《学前心理学》各章框架.ppt
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1、学前心理学各章框架,学习学前儿童心理学的方法,个体心理的发生,学前儿童心理发展的一般规律,学前时期心理过程和个性的发展,绪论,什么是心理、心理现象,什么是学前心理学,学前心理学的内容,学习学前心理学的意义,研究学前儿童心理的基本原则,研究的具体方法,了解基本知识,培养兴趣和感情,初步掌握研究方法,有助于形成科学的世界观,客观性,教育性,发展性,观察法,实验法,测验法,调查访问法,问卷法,谈话法,作品分析法,研究的类型,横断研究vs纵向研究,跨文化研究vs双生子研究,3,二、心理现象概述,章节练习题,1心理就是()A.人脑对心理现象和客观现实的反映 B.人脑像镜子一样对一切客观现实的反映 C.人
2、脑对客观现实的能动反映 D.当人体成熟后,对周围环境的反映 2.学前儿童心理学的研究对象,是_年龄范围内的儿童心理的发展规律。A.36岁 B.06岁 C.03岁 D.45岁 3 儿童是指_年龄范围。A.03岁 B.06岁 C.012岁 D.018岁 4.学前儿童心理学是_的一个组成部分或分支,而且是内容最充实的分支。A.发展心理学 B.普通心理学 C.学前教育学 D.儿童解剖生理学 5.()是学前儿童心理研究的最基本的方法。A.观察法 B.实验法 C.自然实验法 D.调查访问法6.所得材料自然、真实的一种研究方法是()A.问卷法 B.谈话法 C.观察法 D.实验法,7.通过控制和改变儿童的活动
3、条件,以发现由此引起心理现象的有规律性变化,从而揭示 特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为()A.测验法 B.实验法 C.观察法 D.调查法8.研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人,去了解儿童的心理表现。这种方法称为()。A.作品分析法 B.调查访问法 C.测验法 D.谈话法 9.可以在较短时间内获得大量资料,较易作出结论的一种研究方法是()。A.问卷法 B.谈话法 C.观察法 D.实验法 10 通过分析儿童的手工、绘画等去了解儿童的心理这种研究方法称为()。A.教育实验法 B.观察法 C.作品分析法 D.调查访问法,学前儿童心理发展年龄特征概述,01岁发展速度最快
4、、变化最大的时期,13岁齐全期真正形成人类心理特点的时期,36岁奠基期个性开始形成的时期,34岁-生活范围扩大、认识依靠行动、情绪作用大、爱模仿,45岁-活泼好动、思维具体形象性、开始接受任务、开始组织游戏,56岁好问好学、抽象思维能力开始萌芽、开始掌握认知方法、个性初具雏形,0-1个月-无条件反射、认识世界的开始、人际交往的开端,出生上半年手眼协调、开始认生,下半年动作发展的规律,言语和思维发生,独立性自我意识发展的表现,章节练习题,1.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()A.01岁 B.13岁 C.45岁 D.36岁 2当物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧握住,这种现象称为(
5、)。A.心跳反射 B.达尔文反射 C.巴布金反射 D.击剑反射3 物体轻轻触及新生儿的脚掌时,他本能地竖起大脚趾伸开小趾,五个脚趾形成扇形。这 种现象称为()A.抓握反射 B.惊跳反射 C.蜷缩反射 D.巴宾斯基反射 4.如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住,他会转头张嘴;当手掌上的压力减去时,他 会打呵欠。这是()。A.巴宾斯基反射 B.游泳反射 C.莫罗反射 D.巴布金反射 5手眼协调动作发生于()A.23个月 B.34个月 C.45个月 D.56个月6.出现最初的独立性,是在()。A.34岁 B.6个月1岁 C.13岁 D.9个月1岁,章节练习题,7.人生头23年心理发展成就的集中表现是
6、()A.手眼协调动作 B.独立性的出现 C.坚持性的出现 D.分离焦虑的出现 8.个性形成的最初阶段是()A.婴儿期 B.先学前期 C.幼儿期 D.学龄初期 9.相比较而言,情绪性故事较容易打动()。A.大班幼儿 B.中班幼儿 C.小班幼儿 D.所有46岁幼儿 10.下列属于45岁幼儿特征的是()。A.爱模仿 B.个性初具雏形 C.情绪作用大 D.开始接受任务 11.下列属于56岁幼儿特征的是()A.认识依靠行动 B.开始掌握认知方法 C.开始接受任务 D.最初步生活自理,注意的规律与幼儿的活动,定向性注意的发生先于选择性注意的发生,无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展,学前儿童注意的发展
7、,什么是注意及注意的种类,注意在学前儿童心理发展中的作用,学前儿童注意发展的趋势,各年龄阶段学前儿童注意发展的特征,新生儿范兹视觉偏好,1岁前,13岁,36岁(幼儿),注意的选择性,注意的范围,注意的稳定性,一般作用(选择、保持、监督和调节),对学前儿童发展的作用(知觉、记忆、坚持性、学习),注意的分配,注意分散的原因和防止,章节练习题,1注意的两个主要特点是()。A指向性和集中性 B鲜明性和选择性 C清晰性和指向性 D清晰性和集中性 2“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点()。A指向性 B集中性 C清晰性 D鲜明性 3注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息。这是注
