选修世纪的战争与和平第一二三单元.ppt

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1、选修3 20世纪的战争与和平第一、二、三单元,绍兴一中分校 张晓华,一、新旧人教版教材比较,课程标准第一单元：第一次世界大战 1.简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。2.简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。3.简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。,教学指导意见,第一单元：第一次世界大战 第1课 第一次世界大战的爆发基本要求：了解第一次世界大战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程和第一次世界大战爆发的导火线；理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件。发展要求：认识第一次世界大战是资

2、本主义列强矛盾激化的结果。说明：教学时可以从“为什么要打”和“为什么能打”两个方面理解20世纪才出现世界大战的原因和条件。教学时可联系必修专题五第四课“走向整体的世界”的有关内容。“两次巴尔干战争”的知识点为学生课外阅读内容。,教学指导意见,第2课 旷日持久的战争 基本要求：了解第一次世界大战中欧洲三条战线的主要交战国及其重要战役；认识新式武器在现代战争中的作用，感受现代战争的残酷性。发展要求：理解第一次世界大战演变为旷日持久战争的原因。说明：教学本课要注意与“同盟国集团的瓦解”一目相关内容的整合。,教学指导意见,第3课 同盟国集团的瓦解 基本要求：了解美国参战、中国参战、俄国退出战争等史实；

3、知道第一次世界大战结束的标志。发展要求：分析第一次世界大战同盟国集团失败的原因。说明：可从经济、军事、国内和国际力量对比等多方面因素认识同盟国集团在第一次世界大战中失败的原因。,教学指导意见,第4课 第一次世界大战的后果 基本要求：了解第一次世界大战造成的后果，认识第一次世界大战对人类历史发展的影响。感悟追求和平、关爱生命的人文精神。发展要求 说明：“空前规模的帝国主义战争”一目为学生课外阅读内容,学习要点,第一单元：第一次世界大战,一战爆发的原因一战中的重大战役一战的结束德奥集团失败的原因一战对人类社会发展的影响,课程标准第二单元：凡尔赛华盛顿体系下的和平 1了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝

4、国主义 和平体系的史实，剖析该体系的不稳定性。2知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。3简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。,一、新旧人教版教材比较,教学指导意见,第二单元：凡尔赛华盛顿体系下的和平 第1课 巴黎和会 基本要求：了解巴黎和会的召开及美、英、法、日等大国的图谋；了解巴黎和会与中国五四运动的关系；理解凡尔赛和约的主要内容，评价其客观作用和局限性。认识帝国主义处理国家关系的准则是国家利益和国家实力。发展要求：认识巴黎和会的性质 说明：教学本课要联系上一单元“第一次世界大战”的有关内容。,第2课 凡尔赛体系与国际联盟 基本要求：知道凡尔赛体系，理解凡尔赛体系的实质，知道

5、国际联盟的建立、主要机构及国际联盟盟约的主要内容。发展要求：分析凡尔赛体系的不稳定性。体会“依靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”说明：“凡尔赛体系的形成”一目为学生课外阅读内容。,教学指导意见,第3课 华盛顿会议 基本要求：了解华盛顿会议的召开，理解四国条约、五国条约、九国公约等条约的内容及作用。了解“中国山东问题”，认识山东问题的解决是中国人民坚持斗争取得的重大外交成果。发展要求：分析凡尔赛华盛顿体系的实质和不稳定性。说明：教学中可运用矛盾分析法来分析凡尔赛华盛顿体系的实质和不稳定性。,（附：第四课为学生课外阅读内容）,教学指导意见,学习要点,巴黎和会和凡尔赛和

6、约的签定国际联盟华盛顿会议凡尔赛华盛顿体系的建立,第二单元：凡尔赛华盛顿体系下的和平,课程标准第三单元：第二次世界大战 1.了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。2.了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。3.简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。,一、新旧人教版教材比较,教学指导意见,第三单元：第二次世界大战 第1课 1929-1933年资本主义经济危机 基本要求：简述1929-1933年世界经济危机爆发的社会根源；了解德国、日本建立法西斯专政的经过。认识1929-19

