荷叶圆圆趣味识字教学课堂实录.doc

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1、荷叶圆圆趣味识字教学课堂实录 荷叶圆圆趣味识字教学课堂实录1学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1、识字、写字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。授课类型：新授课一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇

2、头、停)二、初读课文1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)4、师：你来告诉老师，小客人们在?生：小客人们在荷叶上。5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢?生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)7、师：请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课

3、文，老师在旁纠正不正确的读音)8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。生：荷叶是我的摇篮。生：荷叶是我的停机坪。生：荷叶是我的凉伞。生：荷叶是我的歌台。(跟据学生的回答分别出示这四句话)9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。三、朗读理解A、第二段

4、1、师：小水珠长的什么样呀?生：小水珠亮晶晶的。2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。3、指名读。4、齐读。5、男女生赛读。B、第三段1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗?2、指名读。3、齐读。4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)5、全班表演读。C、第四段1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?2、指名读3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了，听好。(教师范读)4、指名读5、齐读6、同学们读得真好，连小青蛙

5、也想给大家献上一支歌，听!(放音乐一只小青蛙)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱，好吗?D、第五段1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。2、指名读。3、齐读。E、整篇课文朗读1、全班齐读整篇课文。2、全班加动作齐读整篇课文。四、拓展活动1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。2、进行比赛。生：荷叶是我的阳光碗。生：荷叶是小青蛙的桥。生：荷叶是3、进行评比、表扬。荷叶圆圆趣味识字教

6、学课堂实录2【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2、创设情景，感

7、受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3、在美读课文中，培养学生语感。【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学方法】讲授法、

8、小组合作学习、自主学习【教学准备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。【课时安排】1课时【教学过程】图片、课件一、激情导入同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。二、初读课文，学习生字1、在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。2、这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。3、杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。4、字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗?(老师指名读，学生跟读)5、字宝宝排排站，快

9、跟他们打打招呼吧。(自由读，齐读)6、摆卡片游戏。(1)边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。(2)眼疾手快，看谁找的准，找的快。(3)同桌抽牌游戏。7、交流识字方法。老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。(摇)指名做动作，咱们一起猜。(蹲)猜谜语：三个太阳，打一个字。(晶)同学们你们还有识字的好办法吗?三、课间写字操四、指导书写朵、机1、观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。2、师范写。3、同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。五、品读课文1、生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角

10、，做端正，明白了吗?2、指名分段读。相机指导第一自然段。3、老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。4、那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。5、刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。随机指导朗读。第二自然段：指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受

11、一下。第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么?男生读，女生做动作。六、知识拓展荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是。我们也和荷叶交上了朋友。荷叶圆圆趣味识字教学课堂实录3设计说明根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循

12、学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(教师)3.练读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：杨万里的小池晓出净慈寺送林子

13、方。学生说欣赏后的感受。2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、初读感知，激趣识字1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文

14、吧，要读准字音，标出自然段。3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4.认读生字。(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个?都是怎样认识的?学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字。教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了?(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读生字。

15、(6)给字宝宝找朋友。5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。6.逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1.学生自由读课文，教师巡视。2.男女生比赛读课文，注意刚才纠

16、正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4.指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)6.师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼

17、装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。四、书写指导：亮美机1.教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。2.指导书写，学生练写。3.教师巡视，展评指导。4.组词、造句。设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。第二课时一、复习导入1.同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)2.去掉拼音，你们还记得他们吗

18、?3.字读好了，还会读词语吗?(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开” “摇头”“停下”)5.上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!6.请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东

19、西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”?(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1.小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢?(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的?(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)2.小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，

20、先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的?(5)同桌读，比赛读，表演读。3.小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?(4)好可爱的小青蛙呀!现在，小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲小青蛙)(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!4.小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的

21、段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。三、回归整体1.荷叶成了小动物们的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以