8、意的()功能。A调节 B整合 C维持 D选择 4、正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家的注意是()A.不随意注意 B.随意注意 C.有意注意 D.随意后注意 5、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力地把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是()。A.随意后注意 B.有意注意 C.不随意注意 D.有意后注意 6人在高度集中自己的注意时,注意指向的范围就()。A不变 B扩大 C缩小 D以上都有可能,章节练习题,7.注意是一种()。A独立的心理过程 B认识风格 C心理现象 D个性特征 8儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引,儿童在这一刻出现的心理现象是()。A注意 B想像 C需要 D
9、思维 9注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行,这是注意的()功能。A整合 B维持 C调节 D选择 10注意使儿童根据环境变化,及时调整自己的行动,为应付外来刺激做出相应准备,从而适应环境,这是注意的()功能 A调节 B整合 C维持 D选择 11.3-6岁儿童注意发展的特征是()。A无意注意占优势 B有意注意占优势 C注意的发展不受语言支配 D有意注意和无意注意均衡发展 12.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意,这是()。A有意注意 B无意注意 C有意注意和无意注意两者均有 D选择性注意,章节练习题,13儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引,努力控制自己,专心做功课,这是()。A有意注意
10、B无意注意 C有意注意和无意注意两者均有 D选择性注意 14儿童从事一项活动能够善始善终,说明他的注意具有很好的()。A广度 B稳定性 C分配能力 D范围 15儿童在绘画时常常顾此失彼,说明儿童注意的()较差。A广度 B稳定性 C分配能力 D范围 16某小朋友在语言活动中,认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。A注意的选择性 B注意的范围 C注意的稳定性 D注意的分配,感知觉规律在幼儿教学中的运用,原始的感知阶段,从知觉的概括向思维的概括过渡阶段,学前儿童感觉和知觉的发展,什么是感觉和知觉及种类,感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用,学前儿童感知发展的主要阶段,幼儿观察的发展
11、,观察的目的性加强,观察的持续性延长,观察的细致性增加,观察的概括性提高,感受性变化的规律,知觉对象从背景中分离出来的规律,过去经验和对对象理解的规律,人生最早出现的认识过程,两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界,在36岁儿童心理活动中仍占优势,掌握知觉标准和观察力发展阶段,学前儿童各感觉和知觉的发展,观察方法的形成,语言和直观相结合的规律,感觉(视、听、味、触、痛)知觉(形状、方位、深度、时间),章节练习题,1.孩子看到桌上有个苹果时,所说的话中直接体现“知觉”活动的是()A“真香!”B“我要吃!”C“这是什么?”D“这儿有个苹果。”2()是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力,也就是
12、发觉一定对象在 体积和形状上最小差异的能力。A.视觉敏度 B.颜色视觉 C.精细视觉 D.以上说法都不对3治疗弱视的最佳期是()12岁 B.35岁 C.1213岁 D.57岁4儿童最早能够辨别的图形是()A.圆形 B.正方形 C.三角形 D.长方形 5.3岁儿童()A.能辨别以别人为基准的左右 B.能辨别以自身为中心的左右 C.能辨别前后 D.能辨别上下6“视觉悬崖”可以测查婴儿的()A.距离知觉 B.方位知觉 C.大小知觉 D.形状知觉,章节练习题,7.反映客观现象的延续性和顺序性的是()。A.方位知觉 B.大小知觉 C.时间知觉 D.距离知觉 8.某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间,如“
