《装满昆虫的口袋》的教学课件.doc

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1、装满昆虫的口袋的教学课件 装满昆虫的口袋的教学课件1教学目标:1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点:引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。教学难点:从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学过程：一、复习回顾，引出“迷恋”。1、今天我们继续学习装满昆虫的口袋，请同学们齐读课题。多有趣的

2、口袋，读课题。多奇妙的口袋啊，再读课题。(课件1课题)2、这装满昆虫的口袋是谁的呢?(板书：法布尔)2、口袋引入：想不想看看法布尔这个很有意思的口袋呢?(课件2出示雕像)师：仔细观察他的口袋是怎么样的?生：答师：你的小眼睛太尖了，一眼就看出这高高鼓起的口袋里装满了昆虫，说明他对昆虫怎么样?(相机板书：迷恋)3、师：是啊，无论是(引读)花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。4、点出中心：这节课就让我们再次走近法布尔，去感受他对昆虫的迷恋吧。5、师：通过上节课的学习，课文围绕法布尔迷恋昆虫主要写了哪两件事?生答板书：抓纺织娘、捉小甲虫二.品读关键词句，感悟

3、“迷恋”。(一)“抓纺织娘”(2-3自然段)师：让我们走进第一个故事“抓纺织娘”，去感受法布尔对昆虫的迷恋吧!1.齐读2-3自然段，思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔迷恋昆虫呢?2.生交流，请在句子下面画上横线，词语下面打上小圆圈。(1)“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。”师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢?生：三天前!师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢?生答。师引导时间久、长。再读句子。(2)现在，他终于找到了这位“歌唱家”。师：哪个词让你有这样的体会呢?生：我从终于体会到了纺织娘不好找，法布尔找了很久。师引导找得不容易。齐读句子，师：用你

4、们的朗读告诉老师，他找得不容易。“终于”就是这个句子的关键词语，请孩子们做上符号。(3)师：终于找到了这位歌唱家，法布尔的心情怎么样?生：高兴、激动!师：他高兴、快乐地喊着妈妈:生齐读“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”3、出示“纺织娘”图片。师：看，这就是那只纺织娘，这是一只_纺织娘。过渡：无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。让我们用刚才的学习方法，自学4-6段。(出示阅读提示：1、读。2、勾。3、品。)(二)“捉甲虫”(4-5自然段)教师巡视。1、刚刚看了你们的勾画，我发现法布尔迷恋昆虫的句子和词语很多很多，请你把你找到的和你的同桌说一说。再把

5、补充勾画出来。2、这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢?1.每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。(1)、师：你从哪里感受到了法布尔对昆虫的迷恋?A、生：一动不动师：什么叫“一动不动”呀?他为什么要这样做呢?生：丝毫不移动身体，为了更好的观察。师：现在你就是一动不动的法布尔，请你读。学生个读。师：我发现你读得很轻，仿佛怕惊吓了这奇妙的生物世界。B、师：这个句子中还有哪些词让你觉得法布尔很迷恋昆虫?生：静静地师：请你读读这个句子，体会法布尔在静静地观察奇妙的生物世界。(读得不好，提醒是静静地观察，再读)C、每到师：是啊，他不是一天两天，而是天

6、天如此。请你读男生读。(2、)过渡：46段还有哪些句子也可以看出他对昆虫的迷恋呢?2、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的宝贝。生：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的宝贝。”师：这句话中的哪些关键词语，让你有这样体会?生：我从“小心翼翼”一词体会到法布尔在抓甲虫时十分小心，怕弄伤了甲虫。师：带着你的感受读读这个词生读(我听到了你的小心。)师：还有比他读得更小心的吗?生读(你读得特别轻，真是很小心!)师：全班一起读。师;如此“小心翼翼”，真够迷恋甲虫的了!对于这个句子，你们还有别的体会吗?生1：“欣赏”一词也可以看出法