22、在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。四、拓展延伸1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀?(荷叶)2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。3.说话练习：荷叶是_的_。设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么?现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢?(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字

23、，应该注意哪一笔?(范写，学生描红，作业展示，评议。)设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。荷叶圆圆趣味识字教学课堂实录4学习目标：1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2.重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。3. 充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。教学过程：一.揭题，学习第一段1.课件出示：荷叶圆圆学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。 (让学生说识字方法，体现新课标的三维目

24、标，展示知识形成过程)2.课件出示：荷叶荷叶除了圆圆的，还是怎么样的?(全面认识事物，形状，颜色，熟悉课文内容)3.课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名学生朗读这句话。齐读。(完整的授课程序，理解后读一下，完成第一环节)4.拓展练习：荷叶圆圆的，绿绿的。(大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的) (主要是激活思维，开拓思维空间，开辟多个思维角度，丰富词汇，完美表达)5.荷叶美吗?还有什么也美?(荷花)出示荷花图。引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗? (导语调动情绪，激起读书兴趣)二.初读全文，学习生字1.学生自由朗读课文。学习生字。2.生字检查与巩固课件出示。学生自由读。

25、指导读。开火车(有拼音时一半，去掉拼音另一半同学)你读这些生字时，发现了什么?学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。要点：珠组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。摇做动作。摇手、头、身。晶星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。 (体现学生主体意识，教师稍作辅导，放手让学生自学)3.小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友?(这种说法符合儿童脾胃，容易调动说的欲望)课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。 (活跃课堂气氛,激起表达欲望,为朗读作情绪铺

26、垫)4.选读课文。这些新朋友，你们喜欢哪个?就选择哪一段话有感情地朗读。学生自由选择角色朗读课文。指名选一段喜欢朗读展示。按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。 (让学生情感及时释放,体现新课标三维目标)三.学习第二段荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀?1.课件出示：小水珠与荷叶小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”问：摇篮是什么?躺在摇篮里是什么感觉?指导朗读。动作表演。2.你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么?出示：小水珠说：“我可以在荷叶上 。”(睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚)3.荷叶会对小水珠怎样说?荷叶说：“ ”。分角色对话。随机动作表演。(小

27、学生爱动,爱游戏,在表演中才最能使情感融入课文,才能使达到情感的高潮第二个高潮,才能起到潜移默化地育人效果)四.学习第三段1.学生读课文，问：有什么问题吗?理解“停机坪”。2.朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。3.拓展：这句话好像少了一句，谁知道?导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗?出示：小蜻蜓说：“我是 ，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机?你们说小蜻蜓像飞机吗?看课件演示。荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪?出示：小蜻蜓说：“荷叶是我 的停机坪。”(安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色)4.连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里

28、过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。(结语留下悬念,吊一吊胃口)五.抄写生字1.指名学生说说这几个字书写时要注意的地方。(让学生说为老师辅导找准契机)2.学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。荷叶圆圆趣味识字教学课堂实录5学习目标：1、知识与能力：能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“叶、我”，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容，知道荷叶是小水珠的摇篮。2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。3、情感、态度、价值观：有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的荷叶圆圆，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物

29、充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。教学重难点：能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏的美好。设计意图：1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。课前准备：1、小朋友们观察夏天，看看美丽的夏天有了哪些变化，我们又可以看到哪些其

30、他季节里看不到的动植物。2、多媒体课件一份3、生字卡若干教学流程：课前谈话：老师想送给大家一份礼物，猜猜会是什么?小朋友们纷纷猜测老师会送给大家什么，在孩子们的好奇心被充分调起，教室里气氛非常活跃时，教师出示大屏幕投影：“开开心心学习”!喜欢这礼物吗?希望我们在这40分钟里都是开开心心的，能达到这要求的小朋友们，让我们一起登上开心小火车，开始快乐的学习旅途。(设计意图：因为这是一堂面向全市的公开课，学生一见这么多的老师就有些紧张，期望通过谈话、字幕等拉近与学生的距离，使课堂成为孩子们向往的乐园。)一、 情境导入、揭示课题1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一幅美丽的图画，开心小

