神演义晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读n，吒是翘舌音，读zh。(领读哪吒两遍)三、初读指导1、自学生字词。(1)给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。(2)会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的8个生字。(3)理解下列词语的意思：捉拿掀起随即兴风作浪机灵称霸扔去胡作非为2、检查自学效果。(1)出示词语：称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去(2)指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等

10、方面辨明加点字的读音。(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语：捉拿：捉(人)。掀起：往上涌起。随即：随后就，立即。机灵：机智灵活。扔去：抛过去。兴风作浪：刮起大风掀起大浪。胡作非为：专做坏事。(4)抽卡片让学生读生字词。3、学生试读课文。4、分自然段指名读课文。四、写字指导1、指导要点。称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。晶：上部日宜稍篇;下部两日左略小，右略大。晃：上部日宜篇，且上宽下窄;下部光上收下放，最后两笔配合平稳。叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。即：左部末点应紧贴提尖。

11、全字左高右低。扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。2、用钢笔在书上描红。五、布置作业1、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。2、读抄词语(文后习题3)第二课时一、听写生字词二、精读训练1、指名读课文。2、指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：第一部分(第1自然段)：写哪吒闹海的原因。第二部分(第24自然段)：写哪吒闹海的经过。第三部分(第5自然段)：写哪吒闹海的结果。3、分自然段讲读。第1自然段(1)指名读。(2)这一自然段有几句话?(两句)第一句说了什么?(学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼)什么叫称霸一方、

12、作恶多端?(称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思;作恶多端是在许多方面做坏事的意思)(3)第二句说了什么?(学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气)这里的决心治一治表示哪吒怎样的思想感情?(表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想)(4)小结：这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。(5)齐读第1自然段。第2自然段(1)指名读。(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一、二两句说了什么?(学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起)这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?(闹海)不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢?第三句话怎么说的

13、?(学生答，教师板书：吓了一跳)你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢?请看第116、117页的插图。第3自然段(结合看图)(1)指名读。(2)这一自然段有几句话?(三句话)第一句说了什么?(学生答)下面二句话说了什么?(学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?(机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上)你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了?请看第4自然段。第4自然段(1)指名读。(2)这个自然段有六句话，

14、第一句说了什么?(学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思)这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。(3)第二句话说的是什么情况?(学生答)请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的?请看下面三句话。(4)第三、四、五句说了什么?(学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子)哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。(学生齐读)(5)那三太子死后怎么样?(学生答，教师板书：现出原形)那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。小结：第24自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔

15、天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。齐读第24自然段。第5自然段(1)指名读。(2)这个自然段只有一句话，说了什么?(学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子)(3)小结：这一自然段写哪吒闹海的结果：(指板书)东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。(4)齐读第5自然段。4、齐读课文。三、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。第三课时一、总结课文这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学

16、习的。齐读课文。二、感情朗读1、放录音欣赏。2、指名有感情地朗读课文，师生评议。三、复述故事1、指名说说这篇课文三个部分的大意。2、揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。3、各人自行组织内容，安排顺序。4、提名复述故事，师生评议，补充。5、同座二人交替复述、聆听，各一次。哪吒闹海第二课时教学设计4教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。教学过程：一、检查预习导入1、今天我们要来学习第10课哪吒闹海，齐读两遍课题。2、这一篇课文体裁是“神话故事”，

17、 板书：神话故事。第8课蒲公英、第9课三袋麦子的体裁是什么?还记得吗?3、老师已经布置你们预习过了，这一课生字组的词你会读了吗?大屏出示，每个读一个。4、认识课文中出现的角色?出示图片。二、围绕“闹”字品读*，自由阅读(一)、学习第一自然段1、师：课文第一自然段介绍了什么呢?齐读一自然段。2、理解词语“称霸一方” “兴风作浪”称霸一方：在一个地方称王,干尽坏事，无人敢管。兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。比喻制造事端，无事生非。3、板书“称霸一方、治一治”，师：老师找了两个重点词语，你能把这两个词语连成一句话，说说第一自然段讲了什么吗?想一想，东海龙王父子干了哪些坏事?4、师：东海龙王父子称霸一