13、下午是午睡起来以后”,这说明该幼儿()A.根据日夜和季节变化来对时间定向 B.依靠生理变化产生对时间的条件反射 C.能够对持续时间进行估计 D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉9.幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆,这是()。A.观察的无序性所致 B.观察的目的性不够所致 C.观察的跳跃性所致 D.观察的细致性不够所致 10.在指导幼儿观察绘画时,下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?()A.图上有些什么呢?B.图上的小松鼠在做什么呢?C.这张图告诉我们一件什么事呢?D.图上讲的是个什么故事?11.教师的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,教学指示棒与直观教具的颜色不要接
14、近。这是利用了()。A.知觉中的新颖性规律 B.知觉中刺激物本身各部分的组合规律 C.知觉中对象与背景的差别的规律 D.知觉中对象的活动性规律,记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用,记忆保持的时间延长,记忆提取的方式发展,学前儿童记忆的发展,什么是记忆,记忆在学前儿童心理发展中的作用,学前儿童记忆发展的趋势,各年龄阶段学前儿童记忆发展的特征,1岁前,13岁,36岁(幼儿),保持规律与应用,遗忘规律与应用,排除影响保持的因素,科学地安排识记,学前儿童记忆的发生(时间、指标),记忆容量的增加(广度、范围、工作想像),记忆内容的变化(运动、情绪、形象、语词),记忆策略的形成,章节练习题,1.当
15、刺激多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,表现出和新异刺激不同的反应。这是()。A.条件反射 B.重学记忆 C.习惯化 D.有意记忆 2.3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称为()A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.记忆容量不足 D.幼年健忘3.()是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。A.记忆的恢复期 B.记忆的重学期 C.记忆的潜伏期 D.记忆的检索期 4.在幼儿的记忆中,占主要地位的记忆是()。A.形象记忆 B.运动记忆 C.情绪记忆 D.语言记忆 5儿童最早发生的记忆是()。A.情绪记忆 B.形象记忆 C.运动记忆 D.语词记忆6.语词记忆大致出现在_左右。()A.2周 B.6个月
16、 C.6-12个月 D.1岁7.儿童记忆策略的发展过程中,转变期一般存在于()A.23岁 B.45岁 C.57岁 D.78岁,章节练习题,8.()是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。A.表象 B.符号 C.表征 D.再现9.幼儿记忆的基本特点是()A.有意记忆占优势,无意记忆逐渐发展 B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果 C.无意记忆和有意记忆没有差别 D.无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展10.幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是()A.无意识记的发展 B.有意识记的发展 C.活动动机的变化 D.语词记忆的出现 0711.随年龄增长,幼儿形象记忆与语词记忆的差别()A.不
17、会变化 B.不会缩小 C.逐渐扩大 D.逐渐缩小 12.学习某种材料后,相隔一段时间所测量到的保持量,比学习后立即测量到的保持量要高,这是年幼儿童常出现的()。A.记忆扩张现象 B.记忆恢复现象 C.记忆潜伏现象 D.记忆提取现象,从无意性,发展到开始出现有意性,学前儿童想像的发展,什么是想像(形象性和新颖性),想像在学前儿童心理发展中的地位(认知、情绪、游戏、学习),学前儿童想像发展的一般趋势,各年龄阶段学前儿童想像发展的特征,23岁,34岁,45岁,学前儿童想像的发生(年龄、表现和特点),从单纯的再造性,发展到出现创造性,从极大的夸张性,发展到合乎现实的逻辑性,学前儿童无意想像和有意想像的
18、发展,想像的种类(有意、无意、再造、创造),学前儿童再造想像和创造想像的发展,无意想像的特点,有意想像的萌芽和发展,再造想像的发展,创造想像的发展,幼儿想像的夸张性,56岁,幼儿期想象发展的特点及培养,章节练习题,1想象活动的两大基本特征是()。A.形象性和生动性 B.形象性和新颖性 C.随意性和情景性 D.创造性和情绪性2.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象()A.有些孩子经常会生造一些词语。B.在绘画时有的幼儿把太阳画成绿色。C.有的幼儿在看图说话时能说出许多图上没有但与主题相关的内容。D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”从而来理解音阶 3.小朋友们听老师讲西游记的故事仿佛看见了孙悟空大闹天空的情
