844教育研究成果的表述.ppt

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1、教育研究成果的表述,如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。苏霍姆林斯基 教师只有不断开展教育研究，才能逐步地认识教育规律，掌握教育规律，提高教育水平，从而最终提高教育质量。顾明远,课程提纲,教育研究成果表述的意义教育科研成果表述的过程教育研究成果的类型与结构文献查阅与资料整理教育研究成果表述的常见问题教育科研写作的艺术与修养,基本概念,教育研究成果：是指教育研究者对某一问题或课题，通过观察、调查、实验、总结、分析等，进行实证研究或逻辑思维活动，取得的在教育科学上具有一定创新意义和应用价值的认识

2、和结果。教育科研报告：是以报告的形式撰写的，主要以事实材料说明教育问题，反映研究全过程及所取得的成果的一种科研文体。如调查研究报告、实验报告、经验总结报告、案例分析报告等。教育科研论文：是教育科研工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的角度作出新的解释和论证的一种理论性文章。相比于教科研论文，教科研报告更侧重事实、材料和数据来说明问题，更侧重于对研究过程的有效控制来获得研究结论。,一、教育研究成果表述的意义,（一）教师从事教育科研的意义有助于开阔教师的教育视野；有助于提高教育工作的系统水平；有助于提高解决实际问题的理论水平；有助于发现教育

3、问题和教育生长点；有助于丰富教师的精神生活。,（二）教育研究成果表述的意义有助于教师深化认识，建构个人教育理论；有助于交流认识，传播和推广教育新经验；有助于提高教师表达能力，提高专业能力；有助于丰富实践理论，提高科学决策水平；教育成果表述本身也是评价教师素质和学校教育工作水平的一种标准。,二、教育研究成果表述的过程,教育研究成果表述其实是贯穿于整个研究过程，依赖于研究计划的落实和资料的收集，是“水到渠成”的结果。教育研究成果表述可分为七个阶段：确定选题 编制写作计划 搜集与整理资料 构思谋篇 草拟提纲 执笔写作 修改定稿。,（一）确定选题,1.良好的开端是成功的一半。2.选题应把握的几个关系：

4、热和冷的关系，选力所能及的课题；宽和深的关系，选有发展价值的课题；实践和学习的关系，选体现实践需要的课题；3.选题的基本角度锦上添花（在前人基础上拓深，提高要求）事半功倍（在前人基础上整合，提高效率）常中有变（换角度研究，老题新探）移花接木（跨领域研究，借鉴其他方式方法）相反相成（换位思考，逆向思维，对立中求统一）天衣有缝（批判式研究，完善中找缺陷）举一反三（类推式研究，发散思维，模拟中求超越）雪中送炭（寻找研究盲点，困境中求解答）,（二）制定写作计划,1.制定写作计划在方法和程序上必须有所准备。2.制定写作计划的注意事项列出写作所需程序和要求在计划中安排好资料的搜集方法安排好写作时间分配,（

5、三）搜集和整理资料（略）（四）构思谋篇 1.确立文章主要观点（论点）2.立论过程中运用的思维策略普通逻辑思维：概念、判断、推理辩证思维：归纳和演绎、分析和综合、抽象和具体、逻辑和历史、结构与关系等统一系统思维：把握整体、优化结构、散与合、主与次等,（五）草拟提纲1.草拟提纲是将写作构思付诸实施和细化的过程，需要进一步提炼主题句。2.提纲就是文章的框架结构、论点布设和材料选用，是由序码和词语所组成的一组逻辑图表。3.提纲通常有两种表示方法层次系统法，如：一、（一）1.（1）十进系统法，如：1、1.1、1.11 1.2、1.21（六）执笔写作1.一般性论文，篇幅较短，可采用一气呵成法，依据引论、本

6、论、结论的顺序来写；2.报告型成果，篇幅较长，可采用各个击破法，具体、明确的内容先写，分步骤完成。3.写作过程中应根据计划的改进，适时调整提纲，精选论文材料。,（七）修改定稿1.时间允许的情况下，先将成果搁置一段时间，以便使自己能跳出固有思维，重新审视论题和论点。2.修改过程中，还需要针对主要观点，查阅有关资料，提高思考深度。3.修改时应通读全文，考虑基本结构、论点语词、逻辑顺序、遣词造句、行文格式等。4.从读者的角度对成果进行初步评价，进一步完善成果内容和表述方式。,三、教育研究成果的类型和结构,（一）教育研究成果的类型1、按成果表述的形态可将教育科研成果分为文字形态和实物形态；2、根据成果