7、布尔非常喜欢甲虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察甲虫当作欣赏美的作品。师：还有谁来说说你的你体会生:我从宝贝这个词体会到法布尔十分喜爱这只甲虫，因为只有喜欢的东西才会被称着宝贝，法布尔把还把甲虫当成了珍珠一般的宝贝。学生个读，练读句子。师：法布尔真的很喜欢昆虫，所以，他才如此小心，如此珍惜。请女生读3.夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。生：我从“欢欢喜喜”中体会到法布尔确实很迷恋昆虫，所以他才那么高兴。师：的确，法布尔很高兴。(三)补充资料，再次感受法布尔的迷恋。师引读，师：抓到了喜爱的甲虫，法布尔欢欢喜喜地回家了。可是，刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼

8、着：生读。“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢!快把这些无用的玩意儿扔了。”师：爸爸的训斥生：没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，师：强烈的兴趣生：已经种在他的心里。师：正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他走进昆虫的世界，研究了38年，写成了200多万字的昆虫记。在这本书中介绍400多种昆虫，字里行间都饱含着他对昆虫深深地迷恋!在他所介绍的昆虫中，冉老师选取了其中的几个小片段，我们一起读一读，感受他对昆虫的那份迷恋。读昆虫记中表现他迷恋的句子。请生谈感受。师：谁来说说你读到了什么?再齐读句子。(四)拓展写话，回归课题。1、师：在这份迷恋的带领下，法布尔自己的一生去观察、

9、去发现,写成了这部影响几代人的昆虫记。难怪雨果都称他为生:“昆虫世界的荷马”师：达尔文赞誉他为生：无法效仿的观察家。师：鲁迅也夸奖他为生：讲昆虫生活的楷模。2、师：面对法布尔，你想说什么?把你想说的写下来。生写(师注意提醒写字姿势)3、请4-5生汇报。4、师：让我们再来看看课题，这口袋里仅仅只装满了昆虫吗?还装满了什么?生答：兴趣、迷恋、坚持5、师：让我们记住这位伟大的观察家法布尔，记住他那生齐：装满昆虫的口袋。装满昆虫的口袋的教学课件2教学要求：1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。3.让学生从法布尔的故事中受到启发，从小

10、养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学重难点：1.有感情地朗读课文。2.体会法布尔对昆虫地痴迷。教学准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，激起兴趣。1、请看大屏幕，(出示词语：(1)、浓厚的兴趣科学的殿堂;(2)、训斥、迷恋、好奇(3)、无限、观察、隐藏)这些词语谁来读?(指名读，齐读)2、这些词语都和法布尔有关，小时候的法布尔是怎样的?用上一个或几个词来描述，说上几句话。(生自由说)二、品读课文，自主感悟。1、法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容，那就是迷恋(根据学生回答师板书：迷恋)2、那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢?请同学们默读课文的第26自然段，画出能表现法布尔对

11、昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。(生自读课文，找出相关句子)3、(学生汇报交流)能交流一下阅读的收获吗?同一段，有不同感受的可以补充。(根据学生的回答相机出示相应段落)A、“妈妈，我在这儿呢?瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。(1)、为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋?就这一句谁还有不同的看法?法布尔会告诉妈妈什么?在这三天里，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了什么?你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗?带着你的想像你的感受你的体会读读。(指名读，齐读)(2)、是呀

12、!一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。(课件出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘)师：于是他高兴地激动地兴奋地对妈妈说引读(生齐读第三自然段)B：(1)、“每到早晨，法布尔把生物世界。”(指导朗读，相机理解“每到早晨”“一动不动”“趴”“静静地”字词的意思.)(为什么这么读?我想你一定有你独特的想法和见解。哪些词我们还要特别关注?)(2)创设情境指导朗读.谁能试着读读。读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫。这回他读的时候，老师想请同学们

