《合理的存款》教学课件.doc

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1、合理的存款教学课件 合理的存款教学课件1教材分析：“合理存款”是在教学完百分数的意义与纳税、折扣、利率等知识的基础上安排的一节活动课。活动构成：1、明确问题。主要围绕“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益?”这一问题展开，该问题共蕴含着三个关键的信息：本金、可存款年限及资金用途。2、收集信息。主要包括人民币储蓄存款利率、教育储蓄存款可存的期限以及相应的利率，国债的购买及其利息的计算等。课前，学生可以通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息。3、设计方案。就是从收集到的信息中筛选出有价值的相关实用信息，设计出具体的、不同的储蓄存款方案。4、选择方案。即从上述各种可行性方案中选

2、取收益的，化方案合理存款，并计算出到期时的总收入。教材这样编排，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的相关知识，并综合运用这些知识解决实际问题，在学会与人合作、交流的同时，获得运用数学知识解决问题的思考方法。活动目标：1、使学生巩固对存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识。2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。3、使学生认识到数学应用的广泛性并培养学生的投资意识。活动重、难点：使学生能自主探索合理存款的收益问题的方法。学具准备：学生每人一台计算器。一、旧知铺垫，引入活动1、复习：杨晨用8000元一年期存款的利息买了一台复读机，这台复读机的价格是多少?8000

3、2.25%1(120%)=160元问：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通过哪些渠道或方式了解到的?2、引入：把暂时不用的钱存入银行，不仅可以支援国家建设，还可以让本钱增值。存款的方式多种多样，不同形式的存款，获得的收益也会不一样。现在有一个问题：妈妈准备给小灵存1万元，供六年后上大学用，同学们计算分析一下，应该选择哪种存款方式收益?为什么?二、合作学习，探究方案1、小组合作探究2、汇报交流预设：生1：选择存款期限长的，这样利息会高一些。生2：定期存款要考虑利息税。生3：国债和教育储蓄免征利息税，都可以考虑。生4：国债的利率比教育储蓄的利率相对低一些，可以优先考虑

4、教育储蓄。师：课本第111页有两个表格，请同学们再次发挥小组成员各自的聪明才智，按照你们的思路设计存款方案，看看哪些方案的存款利息较高。3、小组合作，设计方案4、每组交流一种方案，说说这种方案为什么取得的利息高而且合理。师：(根据汇报)看来每个小组都有自己的合理获得利息的存款方式。根据大家的汇报，老师把各小组化的方案整理了一下，我们一起来看看。问：对比后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案为什么不考虑了?学生各抒己见。师：通过探讨，我们知道了存款有许多方式。在生活中，只要我们仔细研究，认真发现，就能获取的方案，让存款合理的获利。三、活学活用，解决问题师：刚才同学们所设计的方案是六年

5、后才取这笔钱的。现在，老师这里也有1万元钱，这1万元四年内不使用，四年后可能会随时取出。请同学们为老师设计一个存款方案，使方案获益。1、学生分组讨论，设计方案。2、学生汇报，学生评述。四、活动结束，畅谈收获1、这节课你有什么感受和收获?2、你还有哪些需要?教学反思：本活动分为课前、课时两部分。课前涉及调查与收集信息活动，这一环节中，学生通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得了人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定，为课时讨论方案、设计方案、和选择方案做好了准备。课时，教师重点结合解决的问题帮助学生进一步明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途，促使学生整理信息时更有针对性，并

6、为设计教育储蓄存款方案提供合理的理由。活动中，学生以小组合作学习方式共同设计方案，教师启发学生通过讨论逐步认识到，由于教育储蓄和国债都免征利息税，所以相对同期的定期存款，他们的收益相对较高。但由于国债和教育储蓄对存期和提取具有一定的限制，所以为了实现本笔存款收益化，在小组合作学习中先后设计出了四种方案，并通过小组汇报形式交流互动，具体算出到期的收入。反馈结果后，教师还让学生充分讨论：如果自己有钱，想怎样投资，在说明理由的过程中培养了学生的投资意识。合理的存款教学课件2生活中的数学 - 合理存款 学习体验案例 张华 (永安镇小岗小学 贵州 习水 564612 ) 1 1 、 教学设计 1 1 .