7、与创作者的关系远近，可分为一次文献（原创性的，包括专著、学术论文、研究报告、教育论文等）、二次文献（包括成果简介、文摘、资料通报等）和三次文献（包括综述、评论、书评、年鉴等）；3、根据不同文体的写作特点和要求，可分为六类，即经验总结；学术论文；研究报告；教育案例；学术情报；实物成果。,（二）教育科研成果（论文、报告）的结构要素,1、课题名；2、署名（关于作者及报告的说明放在正文首页下方）；3、摘要；4、关键词；5、正文；6、注释及参考文献。,（三）经验总结的撰写,1.教育经验总结，是教师反思自己的教育、教学等方面的实践，从而获得的一些成功的做法、体会、认识，或教训，并进一步上升到一定的理论高度

8、，使之成为条理化的理论性总结。2.特点：基本经验加典型事例，具有一定的理论色彩。（即以观点带材料）一般将提炼出来的基本观点或基本认识体现为文章的小标题。文章中事例是否恰当、生动、给人以启迪，很大程度上影响到经验总结的价值。通过事例不仅告诉别人要做什么，还要说明自己是怎么做的。（有借鉴意义）,3.要求：,要通过反思教学实践去收集写作资料首先，要勤于学习。平时要注意学习现代教育理论，了解教育、心理研究的发展动态，以便把握先进的教育思想。其次，要勇于实践和探索。再次，要敏于思考。学习不思考，不能把握理论的实质；实践不思考，不会有新的发现。只有经常对自己的学习和实践进行反思，才会不断有所收益和创新。最

9、后，要善于记录。有的教师很注意学习，也在教学中做了大量的工作，平时也喜欢动脑筋，经常有一些新的点子运用于教学活动，但是到了学期末需要写文章时还是感到没有什么东西好写。其中主要的原因是平时不善于记录。,4.经验总结的写作方法,（1)经验总结的写作，主要写清楚所进行的某项教育、教学工作的目的意义，经验做法、体会认识、取得的成绩效果等。（2)描述说明法：着重描述或说明亲自从事的成功的教育、教学的某些环节或步骤，给人以鲜明的感受认识，然后将自己对这些成功之处的体验加以分析和概括，点出这些环节、步骤等的意义、作用或所体现的某些原则、规律，使人从中悟出某些道理或得到有益的启示。例如，描述教学中比较精彩的一

10、堂课，或一个片段、一次活动的具体过程，然后加以分析说明，总结出相应的原则、规律，推导出一定的结论。这种写法适宜于总结亲身经历的一次（或几次）有意义的教育教学活动，多属一事一得或多事一得的总结。（3)归纳概括法：根据多次经历的教学实践中的经验、体会进行归结，概括出几条或几个方面的共同的原则、方法，而这些原则、方法是在归纳了实践中取得良好效果的共同环节、步骤后体验到的。写作中要结合描述这些环节、步骤来予以证实说明，使人能具体领会概括出的这些原则、方法的意义、作用和适用范围，并从中悟出它们所蕴含的某些教育规律和理论，以揭示规律，得出结论。,（4）分析论述法这是运用一定的教育理论，对概括出的方法、原则

11、、途径或看法、认识、体会作系统的分析、阐述，揭示或论证这些方法、原则、途径或看法认识、体会所体现的教育规律或所蕴含的深刻道理。总结也描述一些具体的实践环节，但只是引用来证明某种观点、看法的材料或说明性资料。这是在多次反复实践的基础上才能形成。只有经过多次反复实践，才能从成功解决某项重大教育教学问题中概括出独特有效的符合一定规律的原则、方法。才能对深入研究的某一重大教育现象产生深刻系统的看法或认识，因此也才能使之升华，达到一定的理论高度，完全摆脱具体实践环境与条件的局限，具有更广泛的普遍性和推广运用价值。,（四）学术论文的撰写,特点：基本观点加上理论依据，思辩性较强。论述的重点不仅在于说明是怎么

