【教学课件】第三单元我们周围的材料.ppt

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1、第三单元我们周围的材料,单元概述,分课介绍,调查身边的材料；比较硬度；认识金属哪种材料更韧；哪种材料容易吸水；纸的观察；沉浮实验研究砖瓦和陶器、瓷器；,主要观察实验内容,单元概述,本单元观察、实验结构图,6.研究砖瓦和陶器瓷器的性质,5.沉浮实验,1.我们周围,2.比较硬度,3.哪种材料更韧,4.哪种材料吸水纸的观察,3.1我们周围的材料,分 课 解 读,观察名称：调查身边的材料观察活动目标：1.知道我们身边的物品都是由材料构成的，不同的物品构成的材料不同；其中我们常见的材料有木头、塑料、金属、纸、玻璃等。2.能综合利用感官对多种物品进行观察，并能初步判断做成物品的材料。3.意识到我们的生活中

2、需要大量的材料，材料的特点能通过观察、实验得到认识。,3.1我们周围的材料,分 课 解 读,观察活动组织过程：1.提出问题。2.调查身边的材料3.交流观察记录,评价内容生活经验运用观察信息整理汇报交流,3.1我们周围的材料,分 课 解 读,注意事项：1注意引领学生综合利用感官，如：看物体表面的颜色、是否有花纹；摸一摸物体的表面光滑程度、掂一掂物体的轻重等。2.整个观察的活动要有顺序（如：先观察身上穿的、携带物品的材料；再观察书包中学具的材料；最后观察教室内的其他物品。采用由近到远的顺序）。3.交流分析要有层次。4.对于学生不同的观点不一定要统一到标准答案上来，有些疑问正是学生进一步研究的动力。

3、,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,实验名称：比较硬度1.知道不同的材料软硬度不同，如：铁比塑料尺硬，塑料比木头硬，木头比纸硬。2.能应用“硬度较大的材料能在硬度小的材料的表面留下划痕”的道理进行简单的实验。3.能根据实验现象进行真实的记录，并对记录进行简单的分析实验，意识到相互合作的重要性。,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,实验活动组织过程：1.提出问题，做出假设。2.讨论实验方法3.分组实验。4.汇报交流。,评价内容问题提出实验操作数据整理汇报交流小组合作,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,注意事项：1.木条、卡纸、铁钉、塑料尺各准备两组，一组为刻画用，另一组被刻画用。2.实验时，用一根

4、木条分别刻画另一根木条、卡纸、铁钉和塑料尺。3.实验过程中，教师要注意学生的安全、刻画的方法，刻画后能将刻画的材料与被刻画的材料分开放置。4.实验中教师注意引导学生及时记录，并对记录的信息进行分析。,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,实验名称：认识金属实验活动目标：1.知道金属的种类很多，它们都有金属光泽、能导电、易传热、坚硬、有延展性等特性。2.能观察比较金属物品的光泽；利用铁锤敲打的方式研究物质是否具有延展性；将物品的一端放入热水中，研究物品的导热性等。学习用气泡图整理获得的记录。3.注意安全，爱惜实验材料，能根据实验现象进行真实的记录；意识到观察实验可以认识金属的特性。,3.2哪种材料硬

5、,分 课 解 读,实验活动组织过程：1.提出问题，做出假设。2.确定实验方法。3.分组实验。教师巡视指导。4.整理记录实验结果。5.汇报交流。6.拓展,评价内容实验设计实验操作实验记录汇报交流小组合作,3.2哪种材料硬,分 课 解 读,注意事项：1.被观察的金属丝表面应该被打磨过。2.用铁锤敲轻轻打金属丝时，应在地面上操作；有条件的学校最好能准备能垫在金属丝下面的物品。3.学生还没接触过简单电路，验证金属导电性时应为学生提供较为完整的电路。4.实验中教师要特别注意学生的安全。5.教师不仅仅是研究的引领者，更是服务者。,3.3比较韧性,分 课 解 读,实验名称：哪种材料更韧实验活动目标：1.知道

