《模式介绍甘肃》PPT课件.ppt

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1、学案导学交流展示巩固提升课堂教学模式,绛县横水镇初中 许国华,课堂教学模式解读,课改背景课改历程操作流程学案编写课改成效,课堂教学改革背景,课堂教学改革是学校内涵发展的需要。,课堂教学改革是促进教师专业发展和有效开展校本教研的重要载体。,课堂教学改革是改变师生生存状态和实施素质教育的有效行动。,课堂教学改革的历程,1、学习先进经验，改革课堂教学模式。2、宣传发动，制定方案，组织实验。3、总结经验，深入推进，全面实施。4、加强阶段性总结，把课堂教学改革不断引向深入。,总结经验，深入推进，全面实施,一是总结经验。及时总结课堂教学改革实验中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习

2、借鉴，充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。二是开拓创新。在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结课改中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究。所有教师结合自己的教学风格、学科特点、所教班级的学生实际，熟练运用“学案导学交流展示巩固提升”课堂教学模式。三是奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对在教改中表现突出的先进年级组、备课组、优秀班级和模范教师进行了表彰奖励。,改革课堂教学模式,建立集体备课制度 制定听课、评课制度 创办了校刊 开展“三课两反思”和“同课异构”等教育行动研究活动,学案导学交流展示巩固提升课堂教学模式,加强阶段性总结,2007年12月，课堂教学模式解读 2008

3、年暑假，课堂教学模式实践与反思 2008年10月，实践反思成长 2008年12月，开展校际教研，促进共同成长 2009年3月，实施学案导学，推进课堂教学改革2009年8月，关注细节，优化过程，制订小组合作学习评价实施细则,课堂教学模式的操作流程,课前预习。课堂学习。课后总结与反思。,课前预习：,（1）、上课前一天教师将学案发至学生手中，学生根据学案“预习指导”内容进行预习，如果有时间（早读、自习）可以在课前预习，没有时间就利用上课时间预习。（2）、学生在学案上写出预习过程中遇到的问题，以便在课堂探究中讨论解决。任课教师也要再一次阅读学案，补充学案，进行课前备课，使学案具有个性特色。,课堂学习：

4、,出示学习目标，明确学习重、难点。课前热身课堂探究1.自主学习。2.合作研讨。3.展示讲解。巩固提升,课前热身,学生在学案课前热身板块的空白处根据学案要求认真填写，整体把握本节课学习内容的要点。,巩固提升,对学生进行达标测试，以进一步落实本节课的学习效果。教师要在此环节中发挥主导作用，一定要根据学生反馈情况进行问题归纳，及时补偿教学，要求学生当堂完成。,学案编写,1.课题。包括年级、学科及单元章节或篇目的名称。2.主备者、审阅者、班级、姓名、时间3.学习目标4.学习指导5.课前热身（预习检查）6.课堂探究7.知识归纳8.巩固提升9.学后记（教师写教后记）,学习目标,目标的设置应具体。教师要针对

5、学生的实际情况，对目标准确定位，学习目标中应采用：识记、默写、背诵、掌握、了解、理解等行为动词。让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的动力和针对性。,学习指导,针对本节课学习的重难点，给学生提供学法指导、有关资料等，指导学生进行预习；或从具体的内容入手，使之问题化，引导学生进行学习探究；或让学生写下自己在预习过程中发现的问题，以便在课堂教学中讨论解决。,课前热身,让学生初步归纳本节课学习内容的要点，或提出一两个问题让学生概括课文的主要内容。,课堂探究,一是设置探究问题 1.教师要深入钻研教材，将知识点转变为探究性的问题。2.课堂探究问题的设置要有梯度。二是体现探究过程 通过学生的