12、做的，更要证明为什么这样做，也就是说，要从教育学、心理学等角度提出教改实践的理论依据，当然也不排除必要的事实依据。比较而言，经验总结偏重个性，学术论文偏重共性；经验总结偏重说明事实，学术论文偏重提炼观点；经验总结偏重具体操作，学术论文偏重揭示规律。,（五）调查研究报告的撰写,特点：假设加上验证，结构比较规范严谨。调查报告的结构：1、调查的缘由和目的意义 2、调查的内容、对象、方法和结果 3、对调查结果的分析和讨论 4、调查结论 5、对策建议 6、参考资料,调查报告的一般格式,1、题目。用一句话反映研究的主要问题，可以加副标题，用来说明调查的范围等。2导语或前言。简要介绍进行某项教育、教学调查的

13、目的、缘由，调查的时间、地点、对象、范围，调查的有利因素、不利因素，调查的意义、价值等。3正文或主体。这是调查报告的中心部分。把调查的情况、调查的内容、方法、过程、结果、问题等。常见的写法有：按照调查的顺序写，就调查的问题逐项阐述清楚。按照调查的内容、方法、过程、结果、问题等项目依次写作。把调查的有关问题分成几个方面来写，每个方面加上一个小标题。采用对比的方式来写，从对比中发现问题，解决问题。4结语及建议。写出经过调查研究后的结论性意见，回答调查中提出的问题。提出改变现状、解决问题或促进发展的建议、对策、措施等，为领导制定政策方针的参考，或为教师进一步改革教育、教学提供思考、研究的依据。5附录

14、。必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面，这包括各种调查表格、原始数据、研究记录等。附录要简明扼要。,（六）教育案例的撰写,论文以说理为目的，以议论为主；案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。简单地说是通过故事来说明道理。教案、教学设计是事先设想的教育教学思路，案例则是对已发生的教育过程的如实反映。案例要有一个主题，案例不仅要说明思路，也要说明过程、结果（包括主体的反映、感受），案例要有一定的评析。案例要关注一些关键性的细节，写法上可以渗透情感因素。,案例的格式：条列式案例：开始的段落（引言）背景描述（学校、教师、班级、活动、现状）感兴趣的特殊领域（细节描写）反映的问题（特殊性）

15、可供选择的解决办法 结束语,实录式案例：即把实际发生的事件原原本本地记录下来，在最后提出一系列供参考、讨论的问题。一般包括：背景、问题、原因分析、解决方法或评论等部分。,实验研究报告主要由以下几个部分组成：研究背景和目的意义 实验的假说及理论依据 实验的操作 实验结果 结果分析 实验结论 实验中可能存在的问题与今后研究方向 参考资料,（七）实验研究报告的撰写,四、文献查阅与资料整理,（一）文献和文献研究任何教育科研的课题主要来自教育实践和前人的有关研究工作。（站在巨人肩上）文献是指已发表过的、或虽未发表但已被整理、报道过的那些记录有信息、知识的一切载体。文献研究既是一种独立的研究方法，也是任何

16、一项研究过程所不可缺少的重要步骤和环节，是研究的基础并贯穿研究的始终。,（二）文献查阅的意义有助于研究者选择研究课题，形成研究假设；（避免重复研究）有助于研究者更具体地限制和确定研究课题；（明确研究范围）有助于研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解；（拓宽研究视野）有助于研究者进行研究的设计与规划；（提供研究对照）有助于研究者解释研究结果、撰写研究报告。（提高论证水平）,（三）文献查阅的途径和方法 1.途径：图书馆、专业资料室、会议、网络、参考文献等；2.重要网站：中小学教育科研服务在线http:/202.120.82.36/jcjy/index.htm中国期刊网http:/中

17、国国家图书馆http:/,3.查阅文献资料的方法（1）浏览（跳跃式、速度快、抓纲目）（2）精读（选择性、注解性、抓细节）4.记录文献资料的方法 标记或批语式、复印或摘录式、心得体会式5.积累文献资料的方法 笔记法、剪贴法、评点法、现代技术法三句话：世上无难事，只怕有心人不动笔墨不读书学成于思毁于随,（四）研究资料的整理在研究过程中，用档案袋法搜集有关资料；资料的分类：依据研究内容和时段分类资料的编码：依据写作提纲所列论点资料的鉴别与剔除：去伪存真，保留典型资料的分析与应用：充分说理，科学有效,（五）撰写文献综述1.撰写文献综述的目的就是要对过去和现有有关研究成果的梳理，指出目前的研究状态、应该