13、闭上眼睛，静静地感受。说说你好像看到了什么?(让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。齐读)C：“在池塘的草丛里，法布尔发现了珍珠一般的宝贝”这段话中哪些词让你体会到了法布尔的这种心情?请你圈画出。(根据孩子的回答品词“小心翼翼”“欣赏”“珍珠一般的宝贝”)(什么样的情况下用“小心翼翼”?(举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽)谁能用上小心翼翼说一句话?4、法布尔对昆虫的这份迷恋，当时他的父母理解他了吗?从哪看出?(他被爸爸训斥了)爸爸是怎样训斥他的呢?谁来读一读?5、在法布尔眼里“珍珠一般的宝贝”，爸爸却认为是“无用的玩意”那是他不理解儿子的心，他没有注意到这只甲虫有多么的漂亮，他不知道儿子发现这只甲

14、虫有多么的不容易，他更不知道这小小的甲虫在儿子眼里是珍珠一般的宝贝啊。法布尔怎么会舍得扔掉这样一只漂亮的、辛辛苦苦得来的、这珍珠一般的宝贝呢?快来做做法布尔的代言人吧!劝劝爸爸，把这只可爱的甲虫留下来吧。如果能用上刚才我们读过书中的语句就更好了。6、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有驱散他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。三、拓展延伸，感情升华。1、孩子们，如果让你当导演，拍一段法布尔的生活DV，你想，画面上出现镜头最多的会是什么?你会把镜头最后定格在哪?(引读：后人为了纪念法布尔在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。)2、那么

15、法布尔的口袋里面装的仅仅是昆虫吗?还塞满了什么?(根据学生的回答，板书所说的词语。如：坚持不懈、持之以恒等)3、是呀!无论是从法布尔找纺织娘还是法布尔放鸭子时观察虫子、捉甲虫我们都能感受到法布尔这种持之以恒、坚持不懈的精神。像法布尔这样一生痴迷一样东西的人还有很多，你们知道的还有谁?(生自由说)你从他们身上都学到了什么?如果让你们来为他们设计雕像，你会怎样设计?(生自由说，注意引导孩子说出设计的理由)4、学了这篇课文，你还想给自己布置什么作业呢?希望每个孩子都能像法布尔一样，对某件事情产生兴趣后，能全身心地投入进去，孜孜不倦，永不放弃。板书设计：装满昆虫的口袋寻“纺织娘”忘回家浓厚的兴趣放鸭痴

16、迷昆虫受责骂成为昆虫学家(善于观察、善于发现)装满昆虫的口袋的教学课件3教学目标：1、会认本课13个生字，会写10个生字。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点、难点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激发兴趣，引入新课。1、听一段录音：昆虫记中的一个片断螳螂捕食蝗虫2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的昆虫记中的一个片断。3、你们对法布尔有什么了解吗?4、你是通过什么方法搜集到资料的?5、

17、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题：装满昆虫的口袋指名读、齐读课题二、初读课文，扫清生字障碍。1、学生自读课文，要求：字音读准，语句通顺流利。2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议生字字音是否读准，语句是否通顺流利。3、教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。三、整体感知，理清*脉络。1、各自轻读课文，想一想*的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2、读后在下面的括号里填上适当的序号。第x自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第x自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第x自然段对全文进行总结。四、指导写字。1、出示生字，指导观察。

18、2、指名交流难写难记生字的记法和写法。“隐”，右边不写成“”。3、范写、学生描红、临写。4、展示评议。五、作业自助餐(三选二完成)。1、抄写生字。2、收集文中好词。3、有感情地朗读诗歌。第二课时一、复习课文的大致内容，导入新课。1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。二、品读课文，自主感悟1、自由读2、3段。(1)你们对法布尔有哪些了解?你是从哪些语句中知道的?依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。(2)引导想

19、像：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?(3)指导朗读：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?(4)学生练读2、3段(“三天前”“终于”这些重点词要体现)(5)创设对话情境，入情入境地与学生对话。师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗?师读第二段，加上录音(呼喊的声音)：法布尔!法布尔!法布尔!生读法布尔的话“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子!”师：这只虫子真可爱!三天前，你就告诉妈妈，花丛里经常传来一种动听的声音，不知是谁在唱歌，原来是它呀!你是怎么找到这

