《五四运动》教学设计.doc

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1、五四运动教学设计 五四运动教学设计1教学目标基础知识了 解五四运动的背景、内容(时、地、人、口号等)、结果及其意义;中国共产党的成立及其意义掌 握五四爱国运动的历史意义，中国共产党诞生的概况能力训练过程方法阅读观察再造场景从课文和插图、图表中提取有效信息，再现五四运动的时代背景，探索其对于中国共产党的诞生所起的作用讨论分析理解概念从五四运动的传单、口号分析其性质，理解其精神;从中共一大、二大的召开，理解中国共产党诞生的历史意义构建宏观知识结构五四运动为中共的成立奠定了思想基础和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端;中共的成立是中国近代开天辟地的大事，中国革命的面貌从此

2、焕然一新情感态度价 值 观爱国情感五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，新时代的青年学生应当继承光荣传统，奋发学习，矢志完成民族复兴大业思想意识中国的资产阶级天生软弱妥协，无法完成彻底反帝反封建的历史使命，中国革命需要建立一个坚强的领导核心中国共产党教学重点 五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生教学难点 对于五四精神和中国共产党诞生意义的理解教学过程导入新课：组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：新文化运动有什么历史意义?(它是我国历一次空前的思想大解放运动，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。)承上启下，教师讲授：就在新文

3、化运动发展的过程中，爆发了五四爱国运动，中国历史进入了新民主主义革命时期。新民主主义革命就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命。她同太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命相比，在反帝反封建这个目标上是一脉相承的，所以还属于民主主义革命。但是领导革命的阶级从农民、开明地主、资产阶级等，变成了无产阶级;参加者也从少数“精英分子”扩大为人民大众了。新民主主义革命的兴起阶段从1919年的五四爱国运动开始，到1935年红军长征胜利结束。其间还经历过中国共产党的诞生、北伐战争、国共对峙等重大历史事件。今天大家要探究的是第二单元第10课的内容，它可以告诉大家青年节(学生节)的由来、“七

4、一”建党纪念日的由来等重要历史知识。(布置学生阅读4549页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。)组织学生学习和探究新课五四爱国运动1、“导言”和45页小字部分的内容与五四爱国运动有什么联系?(它们是五四运动爆发的直接原因)2、根据46页“动脑筋”：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，国家主权为什么仍然遭侵犯?(当时中国综合国力仍然弱;北洋军阀政府仍然实行封建统治;帝国主义在中国仍然享有许多特权;中国仍然处于半殖民地半封建社会的深渊之中。)3、五四爱国运动中的青年学生提出了哪些主张?(外争主权，内除国贼;取消21条;反对在对德和约上签字;惩办卖国贼等)对于“21条”，要指出

5、它是袁世凯复辟帝制过程中，与日本帝国主义签定的卖国条约4、46页插图还我青岛反映学生什么样的心态和要求?(愿为收回国家领土，不怕牺牲、斗争到底)5、46页插图北京高师被捕学生回到学校时受到同学们的热烈欢迎顶端题字中的“中华民国八年”是公元哪一年?(1919年)你从这幅图片中获得了哪些信息?(它证明了北洋军阀政府曾经镇压学生运动;但是，北洋军阀政府迫于人民的压力，不得不释放被捕的学生，五四爱国运动取得初步的胜利;被捕学生返校受到热烈欢迎，说明五四爱国运动得到广大学生的支持和拥护;被捕学生敢于斗争的爱国行为值得炎黄子孙为之自豪和骄傲。)6、46页资料?五四传单反映了中国人民的什么精神?(忧国忧民、

6、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争这些又被称作“五四精神”。)7、五四爱国运动的性质是什么?有什么意义?(它是一次彻底地反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端，为中国共产党的成立准备了条件。)中国共产党的诞生1、“中共一大”基本知识参加者 内容 性质 意义毛泽东、董必武、李达等13人通过党纲，选举产生领导机构中国无产阶级先锋队中国历开天辟地的大事，革命面貌焕然一新2、根据47页共产党早期组织分布示意图说明：中共一大的代表来自哪些地方?(北京、上海、济南、武昌、长沙、广州、日本东京、法国巴黎等地。)3、根据48页三位人物头像指出他们的姓名。(从左到右依次是毛泽东、董必武、李达)4、根据插图“