7、33年世界经济危机的主要影响。发展要求：比较德、日两国法西斯专政建立的异同。说明：教学本课应注意结合必修专题六的相关内容。,教学指导意见,第三单元：第二次世界大战 第2课 局部的反法西斯斗争 基本要求：了解中华民族全面抗战；了解埃塞俄比亚军民对意大利侵略的抵抗；简述西班牙内战的经过；了解法西斯轴心国集团的形成。感受中国、埃塞俄比亚和西班牙等国人民为抵抗法西斯侵略所作的不懈努力和英勇斗争精神。发展要求 说明：教学时注意将中国、埃塞俄比亚和西班牙等国人民的反法西斯斗争放在当时整个世界局势下进行考察，从而更好地理解“第二次世界大战爆发的历史背景。”,教学指导意见,第三单元：第二次世界大战 第3课 走

8、向世界大战 基本要求：了解英、法、美绥靖政策及其主要表现，分析其影响；知道苏德互不侵犯条约的内容及后果；概述第二次世界大战从局部战争走向全面战争的过程。认识西方大国的绥靖政策给人类社会带来的影响和教训。发展要求：分析第二次世界大战从局部战争走向全面战争的原因。说明：教学本课内容时要注意与前两课内容的联系与整合，从而全面准确地理解第二次世界大战爆发的历史背景。,教学指导意见,第三单元：第二次世界大战 第4课 第二次世界大战的全面爆发 基本要求：知道第二次世界大战全面爆发的时间与标志；了解波兰、法国迅速溃败的原因；了解敦刻尔克撤退、不列颠之战及其影响。通过对波兰、法国迅速溃败原因的了解，汲取历史教

9、训。发展要求 说明：“北非战场的激战”一目为学生课外阅读内容。,教学指导意见,第三单元：第二次世界大战 第5课 第二次世界大战的扩大 基本要求：了解苏德战争、太平洋战争的爆发及其影响；理解国际反法西斯联盟的形成及意义。体会法西斯国家疯狂扩大战争的过程也是不断将其自己套进绞索的过程。发展要求 说明：教学时要注意把握本课内容中重大事件间的内在联系及影响。,教学指导意见,第三单元：第二次世界大战 第6课 第二次世界大战的转折 基本要求：了解莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役及其意义；体会反法西斯力量坚韧不拔的意志、浴血奋战的精神和卓越的军事智慧。发展要求 说明：本课集中介绍了第二次

10、世界大战转折阶段的四场重大战役，教学时要注意联系上一课的内容：正是由于政治形势的根本转折世界反法西斯联盟的建立，才迎来了军事形势的转折。,教学指导意见,第三单元：第二次世界大战 第7课 第二次世界大战的结束 基本要求：知道瓜岛战役、意大利投降、库尔斯克会战、诺曼底战役及其影响；知道开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议、波茨坦公告及其主要内容；知道德国、日本投降的经过。感受反法西斯战争中杰出人物的智慧和优秀品质。发展要求：探讨加速日本投降的主要因素。说明：教学本课要注意与前几课相关内容的联系，梳理第二次世界大战的基本脉络。,教学指导意见,第三单元：第二次世界大战 第8课 世界反法西斯战争胜利的影响

11、基本要求：知道第二次世界大战造成的危害；知道德、日法西斯所犯下的主要暴行；简述世界反法西斯战争胜利的历史意义。痛恨法西斯主义的暴行，警惕法西斯主义死灰复燃，感悟人类对和平与正义的追求。发展要求：分析第二次世界大战的历史教训。说明：教学本课内容应注意史由证来、论从史出，并重视对现实的启示。,第三单元：第二次世界大战,欧、亚战争策源地的形成20世纪30年代的局部战争二战的爆发和扩大国际反法西斯战争的转折和胜利二战的影响、经验、教训,学习要点,（一）制高点宏观把握,二、关于备课,1.这三个单元都是选修320世纪的战争与和平专题模块中的内容，因而在备课时要把各单元内容放在“20世纪的战争与和平”这一专

12、题线索下进行思考。,如何认识战争与和平？,“战争”与“和平”是历史和现实的重要话题，它关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类命运和文明的兴衰荣枯，但“战争”与“和平”不是简单的对立。战争与和平是表征人类社会安全状态的两大社会现象。战争与和平不是非此即彼的安全状态，在它们之间有非战非和，正如水有三态一样,战争与和平是两种不断运动变化的社会现象。战争是野蛮的天性，和平则是文明的产物。不能简单地判断战争与和平的是是非非。,如何认识战争与和平？,（一）制高点宏观把握,2.以全球史观和文明演进的观点引领各单元内容。20世纪第一次世界性大战的爆发反映了全球化进程的发展，而战后新的世界性的国际体