20、位歌唱家的?生：我在草丛中趴了三天，才抓到了它。师：看来，找到这位歌唱家可真不容易呀!难怪你这么高兴呢!生练读法布尔的话。(6)学生练读2、3段，齐读2、3段。(7)过渡：法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。2、出示第一段，读第一段。3、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。学生依照自己的情感体验，读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。根据学生发言，教师相机出示句子：(1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。师相机指导：看看

21、书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象?(2)他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。师(相机互动交流)我觉得这一句有些问题，我想改一下：“打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢?(引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。)(3)夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。(引入第一段)齐读第一段话。4、过渡：爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?自读最

22、后一段。(1)大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下?生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。(2)师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。(3)法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。(4)正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。听一段昆虫记的录音花金龟的内心世界他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。师：(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，

23、直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊!(5)齐读最后一段三、拓展引申文本，追求超越升华。1、再读课题，*为什么要取这个题目?2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计?3、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”齐读。小结：这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。五、作业自助餐(三选二完成)。1、有感情地朗读诗歌。2、法布尔的故事对你有

24、什么启发，写成一段话。3、法布尔的昆虫记，办一个主题展览。板书设计：装满昆虫的衣袋着迷迷恋浓厚兴趣装满昆虫的口袋的教学课件4预设目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。课程资源的开发利用：1、有关昆虫的谜语。2、法布尔图象的投影片。3、描写蝴蝶的一首短诗。课程实施过程：课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。一、导入新课：1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少!在上一堂课

25、的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是法布尔。2、(投影示法布尔图)瞧，这就是法布尔!你觉得他有什么特别的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)3、这节课我们就继续来学习第15课装满昆虫的衣袋。(板书课题)二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋?知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗?从这儿你知道了什么?(相机板书：着迷迷恋痴迷)2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷?(1)法布尔终于找到了歌唱家纺织娘;(2)法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。

26、3、小组学习：投影学习要求：a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子;b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价;c、有其他的感受也可相互交流。4、集体交流，相机指导朗读。“没用的玩意儿”指什么?为什么加引号?5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家!齐读第11自然段。6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。现在请你想想课文为什

27、么要用装满昆虫的衣袋作题?7、你从法布尔身上懂得了什么?学到了什么?四、迁移训练：1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。找出课文中描写昆虫的句子，读一读。2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗?投影：像指挥棒一样灵活的触角，像鲜花一样斑斓的翅膀，像晨曦一样轻盈的体态。你翩翩飞舞着，美丽了人们的视线能看得出写的是什么吗?3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗?用一段话描写一种昆虫的外形。4、交流。五、课后作业：1、继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记。2、有兴趣的同学可以找昆虫记读一读。装满昆虫的口袋的教学课件5教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读

28、课文。2.从课文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。教学重点：认写生字，读懂课文。教学难点：体会法布尔热爱大自然，迷恋昆虫之情。从而激发学生热爱科学，热爱大自然的感情。教学准备：教师：课文插图，生字、词卡片，课件。学生：了解中外科学家的小故事。教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入1、孩子们，你们的衣服口袋曾经装满过什么东西?2、19世纪，法国有个小男孩和你们一样大，他的衣服口袋常常装满了昆虫。后来，这个小男孩渐渐长大，他对昆虫的喜爱却一点没有减少，凭着对昆虫的迷恋，他成为了的昆虫学家，写出了闻名世界的著作昆虫记。他就是法布尔。3、你们想了解法布尔小时候的故事吗?我们今天就一起学习一篇课文，这