7、一大”会址嘉兴南湖游船说明：“一大”原来在什么地方召开?(上海)5、这三则材料反映了什么样的历史事实?(“示意图”反映中共“一大”召开的条件，“人物像”是中共一大的参加者，“南湖游船”是一大召开的地点之一。它们都是中共正式成立的历史证据。)6、根据48页“动脑筋”：陈独秀没有参加“一大”，为什么被选为中央局书记?(他在新文化运动和五四运动中贡献巨大，声望很高;他还是建立共产党早期组织的发起人之一。)7、“活动与探究?议一议”：中国早期的马克思主义者为什么要建立中国共产党?(在太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命中，领导革命的阶级是农民、开明地主、资产阶级等，他们都由于自身的弱

8、点，无法完成反帝反封建的历史使命。这使得早期的马克思主义者认识到，要领导中国人民取得新民主主义革命的最终胜利，必须有个坚强的领导核心，必须建立中国共产党。)8、教师指出：由于“一大”是当年7月召开的，以后就把每年的7月1日定为党的生日。由于五四运动是爱国的青年学生首先发起的，以后就把每年的5月4日定为青年节。、五四运动教学设计2教材分析本节课是岳麓版中国历史八年级上册第10课的内容。它上承辛亥革命和新文化运动，下启五四运动以后的新民主主义革命;既是历史学科的主干知识，又是爱国主义教育的重要题材。考虑到八年级学生的认知结构和对知识发展、迁移能力的实际情况，我将教材内容稍作调整，把本节课的教学重点

9、确定为五四运动的性质和无产阶级登上政治舞台。把理解五四运动是新民主主义革命的开端作为本节课的教学难点。目标分析通过本课的学习，使学生了解五四运动，让学生在探究中培养兴趣,在合作中解决问题, 在体验中开拓思维。增强学生的时代责任感和历史使命感。过程分析根据八年级学生的认知水平、思维特征，为实现教学目标，营造一种民主、和谐、创新的课堂氛围，我设计了以下四个教学环节来优化课堂教学：1、创设情景 直观感知通过歌曲光荣啊!中国共青团创设情景，引出五四青年节是为了纪念五四运动而设定的，激起学生了解这场运动的求知欲望，从而揭示课题。紧跟着学生阅读教材，结合老师在黑板上板书的知识结构，对教材内容进行大致的了解

10、;考虑到声音和图像比单纯的文字更有助于学生的理解和记忆，因此通过播放五四回声的视频，进一步强化学生对教材内容的印象。2、抢答探究 培养双基这个环节以小组竞赛、知识抢答的形式推动，学生根据老师给出的选项进行抢答，选项是老师根据知识结构设置的，与一般的选择题的呈现模式不同，老师只给选项，不给题干，让学生充分利用已有知识进行自主地选择，选出认为与“五四运动”有关的关键词，并说明理由。如：屏幕打出(1920 1917 1919 1918)这四个年代，学生通过思考分析会抢答1919,理由是：五四运动爆发于1919年。通过这种方式，学生不仅对五四运动爆发的原因、经过、结果有一个完整而清晰的认识;而且还充分

11、调动了每一个学生积极参与，培养了学生的问题意识与探究能力，使学生自始至终处于积极的思考状态。为突出重点，帮助学生更好地理解五四运动的性质，我引导学生从口号入手(“师夷长技以制夷”“外争国权，内惩国贼” “_日本帝国主义!” “驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”)屏幕给出四个选项，学生通过思考分析会抢答“外争国权，内惩国贼”，理由是：这是五四运动的口号之一。接着老师引导学生分析“外争国权”是向谁争?争哪些国权?“内惩国贼”是惩处哪些卖国贼?他们代表哪个阶级?通过层层设问，学生逐渐明白五四运动的性质，即是一场彻底的反帝反封建爱国运动。由于八年级学生对新民主主义革命在理性认识上是不足的，所以理

