【大学课件】现代教育技术.ppt

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1、现代教育技术,http:/,1.1 现代教育技术概述,1.1.1 教育与教育技术 什么是教育？教育是培养人在一定的自然和社会环境下的生存能力和社会服务能力的社会活动。,http:/,教育方式和教育手段,衡量教育发展水平的重要标志 言传身教是人类之间传授生存技能最原始的、也是最普遍使用的富有成效的教育手段。现代科学技术的发展，特别是信息传播技术的发展，使教育方式和教育手段发生重大变革,http:/,国外教育技术的产生与发展19世纪末20年代初电子时代的到来。以电为代表的技术革命促进了声、光技术的迅速发展。照相、幻灯、无声电影应用于教育教学。视觉教育20世纪20年代无线广播、有声电影开始在教育中推

2、广应用。视听教育20世纪50年代语言实验室、电视、通信卫星和电子计算机陆续进入教育领域。媒体技术阶段20世纪60年代在视听领域中运用系统方法解决教学问题。教育技术,http:/,1.1.2 教育技术的定义,1994年，美国教育传播与技术协会(the Association for Educational Communications and Technology,简称 AECT)对教育技术的定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。此定义的特点：教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;教育技术的研究内容：“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开

3、发”、“利用”、“管理”和“评价”;教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。,http:/,教育技术1994定义与2005定义的比较,94定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。05定义：教育技术是指通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德规范的实践。,http:/,教育技术的内涵 1、教育技术是一门理论与实践并重的学科 2、学习过程是教育研究和实践的对象 3、学习资源是优化学习过程的必要条件,http:/,教育技术的共同特征 1、教育技术支持和优化教学，最终促进学习者的学习 2、教育技术围绕教学过程和教学

4、资源展开理论研究和实践 3、教育技术的基本要素包括方法、工具、技能,http:/,现代教育技术的研究内容：教育技术学基本理论媒体理论和媒体应用技术教学系统的设计和开发信息技术理论和应用信息技术条件下的教学模式教学过程和教学资源的管理、测量与评价。,http:/,1.1.3 现代教育技术的理论基础,现代教育技术的理论基础有教学与学习理论、信息传播理论、系统与控制理论、媒体教学理论。,http:/,1.1.3.1、教学与学习理论,学习理论是关于人类如何学习的理论，研究学习理论不仅可以了解学生的学习是如何发生的、有哪些规律、是什么样的过程、怎样才能进行有效的学习，使教育、教学有更坚实的理论基础，还可

5、以据此改进学习方法，提高自身素质，从而提高教学质量。学习理论的流派很多，大体上可分为以下三类。,http:/,（1）行为主义学习理论 代表人物：桑代克、华生、斯纳金行为主义学习理论的基本观点：学习是刺激(Stimulus)与反应(Response)之间的联结。强化原则,http:/,学习过程是一种渐进的、尝试与错误的过程，随着错误反应逐渐减少，正确反应逐渐增加，而最终形成固定的刺激反应，直到最后成功。,http:/,（2）认知主义学习理论 认知主义学习理论也称顿悟说，是格式塔心理学派的学习理论，其代表人物有韦特海墨(Wetheimer M)、苛勒(Kohler K)、考夫卡(Koffka K)

6、、托尔曼(E.c.Tolman)、布鲁纳(J.B.Brunr)、奥苏伯尔(D.R.Ausubel)和加涅(Gagne RM)等。,http:/,认知主义学习理论的基本观点：学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反应的联结。学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而是突然顿悟的。实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。,http:/,（3）建构主义学习理论建构主义学习理论是在认知主义学习理论的基础上进一步发展起来的一系列现代教育心理学理论和学说，其基本观点是：学习是学习者在原有知识层次上，利用学习环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和信念，接收和感受信息，构建更新、更高

7、的知识层次。提倡教师为指导，以学生为中心的学习。教师应为学生营造更好的学习环境，提供更好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。,http:/,1.1.3.2、信息传播理论,创始人：香农(Shannon)1948年创立。1拉斯威尔的理论 在传播学研究史上，第一次提出传播过程模式的是美国政治家哈罗德拉斯威尔(Harold Lasswell)。1948年，他首次提出了构成传播过程的5种基本要素，并将它们按照一定的顺序排列，形成了后来被人们称之为传播过程的“5w”模式，即：,http:/,教育传播过程常见的类比模型,拉斯韦尔模型,透过什么通道,说什么,谁,向谁,产生什

8、么效果,控制研究,內容分析,媒介分析,受众分析,效果分析,研 究 领 域,传播者,信息,媒介,受者,效果,http:/,教育传播过程常见的类比模型,香农韦弗模型,反馈,http:/,3、韦斯特莱传播理论的模式 韦氏的传播理论是一种控制论的模式，强调传播行为应有目的、有计划地进行。韦氏理论的特点是传播的信息必须经过“把关人”的过滤，而且注意反馈。,传播理论主要阐述信息传播过程的规律，而运用现代教育技术的教育过程就是运用现代教育媒体传递教育信息的过程，因此，传播理论是现代教育技术的重要理论基础。,http:/,1.1.3.3、系统与控制理论,系统论主要创立者：贝塔朗非现代控制理论主要创立者：诺伯特

9、.维纳,http:/,1系统论系统是处在相互依存和相互作用中，并与环境发生关系的各个部分(要素)构成一个完整的具有一定功能的有机整体。系统论是研究一切系统的模式、原理、方法和规律的科学，它是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲创立的。,系统的三性质：系统的整体性；系统由相互作用和相互依存的要素所组成；系统受环境影响和干扰，和环境相互发生作用。,http:/,系统论在教育实践中运用，称为教育系统论。教育是一个系统，其组成系统要素是教师、学生、媒体等。教育是一个复杂系统，教育要优化，它不是从教师或学生一方来考虑，而是从整个系统来考虑，所以，我们要搞好要素之间的关系，相互理解、相互支持，动作协调、齐心合力，则