29、篇课文描写的就是法布尔小时候的故事。请齐读课文题目。二、自主识字1、请小朋友们自由地读课文，勾画生字，同桌互读。2、这些汉字娃娃，你们还认识吗?(出示生字，先抽读，再齐读。)三、合作学文1、孩子们，课文就写了法布尔小时候的故事。请大家自读课文，并标出课文的自然段。一边读，一边想课文写了几件事，分别是写的什么事。(学生回答后，老师要小结：课文写了法布尔小时候的两个小故事，一个故事是写法布尔捉纺织娘，一个故事是写法布尔捉小甲虫。)2、我们了解了课文的大意，知道了法布尔对小虫子感兴趣。下面我们齐读第1自然段，看看课文是怎样写的。3、读了第1自然段，你知道了什么?(板书：浓厚的兴趣、强烈的好奇心)4、

30、课文用两个小故事详细地描述了法布尔对小虫子有浓厚的兴趣和强烈的好奇心。你对哪个故事感兴趣呢?选择一个你喜欢的小故事读一读，把你读懂了的地方说给小伙伴们听一听，碰到不懂的地方提出来和小伙伴们讨论讨论。5、学生开始自读自学自悟。6、同学都讨论得很热烈嘛!哪些同学选择了法布尔捉纺织娘的故事?谁来读一读第2自然段?请刚才学了第2自然段的同学，说说你们知道了什么，懂了什么。以下是重点解决的知识点(1)出示句子：妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!(法布尔在花园里等了三天，抓到这只虫子，多么兴奋呀!来，我们一起带着高兴的情绪读这句话。)(2)出示蟋蟀图片。这是一只触角细长、全身翠绿的虫子，真漂

31、亮!它还会唱歌呢!来，让我们听听!播放蟋蟀的叫声。好听吗?如果你是法布尔，我是妈妈，此时此刻，你会怎么对我说?(有感情地读好句子。)7、从这件事情，可以看出法布尔对小虫子的兴趣怎样?(小结：法布尔对小虫子有着浓厚的兴趣，强烈的好奇心。)8、法布尔对纺织娘这样的小虫子有如此浓厚的兴趣，那么他对其他的小昆虫有兴趣吗?你从哪里知道的?你能把相关的语句读给我们听听吗?其他同学可以补充。(抽读第3、4自然段。)刚才有的同学已经学了这两个自然段，请你们说说知道了什么，懂了什么。以下是需要重点解决的知识点(1)出示插图，图文结合理解词语：一动不动，静静地观察(2)读法布尔捉小甲虫的句子，借助动作理解词语小心

32、翼翼。(3)读爸爸说的话，联系生活实际，理解词语怒气冲冲。分角色读爸爸说的话，体会爸爸的严厉和对儿子深深的爱。(4)读法布尔丢小甲虫时的句子。联系生活实际，理解词语恋恋不舍。你在什么时候对什么事物恋恋不舍过?你能回忆当时的心情吗?(5)读法布尔对小甲虫说的话，展开想象，琢磨法布尔内心的不舍和无奈。读好法布尔说的话。9、从这件事可以看出法布尔对小虫子的感情与别人有什么不同?(小结：法布尔对小虫子有着浓厚的兴趣，强烈的好奇心。)10、这两个小故事真是太精彩了，你们想知道后来发生的事吗?自己读一读第5自然段，就会知道。(板书：昆虫学家)说话练习：因为，所以法布尔成为了的昆虫学家。四、延伸法布尔正是凭着对昆虫的强烈兴趣和对自然科学的热爱，最后成为了昆虫学家。今天，你学习了法布尔小时候迷恋昆虫的故事，那么你们对什么有兴趣呢?今后，你会怎么做呢?五、指导书写1、看一看，观察生字的字形，有什么特别的地方要提醒同学吗?2、记一记，自己在桌上写写画画，记住生字的字形。3、写一写，老师范写，学生描红。4、比一比，评一评，展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。板书设计：装满昆虫的口袋浓厚的兴趣法布尔无限的好奇心迷恋坚持不懈、不怕困难、细心观察、认真、不放弃