12、解五四运动是新民主主义革命的开始是本节课的难点，为突破这个难点，老师引导学生将五四运动与辛亥革命进行比较，学生通过小组讨论，探究得出新民主主义革命的四个“新”。在突破难点的同时，也突出了无产阶级登上政治舞台这个重点。在抢答探究中，老师会通过链接一些图片资料来启发学生思考，同时培养学生从图片中获取信息的能力。如果说这个环节是为了让学生了解历史，那么即兴演讲就是让学生真实地体验历史。3、即兴演讲 真实体验在学生了解了五四运动之后，我播放电影我的1919剪辑片断，在学生被当时人们的爱国热情所感染和感动时，我让学生开放思维、畅所欲言，进行即兴演讲，同时学生在自己渲染的爱国氛围和营造的真实场境中体验历史

13、。为下面感悟历史，情感升华奠定基础。4、迁移拓展 情感升华当学生还处于激昂的情绪中时，通过设问：五四运动告诉了我们什么?让学生谈感受，在此基础上，引导学生理解五四精神。作为新时代的青年，我们应该怎样弘扬“五四精神”?老师先现身说法：“作为一名教师，我将把我有限的精力投入到教育教育工作中去，爱岗敬业，为培养一批又一批优秀的学生贡献我的青春和力量。”并提供图片资料引导学生结合现实和自身情况谈感想，在学生的开放式回答中，课堂达到一个高潮。最后，因势利导，让学生在课后以五四精神为主题策划一期主题班会，从而将情感教育延伸到课堂之外。我就是通过以上四个教学环节组织课堂教学的。教法分析苏霍姆林斯基说过：“成

14、功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本节课创设了多种学习情景，采用了情景教学法、探究讨论法、设疑导学法、多媒体交互演示法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，营造了一个民主、和谐的思维空间，学生在主动探究、亲身体验中参与课堂，学生的学习能动性和创新精神得到培养。学生通过多种方式和途径占有有效资料和信息，以解读者、研究者的身份学习历史，变被动的“听课”、“接受”为主动的“感知”、“建构”、“体验”、“探究”。五、评价分析本节课的教学目标是多元的，涉及知识、能力、情感三方面，体现了“以学生发展为本”的教育理念。教学设计面向“全体”，注重“过程”，使学生从“体验、探究”中，建构属于他们自己

15、的历史知识结构，并获得富有成效的学习体验。学生在不断解决问题中学习，知识得到掌握，能力得到提高，情感得到体验。我相信，通过这样的课堂教学，让每一位学生都能在身临其境的情境中学历史，在积极的思考中学历史， 在感受和交流中学历史。让每一位学生都有一双能用历史视角来审视现实的眼睛，有一个能用历史思维来思考现实的头脑。五四运动教学设计3活动准备多媒体课件、视频材料、歌曲、五四事迹文本材料活动目的1、通过本活动，让学生了解“五四运动”这一历史事件，理解“五四运动”的历史意义，让学生立足现实，激发他们“为中华之崛起而读书”的爱国热情。2、通过主题班会培养学生的组织能力和语言表达能力。活动过程一、主持人激情

16、导入同学们，你可知道五月的天空为什么这样蓝?你可知道五月的鲜花为什么这般红?在历史的长河中，我们还记得92年前那悲壮的一幕，五四运动看，1919年五月四日，在古都北平爆发了一场反帝爱国的青年运动，奏起一曲浩气长存的时代壮歌。它掀起了反帝反封建的剧浪，中国新民主主义革命解开了新的篇章。 (多媒体显示，主持人介绍文字信息)二、回顾历史观看视频体会五四精神，共同回顾那开天辟地的历史变革。三、自强不息“天行健，君子以自强不息。”周易中的这句话阐释着真理。天体运行，周而复始，永不停息。古人以天道为榜样，激励着自己自强不息。古往今来，多少学子为追求真理，实现理想而悬梁刺股，苦苦探求;多少英雄豪杰为抵御外辱