13、系尤其是国联的建立进一步反映了全球化进程的发展。凡尔赛华盛顿体系的建立反映了经历战争后的人们对于和平的思考，有力地推动了20世纪20年代人类文明（政治、经济和精神方面）的发展。但必须也要看到,这种推动作用具有明显的局限性，凡尔赛华盛顿体系不能给人类带来真正的和平。第二次世界大战的爆发，从客观上进一步加速了全球化进程。,（一）制高点宏观把握,3.以历史唯物主义和辨证唯物主义为指导分析各单元内容。对巴黎和会和凡尔赛体系的评价（“协商”、“民族自决”等）；对国联的评价（日内瓦议定书等）；对两次世界大战影响的评价等等。,（一）制高点宏观把握,4.“战争”与“和平”是一种历史现象，现象背后反映的深层次问

14、题是国与国之间的关系。决定国与国之间关系的最根本因素在于国家的利益与实力。两次世界大战的根源都是各主要资本主义国家政治、经济发展不平衡加剧，矛盾难以解决所致。决定战争胜负的除战争性质外，最主要的因素就是交战双方的实力。一战后凡尔赛华盛顿体系下的和平从根本上看就是各大国利益和实力上斗争与妥协的产物。这种利益和实力上的斗争与妥协决定了新体系下的和平是怎样的一种和平和能维持多长时期的和平。,（二）突破点微观设计,1.激发兴趣 丰富的音像资料 第一次世界大战；第二次世界大战；东京审判；我的1919；辛德勒的名单；珍珠港；南京大屠杀,二、关于备课,（二）突破点微观设计,2.选好史料 历史教学的一个重要特

15、点是其所教所学的内容已经过去，而时间则不可能倒退以让我们重新经历它。因而“历史学的研究主要是依据历史资料进行的，就如同自然科学必须要进行实验一样。”课程标准关于历史学习的基本方法则明确提出要“努力做到论从史出、史论结合”。,史料主要包括文字材料、历史图片、历史地图和实物材料等。,“In order to promote international cooperation and to achieve international peace and security by the acceptance of obligations not to resort to war,by the pres

16、cription of open,just and honorable relations between nations,by the firm establishment of the understandings of international law as the actual rule of conduct among Governments,and by the maintenance of justice and a scrupulous respect for all treaty obligations in the dealings of organized people

17、s with one another,Agree to this Covenant of the League of Nations.”国际联盟盟约前言,1公开的和平条约，必须公开缔结2领海以外必须保持公海航行的绝对自由3尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。4各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度。5对所有殖民地的要求做出自由的、坦率的和绝对公正的调整14为了大小国家都能互相保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有特定盟约的普遍的国际联盟。美国总统威尔逊的“十四点原则”,第一条 除中国外，缔约各国协定:（一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整；（二）给予中国以完全无碍之机

18、会，以发展并维持一有力巩固之政府；（三）施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则；（四）不得因中国状况，乘机营谋特别权利，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。九国公约,1.让别的国家去分割陆地和海洋，而我们只能欣赏蓝色天空的时代一去不复返了，我们也要求阳光下的地盘！皮洛夫(德国外长)2.假如德国明天从地面上被消灭掉，那末，后天在世界上就找不到一个不因此而富有的英国人。过去，各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若干年，难道现在它们不应该为每年50亿英镑的商业收入而战吗？英国星期六评论杂志(1887年),思考:战前德国与英国的矛盾主要因何产生?,“这个

19、和约，正如其他和约一样，只不过是战争的延续而已。”法国总理克里孟梭,“这不是和平，这是20年的休战。”法军元帅福煦,“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的。”列宁,第一次世界大战过程,俄军夏季攻势,美国中国参战,第三阶段,1917,1918,德国投降,奥匈投降,第一阶段 1914,第二阶段1915-1916,阶段,西线,东线,南线,马恩河 战役,东普鲁士战役,凡尔登战役,索姆河战役,日德兰海战,俄国退出,根据B.R.Mitchell欧洲历史统计17501975年折算以1913年为100从1921年至1928年,19211928年英、法工业生产发展,一、要注意史料内容的针

20、对性。（针对自身的教学设计）二、要注意史料性质的可靠性。（具有科学性和完整性）三、要注意史料难度的适宜性。（立足学情）四、要注意史料形式的多样性。（调动学生积极性）五、要注意史料数量的合理性。（高效地完成课堂教学任 务）,（二）突破点微观设计,3.精心设计提问和讨论 围绕教学设计，始终把每一“问”作为整个教学过程中的一个环节来考虑；“问”是有“必要”的问，也是有“可能”的问；最大限度挖掘材料有效信息，历史地和辨证地分析材料；连问成链，层层递进。,1公开的和平条约，必须公开缔结2领海以外必须保持公海航行的绝对自由3尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。4各国军备必须裁减至符合维持国内安全