7、1 1 教学目标 1、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。2、通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。1 1 .2 2 设计思路 如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢?我在课前通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。

8、在课堂中通过交流，通过 “争做小小理财师” 活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程。学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。2 教学过程 (1)汇报课前调查的结果。“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识?” (2)明确问题 出示情境图，作为“小小理财师”你了解了妈妈的问题吗?引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。(3)活动“针做小小理财师” 1、设计方案。分组设计储蓄方式，并计算收益。2、选择方案。分析每种储蓄方式，选择优化方案。(4)反思这次活动的收获：写一篇数学日记。教学反思：通过我精心的课前准备，在这节活动课中，学

9、生通过课前对自己家庭理财方式的调查和了解，他们的理财观让我大家欣喜就让我回味几个片段吧! 片段 ：1 1(上课时)师：“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识?” 生 1：我妈妈有的钱就在工资卡上，说是便于在商场买东西，积分; 生 2：我家里大部分存整存整取一年期，说这样钱比较多，稳定; 生 3：我妈妈也存了定期，用的零存整取。生 4：我爸爸还买了国债，因为利率比较高;不用交税，也比较稳定。但爸爸说原来不怎么好买。现在，利率总在上调，有人认为不划算。生 5：我在网上看到有的人买基金，有的买股票，说收益很高，但亏起来也很快，还有人因为亏损而跳楼等等。生 6：我还知道教育储蓄，

10、他是专给学生的，也不用交税。利率也满高。取时要学校开非义务教育的学生证明，比如高中、大学可以，小学、初中生就不能取。生 7：我还知道 (学生们兴趣高涨，争先恐后纷纷说各种理财的信息，这些信息远远超过我的想象) 教学实践表明，兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的积极性，使学生愉快的去活动，主动地去学习，在调查中获取知识，而且还能使学生向“会学习，会创新，会开拓”地目标靠拢，使学生数学素养得到提高。本节课课前我通过学生喜爱的电脑作为主要调查工具，学生有兴趣，还及时与电脑老师将信息技术与调查研究整合，将调查落入实处使每个学生都饶有兴趣地参与活动，在愉快的活动中探索，体尝成功的喜悦

11、，最大限度地有了大量的理财观作支撑，在后面的设计和选择存款方式的活动过程中精彩也就层出不穷。片段 2 2 ：出示情景图(110 页)说一说：妈妈到银行咨询什么问题? 生：“妈妈说她准备存一万元前给儿子六年后上大学，问怎样存款收益最大?” 师：“如果你是银行职员，你该如何工作?” 生 1：把她的要求想清楚。师：“讨论一下妈妈的要求。你要明确那些问题呢?” 生 2：妈妈要存 6 年，本金一万，目的是给小孩读书。师：那你们考虑选择哪些储蓄方式呢? 生 3：我们认为不适合买股票或买基金，因为网上说这种方法太大风险，有时赚很多，有时赔很多。生 4：我同意他的看法，因为妈妈的这笔钱是用来读书的，赔不起，必

12、须保证孩子上大学。(同学们纷纷点头，表示赞同。) 生 5：活期也不用选择，因为那样利率太低。零存整取也可以不用选择，因为妈妈已经有本金了。生 6：可以整存整取。也可以买国债。生 7：还可以买教育储蓄。但要算一算才知道哪种划算。师：那你们每人设计一种方案，算一算(运用计算器)，比一比，帮妈妈选一种储蓄方式吗? 学生出现多种不同的储蓄方式，经小组讨论后，认为以下几种方式可供妈妈选择：生 1：先存 3 年定期，再存 3 年定期;稳定，虽然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上涨。生 2：先存 5 年定期，再存 1 年定期。稳定，目前效益较多。生 3：先存 3 年国债，再存 3 年国债;稳定，效益较多

13、，但不大好买。如遇急事，不划算。生 4：先存 5 存国债，再存 1 年国债。稳定，目前效益较多，但不大好买。如遇急事，不划算。生 5：先存 5 存国债，再存 1 年教育储蓄。稳定，目前效益最多，但不大好买。如遇急事，不划算。生 6：存 6 年教育储蓄，稳定，目前效益第二多，还可刺激学生认真学习，建议购买。(其他学生笑，但都赞同，于是学生选择了第(6)种方案) 3 学习体验 3 3 .1 1 发展情感、态度、价值观感情地学习体验 数学综合活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思维的发展。培养学生探索精神和创造能力是数学活动课的

14、活动目的之一。教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。做到创情、激情、融情，学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。教师要创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素养。本节课中，我以“争做小小理财师”为内容，为学生展示自己的聪明才智搭设一个舞台，让学生充分根据调查的知识经验和先前学过的有关储蓄知识，自我探求合理的储蓄方式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用。学生不仅比哪种储蓄收益高，还注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走势。在课堂评价中，我还要求学生写出本次实践活动的感想，有的学生写到：