18、进一步解决的问题和未来发展的方向，并依据有关观点、理论，结合实际需要，对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议。2.文献综述一般包含：问题的提出、历史发展轨迹（纵向）、现状分析（横向）、存在问题和改进建议、参考文献目录等五个部分和过程。3.文献综述要求做到：客观、全面、针对性强、重点突出。,五、成果表述中存在的常见问题,（一）课题（题目）中存在的问题题目中心不突出，不鲜明；用一般感想体会作题目；研究的视角选择欠妥；用词不确切、不简练。,（二）文章内容中存在的问题,内容不全，搭配不合理；关键概念的表述有误；罗列事实，线索繁杂，不能有效提炼自己的基本观点或做法；,（三）文章结构中存在的问

19、题,文章通篇不见标题和中心句；整篇文章的标题序号混乱；提纲缺乏严密的内在逻辑联系。,（四）文字表述中存在的问题,未提炼标题（中心句拖沓冗长）；表达的立论有问题（论点与论据不符）；文章涉及概念过多而又未作界定，造成理解和把握的困难（意思混乱、头绪不清）。,初写者易犯的毛病：,浅尝辄止，见异思迁；泛泛而谈，人云亦云；广集百家，唯独无我；前提虚假，结论荒谬；片面求新，奇谈怪论；议论空洞，论据不足；推理不严，结论不确；结构松散，层次不清；资料堆砌，画蛇添足；简单照搬，言而无益。总体上看：引论：说尽正确的废话；本论：只剩没血肉的骷髅；结论：放之四海皆准的道理。,（五）应注意的几个问题,1、老题重作，必须

20、创出新意；2、标题要力戒空、大、旧、长；3、逻辑定位要准确，文章中心要突出；4、论证要得力，逻辑关系要严密；5、多作理性分析，增强文章的理论性；6、要有一定的定量分析，增强文章的科学性。,六、教科研写作的艺术和修养,（一）学习就是研究，教学就是研究教师的学习是基于案例的情境学习，是基于问题的行动研究，是基于群体的合作学习，是基于原创的研究性学习，是基于经验的反思学习，是基于前人的文化传承。（二）写作是一个从模仿到创造的过程：模仿 借鉴 重构 创新 抄 凑 合 流,（三）提高写作质量的艺术,1.一篇高质量的成果所具有的特点：理论构建的完备；对实践的指导作用；鲜明的创新性；切合实际，针对性强；研究

21、方法规范；对研究结果的解释合理；结构严谨、完整，论证深刻有力；文字精炼，简洁流畅，具有可读性。,（四）成果报告（论文）点评技术,1论文标题是否明确指出问题的范围？2该问题是否有确凿的理论观点或理论假设？该问题是否已得到清楚准确的阐述？问题是否有研究的意义和价值？3是否已彻底查阅过包括所要研究的有关变量的早先文献？（文献综述）4是否对有关问题进行了操作性定义？有关术语和概念是否得到清楚的定义和分析？5是否对研究对象进行了适当的描述？6用以达到研究目的的各种技术、程序和材料是否可靠？是否对他们作了适当的描述？,7论文框架或提纲（标题）反映出怎样的逻辑关系？是否严密？8分析资料时，是否使用了各种统计

22、技术？如果用了，那么就研究的目的来说，他们是否合适？9文章有无反映研究操作层面的内容，如研究方法、实施过程、技术规定等？10文章的论证是否充分？所用论据是否合理？所用说明或论证材料是否具有典型性？11文章中的数据运用是否可信或针对要解决的问题？12提出的研究结果是否明白且毫无含糊？结论是否从获得的资料得到明确的证实？13文章中有哪些地方引用他人观点？是否恰当？有无注释？,14论文反映的研究结论是否与研究目标、内容对应？有创新或值得别人借鉴的地方吗？15论文的语言风格是否统一？语言表达是否规范、可读？16研究的结果及其意义能否为广大教育工作者理解？17研究后有无发现可值得进一步探讨的新问题？18参考文献的写法是否正确？是否与论文直接有关？别人能否检索到？19.论文摘要的概括是否简洁、最能体现文章主旨？20.关键词是否对应文章主要内容？,（五）遵守科研道德，促进自身发展一不嫖窃，二不抄袭；借鉴引用，参考注释；尊重事实，尊重科学；团结协作，合作共进；勇于实践，敢于创新。,