《三打白骨精》教学实录.docx

《《三打白骨精》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三打白骨精》教学实录.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、三打白骨精教学实录魏星·凤凰备课室赏析魏星老师的三打白骨精教学实录课前沟通：师：同学们，你们对老师拖堂抱什么看法？为什么？生：不宠爱，因为占用了我们休息的时间，占用了我们消遣的时间。师：有点维权的意思。还有谁有不同的看法。生：不反对，因为老师讲到精彩的地方，我们也不会觉得什么？感觉时间很快过去了。生：反对。鲁迅先生曾经说过：奢侈别人时间等于谋杀。师：是呀，我上学时也不宠爱老师拖堂，拖堂的老师简直就是谋财害命鬼。你们今日很不幸，就遇到了谋财害命鬼了，我大老远跑到东小，就是想和同学们多沟通一会儿，所以这堂课，我们要上四十五分钟的时间。可以吗？上课。点评：为自己拖堂找寻一个合理的借口。

2、其实人不必要如此恳切，说话人的意图无非是说给后面同行听的，以求得听课者的谅解。师：这节课我们就来读一个故事，来自西游记中的一个故事，一个经典的故事，谁来读课题？生：读课题。师：你为什么要突出一个“打”字呢？生：因为课文主要是写孙悟空。师：打出了主要内容，打得精彩师：假如要突出打的对象，要怎么读？（生读，突出了白骨精。）师：打的不是蜘蛛精，也不是狐狸精。假如要突出打的次数，应当怎么读？（生读，突出三次。）师：这样就读出了一个问题，你读出了一个问题：板书？生：谁三打白骨精？师：请抓住“三”！生：为什么打三次，三次是怎么打的？生：悟空本领这么高强为什么还要三打白骨精呢？师：是呀，一打不行，二打不行，

3、还要三打呢？谁知道？知道也不让你说。（生笑，气氛活跃）点评：这是一种强调不同逻辑重音的读法，培育语感，提高朗读实力。这种读题方法在贾志敏、薛法根等特级老师的教学中屡试不爽。魏星老师在继承中又发展了这种教学艺术，把读书与质疑奇异地结合在一起。师：下面来学习一打白骨精，轻轻读，当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象？轻轻读，静静想，抓住关键的字词支持你的想法。生：我从“摇身变作”可以看出白骨精是特殊聪慧的，她看到唐僧师徒在那，就摇身变作，可以看出白骨精的本领是特殊超群的。师：会倾听是会学习的表现。你怎么评价他的话语。生：他读出了自己的想法是好的。师：当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什

4、么形象生：在唐僧眼中是一个和善的村姑，她来送斋饭来的。我从“斋饭”可以看出在唐僧眼中是一个和善的村姑。师：你从“斋”字看出了一个和善的村姑。换个角色，在猪八戒的眼中又是怎样的村姑。八戒望见了那村姑是摇摇摆摆，摆摆摇摇欲迎还偷偷去看。那是怎样的村姑呢？（PPT：却说那女儿，说不尽的眉清目绣，唇红齿白，声如莺唯体）齐读师生接读；说不尽的眉清目秀，那是什么样的眉毛那是怎样的眼睛那是怎样的体态-那时什么样的声音师：那玉貌花容的女儿说不尽的眉清目秀，再读师：真是英雄难过美人关啊，在猪八戒的眼里他看到了村姑的美。板书：美师：换个角色，在孙悟空的眼中是一个形象？生：（齐）在孙悟空的眼中是一个奸诈狡猾的妖精师

5、：在悟空的心中还是一个什么样的妖精？生：阴谋多端，厚颜无耻师板书妖精，教学“妖精”是个新词。师：在西游记中虽然妖精也有男的，但是妖还是个女字旁。跟我读妖精点评：魏星老师细心设计的问题甚是超群，“当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象？”回答这个问题学生有足够的阅读阅历，妙就妙在教者没有脱离人物特点，紧扣语言文字，揣摩背后的意义；更妙的是把原著中的经典描写特殊自然地引进了课堂，增加了教学的情趣，提升了汉语的魅力。师：白骨精她不是一般的妖精，她成精了，她的阴谋多端，她的阴谋阴谋体现在那里，回答问题关键还要找到能找到关键的字词同时还要说出自己的观点。点评：从妖到精的过渡看不出半点马脚，教学无