15、在实践中，我知道了做一名理财师真不容易。还有的学生说：我要把我的押岁钱存起来。真是不实践不知道，一实践就明了我将来长大要当一名小小理财师。这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。总之，通过这节活动课，我诱发、培养和发展了学生学习数学的兴趣。并且使每个层次的学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学*于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，我们要善于用数学的眼光发现和解决生活中的问题。从而，提高了学生的数学素养。调动学生思维的积极性，并扩大视野，增长才干，培养学生实际操作能力。合理的存款教学课件3人教版六年级上册110页综合活动课合理存款

16、是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。培养学生的投资意识。教学设计：如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢?我在课前通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。在课堂中通过交流，通过 “争做小小理财师” 活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程。学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。一、教学目

17、标：1、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。2、通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。二、教学准备：调查表，电脑课上的资料查询，银行的宣传资料，计算器三、教学过程(一)汇报课前调查的结果。“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识?”(二)明确问题出示情境图，作为“小小理财师”你了解了妈妈的问题吗?引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。(三)活动

18、“针做小小理财师”1、设计方案。分组设计储蓄方式，并计算收益。2、选择方案。分析每种储蓄方式，选择优化方案。(四)反思这次活动的收获：写一篇数学日记。教学反思：通过我精心的课前准备，在这节活动课中，学生通过课前对自己家庭理财方式的调查和了解，他们的理财观让我大家欣喜就让我回味几个片段吧!片段：(上课时)师：“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识?”生1：我妈妈有的钱就在工资卡上，说是便于在商场买东西，积分;生2：我家里大部分存整存整取一年期，说这样钱比较多，稳定;生3：我妈妈也存了定期，用的零存整取。生4：我爸爸还买了国债，因为利率比较高;不用交税，也比较稳定。但爸爸说原

19、来不怎么好买。现在，利率总在上调，有人认为不划算。生5：我在网上看到有的人买基金，有的买股票，说收益很高，但亏起来也很快，还有人因为亏损而跳楼等等。生6：我还知道教育储蓄，他是专给学生的，也不用交税。利率也满高。取时要学校开非义务教育的学生证明，比如高中、大学可以，小学、初中生就不能取。生7：我还知道(学生们兴趣高涨，争先恐后纷纷说各种理财的信息，这些信息远远超过我的想象)教学实践表明，兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的积极性，使学生愉快的去活动，主动地去学习，在调查中获取知识，而且还能使学生向“会学习，会创新，会开拓”地目标靠拢，使学生数学素养得到提高。本节课课前我通过

20、学生喜爱的电脑作为主要调查工具，学生有兴趣，还及时与电脑老师将信息技术与调查研究整合，将调查落入实处使每个学生都饶有兴趣地参与活动，在愉快的活动中探索，体尝成功的喜悦，最大限度地调动学生思维的积极性，并扩大视野，增长才干，培养学生实际操作能力。有了大量的理财观作支撑，在后面的设计和选择存款方式的活动过程中精彩也就层出不穷。片段：出示情景图(110页)说一说：妈妈到银行咨询什么问题?生：“妈妈说她准备存一万元前给儿子六年后上大学，问怎样存款收益最大?”师：“如果你是银行职员，你该如何工作?”生1：把她的要求想清楚。师：“讨论一下妈妈的要求。你要明确那些问题呢?”生2：妈妈要存6年，本金一万，目的

21、是给小孩读书。师：那你们考虑选择哪些储蓄方式呢?生3：我们认为不适合买股票或买基金，因为网上说这种方法太大风险，有时赚很多，有时赔很多。生4：我同意他的看法，因为妈妈的这笔钱是用来读书的，赔不起，必须保证孩子上大学。(同学们纷纷点头，表示赞同。)生5：活期也不用选择，因为那样利率太低。零存整取也可以不用选择，因为妈妈已经有本金了。生6：可以整存整取。也可以买国债。生7：还可以买教育储蓄。但要算一算才知道哪种划算。师：那你们每人设计一种方案，算一算(运用计算器)，比一比，帮妈妈选一种储蓄方式吗?学生出现多种不同的储蓄方式，经小组讨论后，认为以下几种方式可供妈妈选择：生1：先存3年定期，再存3年定

22、期;稳定，虽然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上涨。生2：先存5年定期，再存1年定期。稳定，目前效益较多。生3：先存3年国债，再存3年国债;稳定，效益较多，但不大好买。如遇急事，不划算。生4：先存5存国债，再存1年国债。稳定，目前效益较多，但不大好买。如遇急事，不划算。生5：先存5存国债，再存1年教育储蓄。稳定，目前效益最多，但不大好买。如遇急事，不划算。生6：存6年教育储蓄，稳定，目前效益第二多，还可刺激学生认真学习，建议购买。(其他学生笑，但都赞同，于是学生选择了第(6)种方案)数学综合活动课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知