31、火车现在出发!(出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画)。欣赏完了，现在最想告诉小伙伴们什么?2、交流：你能说出他们的名字吗?3、识字：这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀!有谁会?教学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。4、现在小朋友们猜到今天我们要学习什么课文了吧?揭题课题“荷叶圆圆”，(谁能美美地读一读)齐读课题。(设计意图：运用多媒体创设情境，充分激发学生的兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习;同时，“荷叶”两字的识、写指导在前，分散了本课识字、写字教学的重点难点，使学生学习效果更明显。)二、自读课文，整体感知1、入情：欣赏满池荷叶的美景

32、，一边美美地读课文第一段：“荷叶圆圆的，绿绿的。”2、这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢?它们在荷叶那儿会干些什么呢?请小朋友们借助着拼音，自己先读读课文吧!3、学生自由读课文，遇到困难自己先解决，解决不了找同学老师帮助。4、指名读课文。随机正音、指导、评价。5、交流：读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴，他们怎么样呀?6、反馈，随机贴板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、歌台、凉伞(自由读、指名读，正音)7、学习生字：珠、摇篮、停机坪(图片展示停机坪)8、根据板书练习说话。(学生是学习的主人，课文的朗读，生字的教学也要请学生成为主动的参与者。教师提供形象的材料，由学生自己想出方

33、法记忆生字，学生易于接受，记忆也深刻。)三、研读课文，感悟表达1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠高兴地说：“荷叶是我的摇篮”。想一想：它为什么会这样说呀?2、想象画面：妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。指名说说。3、感悟。(播放课件)你们看：快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。4、识字：“晶”，说说你是用什么好办法记住它的。5、表达。闭眼想象，情境朗读小水珠的话。如果你是小水珠，会怎么样做?怎么样说呢?用朗读来表达你的感情。(情境中朗读体会，感受自然的美好，小水珠的快乐，把教与学都形象化进行，尽可能给学生直观的感受，来与形象交流，把学生领进一个触目可及的童话世界

34、中，丰富学生的心灵体验。)四、课中操1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳，你愿意吗?示儿歌：水珠宝宝荷叶圆圆，像个摇篮。水珠宝宝，睡在里面。风儿轻轻，亲着小脸。鸟儿唱唱，做梦甜甜。2、让我们随着水珠宝宝到荷叶上去躺一躺吧!播放歌曲水珠宝宝。学生随音乐自由表达。(课中操文字材料的出现是本课生字的再现，进一步加深了印象，巩固生字。同时生动的画面，活泼的韵律，让学生的身心得到放松，为下半堂课的更好地投入学习创设条件。)五、拓展学习1、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗?感受一下它们的快乐吗?2、播放课件，激发学生

35、朗读兴趣(课件：课文的3-5自然段动画)3、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。(生动的画面，美妙的音乐，真实的情境，独特的感受，让学生深深融入其中，这样的学习就不再枯燥，而是一次有趣的体验过程，富有情感的朗读过程。)六、作业：巩固字词、书写生字、拓展阅读1、拿出自己准备的生字卡片，在四人小组里检查学习。(1)我会读生字。 ( 2 )我会读词语2、猜字谜(1) 人在小亭边 (2)一天一天又一天，每天都有红太阳(3)月亮在旁边 (4)看动作猜字：摇、蹲3、书写指导：我4、延伸阅读：蜻蜓你这架小飞机真可爱一片片的荷叶是你的机场。你从这个机场起飞降落在另一个绿色的机场(设计意图：语文教学不应只局限在课堂或书本当中，而应有机地拓展到课外，实现语文课与生活的衔接，激发学生从课外汲取知识的热情。)荷叶圆圆趣味识字教学课堂实录