21、的最低限度。5对所有殖民地的要求做出自由的、坦率的和绝对公正的调整14为了大小国家都能互相保证政治独立和领土完整，必须成立一个具有特定盟约的普遍的国际联盟。美国总统威尔逊的“十四点原则”,（1）上述材料体现了威尔逊的哪些主要思想？（概括提炼）（2）威尔逊提出这些主张的目的是什么？（全面辨证分析）（3）结合时代背景和威尔逊的教育背景，你如何评价威尔逊的这些主张？（联系已有知识）（4）你认为威尔逊的主张的现实意义有哪些？（运用所学知识）,“互信”,材料一：萧条遍及世界，“各自求生”和“以邻为壑”成为各个国家的信条。1930年5月美国提高关税，将平均关税率由32%提高到40%。这招致其他国家的怨恨和

22、报复。材料二：英国外交大臣这样描述1932年的国际形势：“由于某种原因，由于某种难以确切指出的东西，世界近两年正在倒退。各国相互之间不是更加接近，不是在增进友谊，不是在向稳定的和平迈进，而是采取了一种危及世界和平的猜疑、恐惧和危险的态度。”材料三：在欧洲政治家中，许多人把德国当作遏制社会主义苏联的最好壁垒。苏联对英法更加不信任，转向同德国签订了苏德互不侵犯条约。材料四：1942年初，为了反对共同的敌人法西斯，中、美、英、苏等26个国家代表签署了联合国家宣言，世界反法西斯同盟正式形成，加速了第二次世界大战的胜利进程，并最终取得反法西斯战争的胜利。,（1）综合材料一、二、三，概括制约国与国之间“互

23、信”有哪些方面的因素？（2）根据材料三，结合所学知识，分析苏联对英法不信任的原因。（3）材料四与材料三相比，英国对苏联的态度发生了怎样的转变？（4）西方大国对法西斯的态度影响着第二次世界大战的进程，从中你获得了哪些启示？情感态度价值观：认识法西斯所犯下的罪行，坚定与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。,“互信”,（二）突破点微观设计,4.联系以往所学知识 可以温故而知新；可以调动学生积极性。,联系必修专题五第四课第二次工业革命联系必修1专题三中国的民主革命联系选修3第一、二、三单元的有关内容联系必修

24、专题六罗斯福新政,（二）突破点微观设计,5.学生自主参与,动手绘制大事年表、战争进程表等并简述过程、设计表格（文字变图表）如二战盟国召开的重要国家会议（包括：名称、时间、与会国、内容、意义）举办兵器展览会并探讨先进武器在战争中的作用情景教学（如课堂表演）与研究性学习结合,课前准备：帮助学生查阅相关资料（书籍、影视等）；通过自荐和推荐的方式产生6位人选，分别扮演劳合乔治、克里孟梭、威尔逊、奥兰多、日本代表牧野、中国代表顾维钧。,法国总理克里孟梭（“老虎”）政治手段狠毒，发言咄咄逼人，富有煽动性，残酷镇压工人运动，策划推翻过18个内阁。英国首相劳合乔治（“狐狸”）第一流的资产阶级政客，老谋深算，精

25、明干练，语言流利，能言善辩。美国总统威尔逊（“百灵鸟”）资产阶级理想主义者，美国历史上第一位获得哲学博士和打破美国总统不离开本土惯例的总统，博学多才，工于辞令，手拿十四点原则。意大利首相奥兰多（“无足轻重的伙伴”）巴黎和会副主席，对意大利利益有关的问题谈起来滔滔不绝，对其他问题少开尊口。日本代表牧野（“沉默的小伙伴”）对涉及东亚问题争吵不休，毫不相让，对欧洲事务漠不关心。中国代表顾维钧哥伦比亚大学哲学博士，中国近现代历史上最年轻的使节（27岁任驻美国公使），富有才华，态度坚决，流利的口才，有力的论辩。,课堂表演时间：1919年下半年某日地点：巴黎凡尔赛宫内容：表达本国观点，建立新世界秩序。（附