23、识，获得思维的发展。培养学生探索精神和创造能力是数学活动课的活动目的之一。教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。做到创情、激情、融情，学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。教师要创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的数学素养。本节课中，我以“争做小小理财师”为内容，为学生展示自己的聪明才智搭设一个舞台，让学生充分根据调查的知识经验和先前学过的有关储蓄知识，自我探求合理的储蓄方式，令人惊喜的是，在学生大量调查研究后，学生既感兴趣，又能学以致用。学生不仅比哪种储蓄收益高，还注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走势。在课

24、堂评价中，我还要求学生写出本次实践活动的感想，有的学生写到：在实践中，我知道了做一名理财师真不容易。还有的学生说：我要把我的押岁钱存起来。真是不实践不知道，一实践就明了我将来长大要当一名小小理财师。这样，学生不仅学习的主动性、积极性被充分地调动起来了，而且各方面的能力也得到了锻炼。总之，通过这节活动课，我诱发、培养和发展了学生学习数学的兴趣。并且使每个层次的学生通过实践，把数学与生活紧密的联系在一起，树立了数学*于生活，生活中时时处处都要用到数学的思想，我们要善于用数学的眼光发现和解决生活中的问题。从而，提高了学生的数学素养。合理的存款教学课件4首先，通过学习，使我真正的认识到财务管理是企业管

25、理的重要组成部分，是从事财务管理活动的根本指导。它渗透到企业的各个领域、各个环节之中。我们要根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作。财务管理也是直接关系到企业的生存与发展，从某种意义上说，财务管理是企业可持续发展的一个关键。如：企业财务管理的合理性会促使企业加强管理和核算、改进技术、提高劳动生产率、降低成本，从而有利于资源的合理配置和经济效益的提高。从企业的长远发展来看，系统有效的财务管理是为了企业价值的最大化。其次，我知道了财务管理的内容：主要包括财务活动和财务关系。企业的财务活动包括投资、资金营运、筹资和资金分配等一系列行为。企业资金投放在投资活

26、动、资金运营活动、筹资活动和分配活动中，与企业各方面有着广泛的财务关系。这些财务关系主要包括以下几个方面：企业与投资者之间的财务关系;企业与债权人之间的财务关系;企业与受资者之间的财务关系;企业与债务人之间的财务关系;企业与供货商、企业与客户之间的财务关系;企业与政府之间的财务关系;企业内部各单位之间的财务关系;企业与职工之间的财务关系。财务管理的环节(职能)主要有：财务规划和预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析、业绩评价与激励。其核心是财务决策，财务预测是为财务决策服务的，决策的成功与否直接关系到企业的兴衰成败。具体总结如下：一是要了解一个公司的经营状况情况，重点要掌握一篇报告：即财

27、务报告，包括会计报表、会计报表附注和财务情况说明书三部分;二组词汇：即反映企业在特定时点状况的词汇，包括资产、负债、股东权益，和反映企业在一定期间经营情况的词汇，包括收入、费用、利润;三张报表：即资产负债表、利润表和现金流量表。二是资产负债表反映企业的现在，即企业现在的健康状况如何;利润表反映企业的过去;现金流量表透视企业的将来。三是对资产负债表要做到“三看三注意”：三看主要是：一看资产增减变化并找到变化的原因;二看健康，如负债率是否高，短期偿债能力是否强等;三看真实的企业，利润是可以干出来的，也是可以算出来的。三注意主要是：一要注意表中的资产代表历史，而历史不代表现实;二要注意表中的负债可能

28、是风险，而表外的“或有负债”也许是更大的风险;三要注意表中的资产是企业的资源，但不代表全部，如品牌、营销网络、人力资源等无形资产无法在表中体现。四是对利润表要做到“五看”：一看结果;二看结构;三看成绩：关注财务成果、市场表现、基本业务活动等三个层面问题;四看问题：获利能力，包括销售毛利率、主营业务利润率、销售净利率、总资产报酬率、净资产收益率等指标;五看人的因素对计算结果的影响，如成本结转方法、折旧计算方法、费用摊销方法。五是对现金流量要 关注。什么是“现金”?对企业老总说，现金就是企业的“血液”;对财务人员说，现金就是货币资金，包括库存现金和银行存款、其他货币资金和现金等价物。六是制定管理制