17、，保卫国家而不惜抛头颅，撒热血;多少仁人志士为百姓利益，人民幸福而孜孜追求，奋斗不已他们为什么会这样?他们受到的正是这自强不息的民族精神的激励。也正是这种精神，才使伟大的中华民族生生不息，巍然屹立，才使灿烂的中华文明延续至今。自强是历仁人志士的共同特点。正是自强，才有了孟子平治天下，舍我其谁的豪迈;才有了司马迁含垢忍辱，“发奋著书”的坚忍;才有了曹操“老骥伏枥，志在千里”的雄心;才有了岳飞的“从头收拾旧山河”的爱国激情在追求真理的漫漫长途之上，在人生的曲折坎坷之中，在保卫国家免遭外敌入侵的危难时刻，仁人志士用自己的行为实践着自强不息的誓言，书写着大大的“人”字。四、感动你我他：陆梦蝶，女，40

18、岁，综合二级残疾，现居住于永宁县胜利乡陆坊村八队父母家。她于1989年毕业于胜利中学，18岁考入了天津科技大学学习，在初中和高中及大学学习期间，多次患病，但她始终没有放弃，坚持完成了所有学业，1999年，不幸再次降临到她的身上，她被诊断为红斑狼疮股骨头坏死，在做了几次大手术后，由于工作受寒，最终病瘫、失业。但是她并没有被这一切痛苦所击倒，而是勇敢的站起来坦然面对。她开始了自己的写作历程，从2003年至今，她的作品多次发表在各类刊物上，并受到了宁夏多家新闻媒体的关注，在陆坊村居住期间，她开办了服务于农民的“田野书舍”，向周边的农民朋友们借阅各类书籍报刊，热爱生活的她还把对大自然的美好向往及对生活

19、的热爱通过精美的剪纸作品展现在人们面前。20XX年，她的自传梦随陆梦蝶出版。15岁时患上了化脓性关节炎，她一边与病痛抗争一边认真学习，最终成为班上一个考上大学的女生。但随着年龄的增长，陆梦蝶的病情不断加重，最后导致左眼失明、身体瘫痪，在此期间陆梦蝶又经历了离婚和失业的双重打击。在家人和亲友的帮助下，陆梦蝶拿起双拐顽强地从病床上站了起来，她不但天天坚持读书写作，还找来沙枣核、玻璃珠等精心设计缝制出各种时装，还在村里办了一个图书室。说起自己的作品展陆梦蝶告诉记者，她战胜病魔除了亲人朋友的关心帮助外，最重要的还是依靠书籍的力量，她想通过办展激励更多的年轻人学文化、求进步，发展乡村的文化事业。身残志坚

20、的故事都十分动人，请大家来谈谈感想。五、青春，你我需要行动故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬;乳虎啸谷，百兽震惶;鹰隼试翼，风尘吸张;奇花初胎，矞矞皇皇;干将发硎，有作其芒;天戴其苍，地履其黄;纵有千古，横有八荒;前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!梁启超少年中国说五四精神是一种进取的精神。回首昨日，历史被青春改写着，眼看今朝，改革涌动着青春，

21、展望明天，青春是前行的旗帜。古往今来，放逐的屈原，乃赋离骚;失明的左丘，厥有国语;跛脚的孙膑，修列兵法;“天生我才必有用”的李白;“留取丹心照汗青”的文天祥;“为中华之崛起”的周总理从来都不曾低过头，弯过腰，进取的精神是他们永恒的支柱。作为学生，我们也要树立自己的人生目标，我们要有锐不可当的进取精神，这样才能体现人生的价值，生命的意义。我们终将会坦然面对未来，因为我们会向梦想发起冲击!我们会积蓄全部的力量去迎接挑战!我们要立志当永远的爱国青年，而不仅仅在五月!(多媒体显示)通过学习，你对自己的将来有什么样的计划?跟小组其他人交流一下自己的看法。六、教师总结：我们纪念“五四”这个日子，不仅是回顾