6、什么是韧性(韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质)；认识不同的材料韧性不同；在木条、卡纸、铁片、塑料条中，塑料条的韧性最大。2.学会比较材料韧性的实验方法；能够在实验中控制保持相同的条件和不同的条件。3.发展对物质世界的探究兴趣；能根据实验现象进行真实的记录和分析；认同物品的韧性是可以被观察和测量的。,3.3比较韧性,分 课 解 读,实验活动组织过程：一、认识韧性。二、比较4种不同材料的韧性 提出问题设计实验学生分组实验交流,评价内容发现问题实验设计实验操作汇报交流小组合作,3.3比较韧性,分 课 解 读,注意事项：1.木条、卡纸、铁片、塑料条的长度、宽度、厚度要相同，并且在一端有小孔或其

7、他悬挂重物的装置。2.实验时，木条、卡纸、铁片、塑料条伸出桌面的长度要相同。3.观察物品弯曲程度时，观察者要在同一位置，眼睛要平视。4.实验中教师注意引导学生及时记录，并对记录的信息进行分析。,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,实验名称：哪种材料容易吸水实验活动目标：1.知道吸水性是指材料对水的吸收能力，不同的物品吸水性不同。2.能用观察、比较的方法检验材料的吸水性能，并选择适当的词语来描述材料。3.认同物品的吸水性是可以被观察和比较的。发展对物质世界的探究兴趣。,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,实验活动组织过程：1.提出问题，做出假设。2.实验验证3.交流实验发现,评价内容做出假设实验操作

8、观察汇报交流小组合作,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,注意事项：1.注意学生使用滴管的方式。2.实验过程中，注意水滴在材料上的时间、水滴大小等相同条件；既要注意观察水滴的变化，还要注意观察材料与水接触部分的变化。3.根据现象作出分析,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,观察名称：纸的观察观察活动目标：1.知道纸是由纤维构成的，纸的吸水性与它的组成和结构有关。2.能用多种方法观察纸张，能够选择适当的词语描述纸的特点。3.体验纸的性质是可以被观察的，并对纸的观察充满兴趣；能根据实验现象初步对问题做出解释。,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,实验活动组织过程：1.提出问题。2.做出猜测。3.小组观察

9、、教师巡视。4.全班交流.,评价内容提出问题做出猜测观察汇报交流,3.4它们吸水吗,分 课 解 读,注意事项：1.观察的方法、角度应多样。2.将注意力放在纸的结构与组成上。,3.5材料在水中的沉浮,分 课 解 读,实验名称：沉浮实验实验活动目标：1.知道有些材料在水中浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与它构成的材料有关。2.用实验的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料不同，在水中的沉浮也不同。能选择选择适当的词语描述材料。3.能有兴趣的研究材料在水中的沉浮；意识到物质的一些性质是可以观察到的。,3.5材料在水中的沉浮,分 课 解 读,实验活动组织过程：1.提出问题，做出假设。2.设计

10、实验3.学生实验4.交流实验发现,评价内容做出假设实验操作实验操作汇报交流,3.5材料在水中的沉浮,分 课 解 读,注意事项：1.实验的材料都是实心的。2.注意实验前先预测（利用生活经验）。3.统一将物品放入水中的方法，统一标准判断沉浮的标准。,3.6砖瓦和陶器、瓷器,分 课 解 读,实验名称：研究砖瓦和陶器、瓷器的性质实验活动目标：1.知道砖瓦和陶器、瓷器各自的性质。2.用前几课所学的实验的方法研究砖瓦和陶器、瓷器的性质；能选择选择适当的词语描述它们。3.对砖瓦和陶器、瓷器的研究充满兴趣，进一步体会物质的一些性质是可以观察到的。,3.6砖瓦和陶器、瓷器,分 课 解 读,实验活动组织过程：1.观察描述砖瓦和陶器、瓷器的外观特点。2.研究砖瓦和陶器、瓷器的性质。3.交流实验发现。,3.6砖瓦和陶器、瓷器,分 课 解 读,注意事项：1.引领学生用科学的词语描述材料的性质。2.鼓励学生想出更合理的实验方法。3.比较材料的软硬时，用同一个物品（如铁钉）在不同的材料上刻画更合理；刻画时每次都用相同大小的力。,