29、度的一个重要作用是让好人不变坏，让坏人没机会。过去的经验不一定是良药，必须认识到每一步决策都不是重复过去，而是创造未来，而且思维定式永远存在，需要不断地打破它，克服它，有了好的开始，仍要努力经营，保证决策正确，才能获得更大的成功。最后，我觉得财务管理是一个把企业从经验管理向科学管理过渡的重要工具。就像以前的那个在国际象棋的棋盘上放小麦粒的故事一样。国际象棋一共八八六十四个格子，如果不算过的话谁知道从一粒开始每次加多一倍的话到最后一个格子已经是天文数字了?财务管理也一样，所以不管是工作还是生活，你不理财，财不理你这就是很好的例证。通过财务管理的学习，我不仅对财务管理的定义、内容和职能有了一定的了

30、解，而且我对财务管理的目标、财务管理对企业的意义、财务管理的手段有了更加深入的认识。使我在今后的工作和生活中，能够掌握并树立财务管理观念，这就是我最大的收获，也为我在后续财务管理的学习方面起到了引路和指导的作用。合理的存款教学课件5三维目标1、知识与技能(1)使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。(2)巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。重点难点重

31、点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。教具准备实物投影教学过程一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗?(有)师：我们一般去银行会做什么?(存钱、取钱)介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。并进行提问：知道为什么吗?学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢?(存款的种类不一样)由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。【设计意图：1、把生活中的实例融

32、入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。】二、复习如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些?学生轻易的能回答出：利息=本金利率时间(板书)，三个因素都能影响利息的多少。【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。】三、新授1、直接出示本课的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。生2：怎样存款收益呢?生3：现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。

33、生4：购买国债也免征利息税。2、知识梳理，找到条件与问题。师：那么现在我们来整理一下，我们这节课所需要解决的问题是什么?有哪些条件?本金：10000元 存期：6年 用途：子女教育 问题：怎样存款收益?【设计意图：梳理题目的条件及问题，为学生判断选取存款方式提供有力的证据，让生更加了解目标，并进行解决本课问题。】3、解决问题(1)定期存款教师要提醒学生，这些钱的用途是子女教育，一般是比较稳定的，短时间都用不上。所以让学生在活期存款和定期存款选取合适的存款类型。(学生便主动放弃选用活期存款)此时教师出示银行利率表：并跟学生介绍活期存款的利率比较低，而且还要征收利息所得税，不划算。师：那么我们现在来

34、研究一下定期存款吧!刚刚都已经通过主题图得知存期是六年，那这六年可以怎么分配呢?请同学们根据银行利率表来分配一下存期，可以怎样存。一个学生回答以后，其它都已经知道怎么思考分配存期，便可以分小组进行讨论存款方案，并算出根据方案所能得到的利息。并提醒学生，定期存款也是需要征收利息税的。学生算完以后，进行汇报，并选取方案。【设计意图：学生才是课堂的主人，把课堂交给学生，小组合作，自主讨论定方案，自主计算利息并互相对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性】(2)国债和教育储蓄教育储蓄：师：刚刚我们还了解到，除了活期存款和定期存款外，还有国债和教育储蓄。出示教育储蓄的相关资料，并让学生仔细阅读，了解

35、一年和三年按照定期的利率进行计算，六年的按照定期存款五年期的利率进行计算，教育储蓄免征利息税国债：教师出示国债资料，并让学生了解国债，知道国债是一种国家发行的债券，它也分为三年期和五年期。利率分别是多少，并知道国债的利率比定期存款的利率还要高，而且国债也是免征利息税的。定方案，算利息，比较后选取存储方案：小组进行讨论存款方案，并算出根据方案所能得到的利息。老师巡视课堂，看学生定下了那些存储方案，并进行计算指导。小组汇报方案，并说出本方案所获得的利息分别是多少。最后老师把所有方案所获得的利息列举出来，并让学生选取的存储方案。【设计意图：学生才是课堂的主人，把课堂交给学生，小组合作，自主讨论定方案

36、，自主计算利息并互相对答案检验，更能体现团队合作在学习上的重要性】四、总结并出示课题师：本节课我们学习了什么?生：如何存款师：那怎样的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?生有的说是，有的说不是。(此时出示本科课题“合理存款”)此时师再举简单例子1：如果只有10000元，而且生活还有用钱的，能不能直接把钱全部存定期6年?学生根据具体情况进行说明。简单例子2：如果有100000元，平时不怎么用钱的，能不能拿10000元存进银行进行定期存六年?最后总结：合理存款，并不是利息越多越好，要结合实际选择最为符合自己的存款类型才是最为合理的。【设计意图：本课的研究的内容是“合理存款”，不单单是要存款，关键在于存款的合理性，除了选择存款的种类和合适的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款需要考虑的因素，让生了解合理存款并能真正的做到合理存款】合理的存款教学课件