22、历史，更重要的是要从历史事件中得到启发和教育。“五四”运动昭示我们的是一个永恒的主题：自强。“自强”是个永恒的主题，又是发展的概念，历史已经对我们提出了要求。如果说我们将是第五代的话，那么，我们应该思考能为祖国做些什么?五四运动教学设计4活动目的：通过本活动，让学生了解五四运动这一历史事件，理解五四运动的历史意义，让学生立足现实，激发他们为中华之崛起而读书的爱国热情。活动过程：1、 故事引入。1918年11月，第一次世界大战以德、奥为首的同盟国失败而告终。1919年1月18日，英美法意日等27个战胜国在法国凡尔赛召开和平会议，讨论处理战后世界问题。实际上这次会议是战胜的帝国主义国家为宰割战败国

23、和重新瓜分殖民地的一次分赃会议。中国政府曾参加协约国对德作战，出20万华工去欧洲参加战争勤务，作为战胜国之一，派外交总长陆征祥，驻美公使顾维均，驻英公使施肇基等人为全劝代表，出席巴黎和会。美国总统威尔逊在和会召开前发表了所谓142页和平条件，虚伪宣称：民族自决，反对秘密外交，要保护弱小民族，尊重殖民地人民的要求和一切国家互相保证政治独立和领土完整，充满了和平、公理的化身。经北洋军阀政府竭力宣传，因此许多中国人认一战是公理战胜强权，巴黎和会将主持公理、公道。中国代表在全国舆论的压力下，先后向会议提出取消帝国主义列强在华特权的七项希望条件，废除日本和袁世凯签订的二十一条，收回山东主权等正当要求。可

24、是在英美法等帝国主义国家的操纵下，会议不但否定了中国提案，而且悍然决定把战前德国在山东的权益转交给日本。巴黎和会的这一天无理决定，对中国政府，中国人民是一个极大的侮辱。北洋军阀政府置民族危亡于不顾，令中国代表在和约上签字。消息传来，激起中国人民强烈愤慨，爆发了以学生运动为先导的五四爱国运动。2、 知识竞赛：以各小组推荐的一位同学代表本小组组成一支竞赛小队伍进行有关五四运动知识的竞赛，以抽签必答和抢答为形式进行。 五四运动的主要口号是什么? (外争国权，内惩_) 当时要求强烈受惩办的_是谁? (曹汝霖) 五四爱国运动大体经历了哪两个阶段? (从5月4日_集会到6月3日大逮捕为止，北京，青年学生，

25、学生罢课集会。从6月3日大逮捕到6月28日拒签和约，上海，工人阶级，罢工、罢市、罢课。) 五四运动标志着什么?(中国革命进入新民主主义革命或中国新民主主义革命开端。) 说明五四运动如何显示了中华民族进一步觉醒。(联系历史课上讲过的虎门销烟、太平天国农_动、甲午战争、辛亥革命、洋务运动、戊戌变法等只是从制度上改变民族，而次运动则是民众精神思想上的觉醒)3、 对联欣赏：目的让学生了解袁世凯这一历史人物_求荣的丑恶嘴脸和行径，了解对联的奥秘，培养学生对对联的兴趣。 1914年4月，窃国大盗袁世凯篡夺了辛亥革命果实，前清翰林，湖南巨绅王闿运给袁的总统府撰一联云：民犹是也，国犹是也，何分南北;总而言之，