6、痕的艺术。生：我从摇身一变，变成了一个年过八旬的老太太，一个老夫人怎么可能闪到唐僧面前可以看出她是一个妖精。师：评价我发觉这位同学很留意微小环节，我们在小说的中最有力气的就是微小环节，我们须要关注微小环节。师：谁还读出了不同的感受生：我从白骨精摇身一变，变成了一个美丽的村姑，径直走到唐僧面前，我从这句话中感受到了白骨精特殊迫切的想吃掉唐僧，我感受到白骨精的阴险，阴谋多端。师：白骨精怎么变更的？生：白骨精“摇身一变”，我从这个词中感受到了白骨精的变更特殊的快。师：在我们的牛奶中，加入三聚氯氨，牛奶摇身一变变成了蛋白精了。师：这个词找的特殊的好，我们学习语文就要有这样的敏感。生：我还找到了第三自然

7、段：那尸首转瞬间变成了一缕轻烟，只留下一个假尸首。我从中感受到妖精虽然逃走了，可还是留下一个假尸首来迷惑唐僧，可以看出白骨精很狡猾。生：我还找到了悟空打开篮子，看到篮子里除了癞蛤蟆就是石头，根本就没有什么斋饭，从这个句子中我看出白骨精根本不是来送什么斋饭，可以看出他很狡猾。师：可以看出白骨精的居心叵测。师提示：你还看出了这是个怎样的妖精？师：我的特殊好，在小说中语言是不行以忽视的。你们还找到了那些地方？白骨精的语言有人关注到了吗？点评：魏星老师所提的每一个问题都有思索的价值，学生的大脑被充分调动起来了。生；我找到了这句：白骨精不胜兴奋，自言自语道：造化！造化！真是造化！师：我的真好，谁能读出他

8、的不胜兴奋生：读师：不怕别的妖精听见吗？生读（音低自言自语）师：读出了妖精的样子，但是还少了点妖气。生再读，读得真好！师：假如后面再冷笑两声就更像了生再读,加上了冷笑。点评：指导朗读有方法。师：读的真好，嘉奖你举荐一位同学读。生读：师评：白骨精请坐，你现在不是白骨精，将来确定是白骨精，我的意思是白领、骨干加精英。点评：穿插讲解词语的时代变更，幽默风趣。师：孙悟空是怎么识别出她是阴谋多断的妖精的呢？生：用火眼金金，这个词语比方非凡的推断力。他是怎么推断的？读书确定要细致。点评：这又是一个比较思索力度的问题。生：我是从第一自然段中看出来的，只见山上山势险峻，峰峦重叠。这里环境是特殊险恶的，然而，这

9、里突然来了一位村姑，这里应当没有什么人居住的，所以推断这个村姑是妖怪。师：“山高必有怪，岭峻必生精”这个同学有一双火眼金睛，他抓住了这个环境描写，特殊好，读书就应当有一双慧眼！让我们一起来读生齐读。点评：关注小说的环境描写。师：在孙悟空的眼中他是一个邪恶的妖精。那么里面有没有写沙僧的表现啊，他对女妖怪没感觉，对男妖精也没感觉，但没有特性这正好就是沙僧的特性。师：沙和尚没有自己的看法,对女妖怪没有感觉，对男妖怪也没有感觉，但没有特性就是沙和尚的特性了。同一个妖精，看出了不一样的感觉。唐僧看到了和善，猪八戒看到了美，孙悟空从美貌当中看出了妖,看出了假，看出了恶，不一样的情感也就有了变更。当悟空举起