6、自主学习、合作研讨、展示讲解等学习方式逐步达成学习目标。,知识归纳,展示讲解完后，学生要对课堂探究问题进行总结，梳理知识体系，具体的知识点教师可以设计成填空的形式由学生来填，也可以引导学生对学习方法进行归纳。,巩固提升,巩固提升是根据本节课的知识点、能力点，分为基础达标题和能力拓展题。基础达标题为必做题，难度不可太大，要求学生人人过关，当堂完成；能力拓展题为选做题，是培养优秀生，可设计适量有难度的作业（如附加题、中考题），提升学生的综合素质。,“三化”引领,优化学案设计细化教学过程强化教学模式学科化,优化学案设计,目标具体化 知识问题化 问题探究化 探究层次化过程目标化问题知识化,关键,核心,

7、保障,知识问题化,教师要将知识点转化为探究性的问题。让学生参与学案编写。,学生提出问题，设计问题,要留给学生在反思中提升、拓展的空间，让学生把所学的知识或举一反三，用于实际；或产生新的问题，深入探究；或奇思妙想，焦点论坛，形成创新与实践能力，充分体现学生从生活走进课本，又从课本走进社会的新课程理念。,问题探究化,教师设计的问题必须有探究的价值。问题设计的太简单，学生做了无用功；问题设计的太难，学生会因无法解决问题而避而远之，只有让学生经过思考、交流、探讨就能基本解决的问题，才会激发学生探究解决问题的欲望。,过程目标化,学生学习的过程就是达成目标的过程。在学习过程中，学生要在教师的指导下学习，在

8、目标的引领下学习，紧扣目标，明确自己理解了哪些问题，达到了哪个目标，从而通过自主学习、合作研讨、展示讲解等方式逐步达成学习目标。,问题知识化,学案必须要提供检测学习效果的达标测试题，即学案上的巩固提升。及时反馈和评价学生的学习效果，把整个课堂探究的问题回归为对知识点的检测，以求目标的达成度。,细化教学过程,坚持“九让”原则 实验让学生做，情景让学生想，图形让学生画，问题让学生提，思路让学生找，错误让学生析，是非让学生辨，异同让学生比，好坏让学生评。,细化教学过程,六个“学会”学会思考、学会交流、学会合作、学会展示、学会倾听、学会评价。,我校课堂教学改革的成效：,2008年4月11日，我校参加了

9、在晋中市灵石县召开的“山西省基础教育课堂教学改革灵石观摩研讨会”。2008年5月26日，“运城市初中课堂教学改革研讨会”在我校召开。2008年11月28日12月2日，我校参加了在河南省郑州市召开的“全国首届初中课堂教学改革经验交流暨研讨会”。2009年4月20日，全市初中课堂教学改革现场会在我校召开。,返回,我校课堂教学改革的成效：,2009年5月26日，山西省教育学会副会长，课堂教学改革专家张崇善，亲临我校听课考察。2009年8月7日，山西教育周刊以三晋课改的一颗明星为题，整版报道了我校的课改纪实。2009年9月8日，我校荣获“全国教育系统先进集体”荣誉称号。,我校课堂教学改革的成效：,20

10、09年5月26日，山西省教育学会副会长，课堂教学改革专家张崇善，亲临我校听课考察。2009年8月7日的山西教育周刊，以三晋课改的一颗明星为题，整版报道了我校的课改纪实。2009年9月8日，我校荣获“全国教育系统先进集体”荣誉称号。,我校课堂教学改革的成效：,9月22日，省教育厅副厅长张卓玉、省教科院副院长贺斌深入我校听课调研。10月11日至12日，在省教育学会召开的06至09年的第一轮课改实验总结展示会上，我校被评为“三晋课改名校”。11月8日，国家教育部基础教育课程发展中心主任刘坚，慕名来我校听课调研。2010年4月7日，国家级刊物语言文字报以立足校本，关注高效，决胜课堂为题报道我校的课改情况。,坚持就有奇迹，行动才有收获。,我们的体会,互通有无，共同提高,网站：邮箱：资料：课堂实录、课改经验等。2010-11,