人教版二年级上册《识字7》教学设计.docx

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1、人教版二年级上册识字7教学设计执教内容：人教版二年级上册识字7（课文内容见附件）第一课时一、教材分析识字7以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告知学生“人和动物是挚友”“爱惜动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。依据本课拍手歌的特点和学生的相识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习爱好，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时细致分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，接受多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活阅历的基础上，渗透一些汉字的演化以及造字规律的学问，学用

2、结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的酷爱，从中受到爱惜动物、关爱自然的情感熏陶。二、教学目标1、相识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法,培育识字实力。3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到爱惜动物、关爱自然的情感熏陶。三、教学准备1、动物图文卡片2、学生生字卡片3、教学课件四、教学过程（一）激趣导入，相识“爱惜”一词。1、老师出字谜。“呆在妈妈身边很平安。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）2、出示“保”的会意文字。老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩

3、子。“保”就是看管着，护着的意思。3、给“保”组个词。4、出示词语“爱惜”。“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。5、说说，什么须要爱惜？设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习爱好，同时奇异地引诞生字词“爱惜”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“爱惜动物”作好铺垫。（二）自主练读，整体感知拍手歌。1、今日，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于爱惜动物的事。（板书：爱惜动物）2、老师读儿歌，学生打节拍。3、学生给自己提出读书的要求。（1）遇到生字怎么力、？遇到难读的句子怎么办？4、学生练读。设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知

4、拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的她读书，有层次地读书。（三）引出动物名称，归类识字。1、拼音、图、文结合，玩找挚友嬉戏拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）kngquèxióngyTnghuángIíbiIíngdàyànjTnjTIaohuxióngmdo图文和拼音比照，找挚友。动物们在哪儿呢?抓紧对号入座。（生上台贴图）读准字音，整体识记字形。小老师带读难读的字音。全班再齐读。摘掉拼音帽子读。（开火车读）2、

5、归类识字（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示）锦鸡雄鹰黄鹤孔雀大雁细致视察说发觉细致视察，红色的字有什么共同点？相识“隹”（课件出示）师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）3、自主识字你还有什么方法记住这些字？学生沟通（课件出示）锦鹰鹉孔雀鸡设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的嬉戏中相识课文中的动物名称。在欢快的嬉戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最终再放手让学生自主识记。本环节留意教给识字的方法，留意好用结合。（四）再读儿歌，随文识字。1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。(

6、老师刚好正音)2、全班打节拍齐读。3、自主学文，质疑解疑。(1)自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画。沟通:能用什么方法解开问号?学生自主沟通，解疑。反馈学习状况。问号解开了吗？怎么解开的。预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”7、师小结蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要爱惜动物。问号变成感叹号了。设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领悟字意，帮助认记字形，“丛”结合简笔画辨别一棵树与丛林的区分，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延长出草丛、花丛，以字带词，结合生活阅历感受

7、，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习爱好，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于削减因字音相同或不解字义写错字的现象。(五)生字复现，换位识记。1、看图读词花团锦簇孔雀开屏雄鹰展翅爱惜动物杂草丛生颠扑不破2、看图猜字。(1)出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”？生沟通。(3)师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“坚实”“牢记”两个词。(板书：牢记)设计意图：此环节接受了换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢”放置这里通过字理分析来

8、识记基于两点考虑：1、“牢”字形简洁，学生完全可以解决字音的同时识记这个字，所以出示“颠扑不破”一词是为了再次巩固生字。2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明白主题。(六)指导写字1、先视察，领悟书写要领。(1)第一个“牛勿”以熊猫晶晶学写字，发觉怎样正确规范地写好“物”。其次个“物”出示晶晶重写的字“物”生再点评。师范写，生书空。(3)出示“牢”生点评。师小结后范写。(4)出示“猫”学生给自己提写字要求。生沟通。老师范写。2、学生练写。(1)学生读帖。(先看范字，不动笔。)动笔，描红，留意写字姿态。(3)临写。3、书写点评。设计意图：写字教

9、学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，这个环节创设了“熊猫学写字”的情境，让学生先比照范字点评，领悟书写要领，然后给自己提写字要求，最终老师范写，学生练写。整个写字教学过程是轻松快乐，层层递进。(七)嬉戏巩固生字。细致听，细致看，依据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。呆在妈妈身边很平安。（保）一只漂亮的小鸟爱唱歌。（鹉）做拍手动作。（拍）屋里关着一头牛。（牢）学鸡叫。（鸡）窗户的户加提手旁。（护）描红描一半，小狗跑来看。（猫）师总结：这节课，我们不仅学会了许多生字，还懂得了爱惜动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！设计意图：此环节的识字嬉戏，既是检测学生对生字的驾驭状况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。（八）课外延长1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。2、学着课文的样子，编编拍手歌。附件一：