10、金箍棒要打的时候，唐僧是怎么说的？（出示人物的语言引读。）点评：我们可以看到魏星老师对文本的解读是深刻的。在教学过程中不断地接受了视点转移的方法，调整教学的节奏，演绎教学的精彩。师：当悟空接连一棒向悟空打去，唐僧又怎么样呢？再读。（唐僧战战兢兢无辜伤人性命）师：悟空打开了罐子，从罐子里面跳出来几只癞蛤蟆，这时候唐僧有点信任那村姑是妖怪了，这时候猪八戒又是怎么挑拨的呢？（引读。）（“师父，这女子是此间农妇使不念咒哩。”）听了那呆子的话，唐僧大怒。（引读。）（“你怎么步步行凶你回去吧！）师：悟空二打白骨精时，心情暴发了，唐僧就念起了紧箍咒，当唐僧念起来时，他们师徒四人的内心情感有何不一样呢？下面我

11、们来读二打白骨精部分，轻轻地读，慢慢地想，找出关键的词句来支撑自己的想法。起先工作。点评：我们不断地惊羡于魏星老师的提问艺术，这些问题的提炼都是经过自己细读文本后才创生出来的。抓住外表体会内心。生：这时候，唐僧望见孙悟空连续杀了两个和善的人，所以特殊生气，想把他驱除出去。师：唐僧的感情是生气，还有不同的理由吗？生：我来补充，我在文中找到这样的词语：摔下来、一口气、喝道，体现了唐僧特殊惊异，他对悟空无辜伤人的行为特殊生气。师：他补充的特殊好，他抓住了三个词语：一惊、一摔、一喝，他特殊会读书，他找到关键的微小环节，把你们找到的感觉调精细了。读书确定要读到词语当中去。生：唐僧最终还是很无奈的，一起先

12、特殊生气，后来念了二十遍紧箍咒，最终无奈说：“我且饶你这一次，不行再行凶了。”悟空的步步紧逼使得唐僧很无奈，而且余怒未消。师：是呀，唐僧是生气的，又有一些疼惜、无奈，这是一种恨铁不成钢的感情。师板书师：换一个角色来沟通。生：我觉得悟空是很委屈的。因为他明明打得是妖精，唐僧却说他无辜伤人性命，甚至都不愿收他为徒了。悟空一再跟师父说明，但师父不听劝说，所以悟空特殊委屈。生：悟空还特殊生气。白骨精三番两次来戏弄他师父，师父却误以为他伤人性命，于是悟空下决心确定要好好教训白骨精。生：悟空受菩萨的点化，护送师父去西天取经，虽然受到误会，但是他还是义不容辞的要爱惜师父，他对师父很忠心。师：太聪慧了，悟空明

13、明知道师父没有什么松箍咒，还有意让师父解下金箍，其实悟空是想让师父留下他。这位同学很会读书，他从里面读出了思诚。师：唐僧念起来紧箍咒，正念二十遍，反念二十遍，把悟空的颈项勒得像芽苗葫芦。这不仅是身体的难过，更是内心的苦痛。师：猪八戒又是怎样的情感？生：猪八戒乐，因为悟空之前打死了他宠爱的美貌女子，现在尝到苦头，一副难过的样子让八戒乐了。师：猪八戒怜香惜玉，他觉得哪怕是个妖怪，陪陪我说说话也是好的。生：悟空宠爱骂八戒为呆子，他始终记恨在心，所以师父在怪罪悟空的时候，他特殊兴奋。生：八戒不是忠心地想去西天取经，西游记中多次写到，孙悟空被妖魔抓走，八戒总是说，把行李分了，各自回家去。师：猪八戒特殊懒

14、散，准备随时散伙。生：猪八戒还特殊好色，他去取经前已有妻子，他始终想回高老庄去。师：西游记里又个微小环节，猪八戒的耳朵里始终藏着银子，他始终想着散伙回高老庄做他的女婿去。生：有一次，唐僧被抓走了，猪八戒早想回高老庄了，趁机说，师父已经死了，我们还不如分分行李回家去好了，我回我的高老庄再娶个妻子。他特殊好色，根本不希望取经去，不想修成正果。师：这位同学说得太好了，为什么他能说这样一番话，是因为他课外看了西游记。你们想说出更精彩、更有质量的回答，确定要去读读原著。师：我也读出了一个理由，师父赶走了悟空，他就是老大，可以夺回领导权了。师：同学们，沙和尚是什么情感？文中写了吗？没有。正是沙和尚的情感没