26、统而言之，不是东西!横批是：旁观者清。上联和下联嵌入民国何分南北，总统不是东西，使袁世凯十分尴尬。 北洋军阀首领袁世凯，河南项城人。1915年12月，伪托人民拥戴，将中华民国改为中华帝国。京城中有好抱不平者，曾出联求对，上联云：或在园中，拖出老袁还我国。拆字联，语意双关。实质上说，要_袁世凯，恢复中华民国。据说当时有个船夫应征对道：余临道上，不堪回首问前途。拆字联，语意双关。实质上说，袁世凯复辟称帝，这是一种倒退行为，令人不堪回首，对前途深感忧虑。 袁世凯死后，四川有人给他写了一副挽联，上联是：袁世凯千古。下联是：中国人民万岁!此对联上联五字，下联六字，意思是袁世凯对不起中国人民。妙极!4、

27、大家畅谈： 可围绕五四运动这一爱国事件发表自己的看法。 可立足现实，从学生实际谈新世纪如何赋予爱国的新含义，如从身边小事做起，从我做起;关心他人、集体、学校、家庭、社会、国家等，努力学习求知5、我班入中国共产主义青年团学生一起唱团歌。6、 班长总结：我们纪念五四这个日子，不仅是回顾历史，更重要的是要从历史事件中得到启发和教育。五四运动昭示我们的是一个永恒的主题：爱国。爱国在不同的历史时期又有不同的表现形式。我国近现代曾经出现过四代爱国知识分子：以孙中山为代表的第一代知识分子，带回的是革命 ;以陈毅、_等为代表的第二代知识分子，带回的是民主 ;以钱学森、邓稼先等人为代表的第三代的知识分子，带回的

28、是科学;以陈章良为代表的_知识分子带回的是知识和技术。他们在各自的时代都为祖国的民主、文明、富强作出了历史赋予的贡献。爱国是个永恒的主题，又是发展的概念，历史已经对我们提出了要求。如果说我们将是第五代的话，那么，我们应该思考能为祖国做些什么?我认为我们处于新的世纪青年一代，面临多元化的世界格局，爱国的要求就是努力学习早日成材，为中华之崛起而读书而奋斗。具体来说：一，关心国家大事，正确分析形势，明确自己的历史责任;二是以国家兴亡，匹夫有责作为自己学习、工作的指针，全面提高自己思想道德素质和人文科学素质，努力学会学习、协作、生存、竞争。三、要在社会文明和进步中努力发挥高中生青春朝气和示范作用。总而

29、言之，爱国不是空洞的口号和议论，而要靠实实在在的行动，所以，爱国要从我们在座的每一位同学开始，爱国从今日开始，从身边的小事做起，从我做起。五四运动教学设计5教学目标基础知识了 解五四运动的背景、内容(时、地、人、口号等)、结果及其意义;中国共产党的成立及其意义掌 握五四爱国运动的历史意义，中国共产党诞生的概况能力训练过程方法阅读观察再造场景从课文和插图、图表中提取有效信息，再现五四运动的时代背景，探索其对于中国共产党的诞生所起的作用讨论分析理解概念从五四运动的传单、口号分析其性质，理解其精神;从中共一大、二大的召开，理解中国共产党诞生的历史意义构建宏观知识结构五四运动为中共的成立奠定了思想基础

30、和组织基础，它属于中共成立的重要原因，是中国新民主主义革命的开端;中共的成立是中国近代史上开天辟地的大事，中国革命的面貌从此焕然一新情感态度价 值 观爱国情感五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，新时代的青年学生应当继承光荣传统，奋发学习，矢志完成民族复兴大业思想意识中国的资产阶级天生软弱妥协，无法完成彻底反帝反封建的历史使命，中国革命需要建立一个坚强的领导核心中国共产党教学重点 五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生教学难点 对于五四精神和中国共产党诞生意义的理解教学过程导入新课：组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：新文化运动有什么历史意义?(它是我国历史上一次空前