19、景这是()。A.逻辑思维 B.创造想象 C.综合想象 D.再造想象 4.幼儿出现想像的萌芽的年龄是()A.6个月1岁 B.1岁1岁半 C.1岁半2岁 D.2岁2岁半5.下列哪种说法是错误的儿童最初的想象是()。A.简单的相似联想 B.有一定的情节组合 C.能引发情绪的 D.记忆表象在新情景下的复活,章节练习题,6.看见小坦克就要玩开坦克听见蛙鸣就要学青蛙跳拿到雪花积木片就会想到冬天的漫天风雪如果没有玩具幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿 A.想像的无意性 B.相似联想较强 C.直觉思维较强 D.想像的有意性7.幼儿正在画“雨伞”听到别人说“这像雨伞吗”他立刻说“这是大炮。”这反映了儿童的想像 A
20、.受情绪和兴趣的影响 B.主题不稳定 C.内容零散 D.以想像过程为满足 8.幼儿在绘画时经常会在纸上胡乱画很多东西这主要体现了幼儿的想象()。A.无预定目的 B.内容零散、无系统 C.受情绪影响 D.易受外界刺激的直接干扰9.有意想象在幼儿期。A.发展迅速 B.水平已较高 C.开始萌芽 D.已能较好地反映事物的本质10.幼儿抱着一只玩具鸭子只是静静地坐着当老师说“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来这说明()。A.经验性想象对幼儿的重要作用 B.成人的语言提示对幼儿有意想象的发展起重要作用 C.实际行动对幼儿期的想象具有重要作用 D.幼儿的想象受个人愿望的影响 11.有个孩子很喜欢长颈鹿有一
21、天他对小朋友说“我家有一头真的长颈鹿。”这说明()A.幼儿想象的独特性 B.幼儿想象的夸张性 C.幼儿想象的情绪性 D.幼儿想象不受外界刺激的影响,章节练习题,12体现3-4岁幼儿想象的特点的描述是()。A.想象与记忆的界限不明显 B.想象出现了有意成分 C.想象内容零碎、贫乏 D.想象仍以无意性为主 13.下面属于4-5岁幼儿想象特点的是()A.想象出现了有意成分 B.想象活动没有目的没有前后一贯的主题 C.想象形象力求符合客观逻辑 D.想象依赖于成人的语言提示 14.学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在()A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁15人总是根据自己的现实生活和
22、感觉经验,即已形成的()进行想象的。因此,想像是客观的反映。A、感觉B、知觉C、表象D、记忆 16、在同一桌上绘画的幼儿,有想像的主题往往雷同,这说明幼儿想象的特点是()A、想象无预定目的,由外界刺激引起B、想像的主题不稳定,想象方向随外界刺激变化而变化C、想象的内容零散,无系统性D、以想像的过程为满足,没有目的性。,章节练习题,17依据想象活动是否具有(),想象可分为有意想象和无意想象。A、客观性 B、目的性 C、概括性 D、直观性 18、梦是一种奇怪的心理现象,属于想象的一种,是()A、创造想象 B、再造想象 C、有意想象 D、无意想象 19、由于()的作用,幼儿虽然知道想象与现实不符,仍
23、迷恋于想象的过程。A、动机 B、需要 C、情绪 D、记忆 20一个小女孩听爸爸说这次出国回来要给她买电动火车,于是,她到幼儿园对小伙伴说:“我爸爸从国外给我带回一个电动火车,可好玩了。”这是小孩()的表现。A、记忆B、知觉C、想像 D、撒谎,学前儿童思维基本过程的发展,思维方式的变化,思维工具的变化,学前儿童思维的发展(一),什么是思维(两个特点),思维对学前儿童心理发展中的意义(四个方面),学前儿童思维发展的趋势,学前儿童思维发展的一般特点,思维直观行动性的发展,思维的具体形象性,思维的抽象逻辑性开始萌芽,分析综合的发展,比较的发展,分类的发展,学前儿童思维的发生(时间、标志),感知运动阶段
24、(02),前运算阶段(27),学前儿童思维发展的阶段,具体运算阶段(711),概括的发展,学前儿童理解的发展(五方面),一般特点,类型和特点,学前儿童思维的发展(二),学前儿童掌握概念的特点,学前儿童推理的发展,最初的转导推理,幼儿的演绎推理,幼儿的类比推理,判断形式间接化,判断内容深刻化,学前儿童判断的发展,判断根据客观化,判断论据明确化,幼儿推理发展的一般趋势,教育启示,章节练习题,1人类特有的言语和思维活动是在()开始真正形成的。A.3岁左右 B.1岁左右 C.1岁半左右 D.2岁左右2.标志着儿童思维真正发生的是()。A.语词概括的出现 B.直观概括的出现 C.动作概括的出现 D.感知
25、概括的出现 3.直观行动思维所用的工具主要是()。A.感知和表象 B.表象和动作 C.表象和概念 D.感知和动作4.反映儿童的直观行动思维的活动是()。A.儿童通过直观形象的教具理解种子发芽的过程 B.过家家给娃娃穿衣、喂饭 C.儿童通过想象两个苹果加两个苹果做22的加法 D.幼儿把自己想出来的故事讲给同伴听 5.直观行动思维活动的典型方式是()A.认知地图 B.探试搜索 C.尝试错误 D.顿悟 6.具体形象思维所用的工具主要是()。A.感知 B.动作和表象 C.感知和动作 D.表象,章节练习题,7.幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算这种思维方式为 A.具体形象思维 B.聚合式思维
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