15、有和孙悟空的情感拉开距离，所以他有猪八戒生动吗？师：同学们，同一个世界，不一样的情感。当冲突暴发时，全部的矛头都集中到了一个词语“紧箍咒”，猪八戒希望师父念紧箍咒，想借此惩处惩处他、刁难刁难他；唐僧念紧箍咒责罚悟空无心向善、有意作恶；当唐僧念紧箍咒的时候，悟空现出了猴子的原形，而悟空怎一个痛字了得。当作者吴承恩写到这儿时，作者的感情是怎样的？生：作者的情感结合了唐僧、猪八戒、孙悟空的情感于一体，因为作者创建了这些人物，就会对这些人物的思想情感进行创作。正是作者有了这样一些感情才会写出这样生动的文字。师：特殊好，进入了人物的情感中，品尝出了多种味道。理解了就会读得更好,请大家再读读。生自由读。指

16、名干脆读悟空、唐僧的话。师：情节是这样的，悟空打死了一个小女生，又打死了小女生的妈妈，留意进入情景。师点评请两组学生朗读。师范读唐僧的话与全体学生合作。点评：看来对猪八戒这个角色的理解上存在很大的生成空间。师：白骨精越来越狡猾，这仗还打不打？这金箍棒还要不要举起来？默读三打白骨精，看看这次打与前两次又什么不同？生：前两次孙悟空干脆去打白骨精，这次他请来众神为他作证，所以白骨精逃脱不了，被孙悟空打死。生：前两次打白骨精是孙悟空的莽夫之勇，但第三次他请来了众神，就是用才智战胜了白骨精。点评:一笔轻轻地带过第三打。处理得详略得当。师：同学们，回到刚才的问题上：为什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？

17、生：悟空吸取了教训，所以请来了众神作证。师：这一打呀，打出了成长。生：有一句话是：事不过三。作者在设计的时候，认为两打情节太少，三打更能突出悟空的才智、英勇。师：一打、二打，打不通唐僧的执迷不悟。生：俗话说：一生二、二生三，三生万物。一不够、二不够、三才能代表一切，三才够。师：他已经上升到哲学的高度去思索问题了。生：老子说过：一生二、二生三，三生万物。三不是指精确的数字，而是表示很多，这样更能体现出悟空的神通广袤，法术无边。师：说得太好了，我都不知道怎么评价了，给他一些掌声吧。师：同学们总的意思就是假如光写一打、二打，这个故事就不好看了。要把他们的情感距离拉开，心里错位，就是心心相错（板书），

18、情节就出来了，这样就好看了。假如唐僧竖起大拇指说：悟空打得好打得好，下面还有戏吗？假如八戒怜悯孙悟空，那他的性格还这么显明吗？刚才同学们说“三”字可以看出悟空的神通广袤，法术无边。那么可以看出悟空是个什么样的性格，什么样的人？读出来了吗？想到英勇、机智这两个词语的同学放下手来，假如把英勇和机智放在其他英雄身是也是合适的。生：他是一个特殊又见解的人，不会因为被人的百般阻挠，而变更自己的想法并能坚持下来。师：悟空敢于斗争、擅长斗争。生：悟空是赤胆忠心的。不管唐僧怎样骂他或念紧箍咒，他都陪伴在唐僧的身边。生：执着。师：他的英雄还体现在他能从事物的表象中看出实质。师：有“三”字的故事还有很多在古典小说中这些故事都有一个共同特点，那就是“一波三折”（板书）。下次你们再读这些文章和写作的时候，你们就知道怎么干了。把人物的情感，心里的距离拉大再拉大，故事的情节就产生了，人物的性格就站立起来了，故事的主题就深刻了，这就是古典小说的魅力。假如抓住这个特点，打开人物情感的密码，这就是走进经典的一把钥匙。点评：理解三字文化，欣赏小说的情节。