26、：其他同学可选择某国其他代表，进行补充发言；发言要限定时间，符合本国实际情况。）,（二）突破点微观设计,6.注重导入与小结设计 导入是一幢建筑的基石；小结是一幢建筑的结顶。,第3单元第8课导入,在帝王死去的地方 那支老枪抽枝发芽 成了残废者的拐杖 北岛太阳城札记和平,设问:第二次世界大战结束了,在付出前所未有的惨重代价后,硝烟渐渐散去，那支老枪成了残废者的拐杖。第二次世界大战到底带给人类什么？战后的世界是否能维持持久的和平,又怎样才能维持持久的和平呢?那些主导世界发展方向的大国最终又给出了怎样的答案呢?,读P76三幅图片：胜利者的世界、失败者的世界、幸存者的世界 斯大林曾经说过，二战只有一个胜

27、利者，那就是“魔鬼”。痛恨法西斯主义的暴行，警惕法西斯主义死灰复燃，感悟人类对和平与正义的追求。情感态度价值观：认识法西斯所犯下的罪行，坚定与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。,今天我们可以说，是人类，人类对和平的追求，人类化解危机、谋求共生共荣的智慧。,第3单元第8课小结 谁是胜利者？,（三）教学内容处理举例,问题探究：1、有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。你是否同意这一观点？谈谈你的看法。2、战争自古有之,人类社会为什么发展到

28、20世纪才出现世界大战?（为什么要打？为什么能打？）,第一单元 第一次世界大战,本单元4课内容分3课时完成。总体思路是一战爆发的原因、经过、影响。,3、威尔逊对德宣战演说:我们乐于为世界的最后和平，为世界各民族的解放，为大小各国的利益作战我们没有任何自私自利的目的和要求，我们不想征服别人，我们不为自己索取赔款，我们不为自愿的牺牲寻求物质上的补偿。美国为何从“中立”变为参战？美国参战的目的真是威尔逊所标榜的那样吗?你认为美国参战的原因是什么?4、如何全面认识第一次世界大战的影响？,第一单元 第一次世界大战问题探究：,本单元3课内容分2课时完成(第4课“维护和平的尝试”不单独作为一个课时讲解，部分

29、内容穿插在前面几课内容作为引用材料)。其中第1课“巴黎和会”和第2课“凡尔赛体系与国际联盟”合为一课时“凡尔赛体系的形成”，第3课“华盛顿会议”内容整合为一课时“华盛顿体系的形成”。,第一课时“凡尔赛体系的形成”突出归纳“体系”的一般要素（背景大国斗争与妥协；内容重要条约；影响辨证评价），以此作为范例，请同学设计和讲解第二课时“华盛顿体系的形成”。,第二单元：凡尔赛华盛顿体系下的和平,第三单元：第二次世界大战,框架：历史背景（第1、2、3课），战争经过（第4、5、6、7课），战争影响（第8课）2、3两课合并，中心问题：20世纪30年代亚、非、欧发生的局部反法西斯战争；面对法西斯侵略，各国（各种

30、力量）作出了怎样的回应？4、5、6、7四课战争经过合并。可以先看二战记录片后上课。,三、参考资料美保罗肯尼迪：大国的兴衰，求实出版社，1988年2.美斯塔夫里阿诺斯:全球通史，上海社会科学院出版社，1992年3.美布莱克:二十世纪欧洲史（上），人民出版社，1984年4.王斯德主编:世界现代史，高等教育出版社，1988年5.王春良、祝明:世界现代史，山东人民出版社，1989年6.卢文璞主编:世界现代史，北京师范大学出版社，1990年7.沈学善主编:世界百年风云，江苏教育出版社，1992年8.吴于廑、齐世荣主编:世界史现代史编上卷，高等教育出版社，1994年9.黄安年:当代世界五十年，四川人民出版

31、社，1997年10.颜声毅等：欧洲优势美苏对峙多极世界，中国青年出版社，1999年,三、参考资料11.金光耀：民国外交官传记丛书-顾维钧传，河北人民出版社，1999年12.方连庆等：国际关系史（现代卷），北京大学出版社，2001年13.美惠特尼：美国历届总统传-从华盛顿到克林顿，河南文艺出版社，2001年14.于琳琦：国际联盟的历程，黑龙江人民出版社，2003年15.张钊、田园编著：被遗忘的浩劫第一次世界大战，山东画报出版社，2003年16.冯国超主编：世界通史（图文版），中国文史出版社、光明 日报出版社，2005年17.英爱德华卡尔:20年危机(19191939）：国际关系研究导论，世界知识出版社，2005年18.迈克亚达斯等：喧嚣时代20世纪全球史，三联书店出版社，2005年19.世界历史：http:/,