人教版六年级上册《唯一的听众》教学设计.docx

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1、人教版六年级上册唯一的听众教学设计学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的激励、给“我”带来的变更,感受人与人之间真情的奇妙。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备有关课件。教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。2、汇报沟通。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变更。2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变更的缘由。3、概括课文主要内容。四、以点带面，品尝全文2、描写老人神态宁静的句子

2、，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，宁静地望着我。她始终很宁静地望着我。她慈祥的眼睛宁静地望着我，像深深的潭水（1）第一次“宁静地望着我”。在什么状况下，老妇人“宁静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变更。（沮丧充溢了神圣感沮丧惭愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变更？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你

3、确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。”“或许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消退“我”的心理障碍。b.练习读好这三句话。出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，宁静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在静默地激励我，在给我信念和接着练琴的志气）（2）其次次“宁静地望着我”。出示“她始终很宁静地望着我”，从老人宁静的眼神中，你品尝到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、赞扬）在老人耐性热忱的激励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和激励使“

4、我”发生了什么变更？（信念倍增，行动、心理均发生变更）（3）第三次“宁静地望着我”。这次老人是在怎样的状况下“宁静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指静静打着节奏”等隐含的信息。（琴艺进步）出示“她慈祥的眼神宁静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神宁静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？老师小结：假如说老教授善解人意的语言是有声的激励，那么她宁静的神态，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的实行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只望见老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。她慈祥的眼神宁静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛恒久定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信念。齐读文章最终两句。引读最终一段：“后来，拉小提琴成了”五、读写结合，拓展延长1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，宁静地望着我。她始终很宁静地望着我。她慈祥的眼睛宁静地望着我，像深深的潭水2、宁静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她宁静地望着我，仿佛在当我每天去小树林拉琴时，她宁静地望着我，仿佛在当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛宁静地望着我，仿佛在说3、沟通所写的内容，简洁评议。