10、系统的功能，不仅有各个要素的功能，而且有各个要素相互联系形成新结构产生的新功能。,http:/,2控制论 控制是通过信息反馈，进行有效的控制和调节、实现目的的一种活动。控制论是研究各种系统控制和调节的般规律的科学。系统的控制和调节是建立在信息反馈的基础之上的，因此信息和反馈是控制论的两个基本概念。控制论为人们对系统的管理和控制提供了一般方法论的指导，它是数学、自动控制、电子技术、数理逻辑、生物科学等学科和技术相互渗透而形成的综合性科学。控制论是美国数学家维纳创立的。,http:/,控制论在教育领域中的运用，称为教育控制论，它是研究教育系统中，运用信息反馈来控制和调节系统的行为，从而达到既定目标

11、的理论。现代教育技术实施的出发点和归宿都在于教育最优化，要“优化”，系统除了具备丰富的学习资源外，还必须要有“优化”的教学设计和教学过程，这两者的“优化”关键在于“信息反馈”，有了反馈，才能进行协调，使教学设计有的放矢，不断改进和完善，更适合学生的实际情况。有了反馈，才能使教学过程得到控制和调节。计算机辅助教学，就是通过计算机的及时反馈，进行强化、重复、控制与调整教学信息，来达到预定的教学目标的。,http:/,1.1.3.4、媒体教学理论,最有影响的是美国教育学家爱德加.戴尔提出的“经验之塔”理论,http:/,http:/,“经验之塔”的理论要点主要包括：塔基的学习经验最具体、最直接，学习

12、起来也最容易，越往上越抽象。塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。位于塔中部的是观察经验，易于培养学习者的观察能力，能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。教育应从具体经验入手，逐步上到抽象。学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础，但也不能过分强调直接经验，要引导学生向抽象思维发展，使其形成概念。在学校中应用各种教学媒体，可以使教育更为具体，从而形成科学的抽象。,http:/,1.1.4 现代教育技术的应用领域,课堂教学领域（媒体手段和视听教学方法）自主学习领域（学习手段和学习条件）远程教学领域（学习机会）在职人员培训领域（辅助技术推广）,http:/,信息的表现形式:声音、图形、

13、图像。声音:语言、音乐和声响。图形:文字、符号、图表和图片等静态画面。图像:电影、电视和动画等动态画面。信息的传播手段:传统的传播手段:说唱、书写、绘画、印刷等.现代的传播技术手段:电报、电话、扩音、录音、广播、幻灯、投影、电影、电视、计算机和计算机网络等。,http:/,信息的特点,可以收集、加工、存储、复制、传播、扩散传递性、共享性、依附性、处理性、相对性、真伪性等,信息的表现特征信息具有知识的秉性信息是一种可以共享的资源信息具有严格的系统规则信息具有很强的时效性,http:/,媒体,部落文化阶段,个人文化阶段,“地球村”文化阶段,人类社会历史,媒体 要呈现时代的技术特征信息,口头方式传播

14、,印刷方式传播,电子方式传播,人类社会活动的交互手段,媒体：信息在传递过程中，从信息源到接受者之间承载并传递信息的载体或工具。,http:/,媒体由信息的表现形式和传播手段两部份构成。,媒体的构成,信息的表现形式,传播手段,软件+硬件,http:/,媒体分类按信息的表现形式,分为三种基本类型：声音媒体、图形媒体、图像媒体。另外，同时具有多种信息表现形式的媒体称为多媒体。1.声音媒体。声音媒体是指以语言、音乐和声响等声音为信息表现形式的扩音、录音、广播、电话等各种信息传播工具。2.图形媒体。图形媒体是指以文字、符号、照片、图画、图表等静态图形为信息表现形式的印刷、摄影、幻灯、投影、传真等各种信息

15、传播工具。3.图像媒体。图像媒体是指以动态图像为信息表现形式的电影、电视等各种信息传播工具。4.多媒体一般指上述两种或两种以上媒体的组合，或者指具有多媒体功能的计算机。,http:/,媒体的分类,http:/,知识摄入比例,视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉83%11%3.5%1.5%1%,http:/,记忆比率,听觉 视觉 视听60%15%70%40%90%75%,http:/,信息与媒体的关系,媒体由于传播信息而体现出生命力,媒体,信息,表现形式,信息必须依赖媒体才能存在,http:/,1.2.2 信息技术和信息传播,信息技术是指研究信息如何产生、获取、表示、传输、变换、识别与应用的技术。主要是

16、指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。信息技术主要包括以下几方面技术：1.感测与识别技术：2.信息传递技术：3.信息处理与再生技术：。4.信息施用技术：,http:/,1.2.3 信息素养,1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义是：要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。,http:/,针对国内教育的实际情况，我国学生的信息素养培养内容 P13师范学生的信息素养P13 技术（基本操作技能、写作技能、运算技能）智力（快速获取信息能力、加工处理信息能力、生成表达信息能力）意识（信息道德素养、信息意识）,http:/,1.3 信息时代的新型教育人才,信息时代教师应具备的现代教育技术能力：新型的教育观念现代教育教学理论媒体知识掌握和运用信息技能，重视和应用信息资源掌握教学设计的理论和方法了解和研究各种教学模式实施信息技术和本专业课程教学整合能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,http:/,