18、方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。这也是“哪吒闹海”这个神话故事的开端。你能用“因为?所以?”再说一说哪吒闹海为什么要闹海吗?从中可以看出哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。板书：为民着想、敢斗邪恶5、观看“龙王兴风作浪”录相片断。师：学了一自然段，你认为东海龙王父子可恶吗?齐读，读出东海龙王的可恶。 过渡：哪吒是怎么闹海的?让我们来学习第二自然段。(二)学习课文第二、三、四自然段。1、学习第二自然段。大屏出示：默读二自然段，找出写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。 这些词和课题中哪个词联系得十分紧密?(闹) 第三主要讲了什么?(大闹东海)1 观看“大闹东海”录相片断哪吒本领大不大?让我

19、们用赞叹的语气齐读二自然段。过渡：接下来发生了什么事?请同学们用同样的方法学习课文的三、四自然段。大屏出示要求：(1)默读课文三、四自然段，找出描写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。(2)练习规纳段意。(3)想一想该怎么读?2、学习第三、四自然段。第三自然段：对动词。什么叫“机灵”? (机灵：聪明伶俐。)小哪吒的机灵表现在哪几个词?练习规纳段意：板书：打死夜叉。观看“打死夜叉”录相片断。想一想该怎么读?(读出机灵)第四自然段：龙王气得嗷嗷直叫，他会叫些什么?练读三太子的话。哪吒会怎么回答?对动词。练习规纳段意：板书：制服三太子。观看“制服三太子”录相片断。想一想该怎么读?(读出赞叹语气)总结：看板

20、书，二自然段写哪吒大闹东海，三自然段写打死夜叉，四自然段写制胜三太子，这是故事的发展。那么结果怎样呢?齐读五自然段。(三)学习课文第五自然段。1、齐读。2、理解“胡作非为”。3、规纳段意，坂书：结局过上太平日子4、还能用哪些词语赞扬哪吒。三、练习讲故事。附板书：10 哪吒闹海(神话故事)开端称霸一方 治一治为民着想 发展大闹东海不畏强暴打列夜叉敢斗邪恶 制服三太子 结果过上太平日子哪吒闹海第二课时教学设计5教学目标：正确、流利、有感情地朗读文。2学会9个生字，理解由生字组成的词语。教学重点：练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。2联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点：感

21、受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。第一时教学过程：一、自主学习小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?2、出示图，你们认识他吗?谁来介绍(交流前搜集的哪吒的知识)3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)板书题4解题，质疑(闹：扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?学生自读文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出文中不懂的问题。二、展示交流。1、检查自读情况。(1)汇报词语，(出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星)。词语注解等(2)、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描

22、红。(3)、小组内分段接读文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考文讲了一什么事?。三、默读文提出问题，合作探究。、学生默读文，思考哪吒是怎样闹海的?2、结果如何?3、哪吒为什么要闹海?4、小组合作交流。四、读中感悟,学议释疑汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。相机引导读好部分描写例读好龙王父子的坏;东海龙王父子下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。五、达标练习，掌握字词。、小结本所学内容，并进行互评2、学生完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。六、作业。读文2读抄词语第二时教学过程：一、自主检查，复习导入、听写生字词，纠正改错。2、指生分自然段朗读文，

23、回顾文内容。二、细读文，合作探究默读文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次?分别是怎样闹的?讲述故事：谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?闹的结果经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)三、品读感悟。齐读最后一小节小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿

24、，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?预备齐(读第一个题)齐读题想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读题让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读题四、拓展延伸、小结文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。2、写一写：如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?(1)学生自己写一写。(2)指名畅所欲言。(3)师生进行朗读评析。(4)你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。四、作业。、我喜欢的哪吒-把哪吒闹海的故事说一说。2、我敬佩的哪吒-把哪吒闹海的故事画一画。3、我心中的哪吒-把哪吒闹海后的故事写一写。板书设计：23哪吒闹海正直 摆、掀 吓机灵 闪、扔 打死勇敢 扔、喷、裹 打死(正义战胜邪恶)