31、的思想大解放运动，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。)承上启下，教师讲授：就在新文化运动发展的过程中，爆发了五四爱国运动，中国历史进入了新民主主义革命时期。新民主主义革命就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命。她同太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命相比，在反帝反封建这个目标上是一脉相承的，所以还属于民主主义革命。但是领导革命的阶级从农民、开明地主、资产阶级等，变成了无产阶级;参加者也从少数“精英分子”扩大为人民大众了。新民主主义革命的兴起阶段从1920_年的五四爱国运动开始，到1935年红军长征胜利结束。其间还经历过中国共

32、产党的诞生、北伐战争、国共对峙等重大历史事件。今天大家要探究的是第二单元第10课的内容，它可以告诉大家青年节(学生节)的由来、“七一”建党纪念日的由来等重要历史知识。(布置学生阅读4549页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。)组织学生学习和探究新课五四爱国运动1、“导言”和45页小字部分的内容与五四爱国运动有什么联系?(它们是五四运动爆发的直接原因)2、根据46页“动脑筋”：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，国家主权为什么仍然遭侵犯?(当时中国综合国力仍然弱;北洋军阀政府仍然实行封建统治;帝国主义在中国仍然享有许多特权;中国仍然处于半殖民地半封建社会的深渊之中。)3、五

33、四爱国运动中的青年学生提出了哪些主张?(外争主权，内除国贼;取消21条;反对在对德和约上签字;惩办卖国贼等)对于“21条”，要指出它是袁世凯复辟帝制过程中，与日本帝国主义签定的卖国条约4、46页插图还我青岛反映学生什么样的心态和要求?(愿为收回国家领土，不怕牺牲、斗争到底)5、46页插图北京高师被捕学生回到学校时受到同学们的热烈欢迎顶端题字中的“中华民国八年”是公元哪一年?(1920_年)你从这幅图片中获得了哪些信息?(它证明了北洋军阀政府曾经镇压学生运动;但是，北洋军阀政府迫于人民的压力，不得不释放被捕的学生，五四爱国运动取得初步的胜利;被捕学生返校受到热烈欢迎，说明五四爱国运动得到广大学生

34、的支持和拥护;被捕学生敢于斗争的爱国行为值得炎黄子孙为之自豪和骄傲。)6、46页资料五四传单反映了中国人民的什么精神?(忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争这些又被称作“五四精神”。)7、五四爱国运动的性质是什么?有什么意义?(它是一次彻底地反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端，为中国共产党的成立准备了条件。)中国共产党的诞生1、“中共一大”基本知识参加者 内容 性质 意义毛泽东、董必武、李达等13人通过党纲，选举产生领导机构中国无产阶级先锋队中国历史上开天辟地的大事，革命面貌焕然一新2、根据47页共产党早期组织分布示意图说明：中共一大的代表来自哪些地方?(北京、上海、济南、武昌

35、、长沙、广州、日本东京、法国巴黎等地。)3、根据48页三位人物头像指出他们的姓名。(从左到右依次是毛泽东、董必武、李达)4、根据插图“一大”会址嘉兴南湖游船说明：“一大”原来在什么地方召开?(上海)5、这三则材料反映了什么样的历史事实?(“示意图”反映中共“一大”召开的条件，“人物像”是中共一大的参加者，“南湖游船”是一大召开的地点之一。它们都是中共正式成立的历史证据。)6、根据48页“动脑筋”：陈独秀没有参加“一大”，为什么被选为中央局书记?(他在新文化运动和五四运动中贡献巨大，声望很高;他还是建立共产党早期组织的发起人之一。)7、“活动与探究议一议”：中国早期的马克思主义者为什么要建立中国共产党?(在太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命中，领导革命的阶级是农民、开明地主、资产阶级等，他们都由于自身的弱点，无法完成反帝反封建的历史使命。这使得早期的马克思主义者认识到，要领导中国人民取得新民主主义革命的最终胜利，必须有个坚强的领导核心，必须建立中国共产党。)8、教师指出：由于“一大”是当年7月召开的，以后就把每年的7月1日定为党的生日。由于五四运动是爱国的青年学生首先发起的，以后就把每年的5月4日定为青年节。巩固小结五四运动教学设计