远程培训.ppt

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1、远程培训,2011年版课程标准指导下的小学语文阅读教学,杨林镇官渡小学,【内容简介】,【学习要求】,【专题讲座】,【教师团队】,新课标精神下，小学语文阅读教学的目标、内容、实施建议等也做了相应调整。新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。小学阶段儿童要在阅读中学习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。在整个学校教育阶段，阅读是他们学习

2、所有课程的关键技能。新课标精神下，小学阅读教学要树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高；让语文课回到语文本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达；重视在优秀诗文的诵读中培养想象力；重视“非连续性文本”的学习，让语文学习回到生活本体。,返回,【内容简介】,1、通过学习，明晰新版课程标准在小学阅读教学课程目标与内容、教学建议、教学评价等方面的调整，并结合调整的内容，写一写自己的理解。2、通过学习，结合新课标精神，在中高年级选择一个教学单元，写出单元教学方案，再选择一篇精读课文，认真研读文本，写出两课时教学方案。3、成立 3 5 人的研学小组，小组内成员要根

3、据课例研究需要进行任务分工，选择一个阅读教学研究主题，采用课例研究的方式，具体研究所要教学主题的教学内容，明确所要教授内容的关键属性，同课异构。完成课后反思和研究过程报告及教学设计、教学评析。,返回,【学习要求】,王爱东 山东省东营市胜利第二小学校长，中学高级教师。全国百名优秀校长，山东省教育科研先进个人，山东省教育实验专业委员会理事，东营市名校长，主持的教育科研成果先后多次获得山东省教育科研成果一等奖，荣立三等功两次。中央教科所访问学者，山东师范大学教育系毕业，教育学学士。95 年以来，一直进行小学阅读教学策略研究为主题的课堂学习研究，教育科研成果多次获得山东省科研成果奖。2010 年，代表

4、中国大陆出席了国际课堂学习研究会议（香港），小学语文阅读教学课堂学习研究报告关注差异，以学定教在大会上交流，受到各国研究专家的关注，并得到香港教育学院课堂学习研究专家的好评。学术机构兼职：1 中国教育学会小学专业委员会会员 2 山东省教育实验专业委员会理事 主要学术论著：1 研究报告生活教育校本课程开发实践研究 2 研究报告小学阅读教学课堂学习研究 3 论文今天的课堂4 教育文集成长故事成长探究,返回,【教师团队】,魏爱霞 山东省东营市胜利第二小学教务主任，小学高级教师。胜利石油管理局教学能手，东营市优秀教师，东营市先进教育工作者，东营市教育学会会员，荣获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。学

5、术机构兼职：东营市教育学会会员 主要学术论著：论文积极进行“单元主题教学”，切实提高语文教学效率,返回,于芳 山东省东营市胜利第二小学教科室主任，小学高级教师，山东师范大学教育系毕业。山东省小语会会员，胜利石油管理局教学能手，胜利石油管理局教师基本功大赛一等奖获得者，2008 年获中国基础教育协会“中小学写作教育骨干教师”称号。2009 年以来，参与中国教育学会及省级教育教学课题多项，教育科研成果多次获得山东省科研成果奖。实践教学中，对小学语文阅读教学和作文教学的研究深入扎实，取得了优异的教学效果。学术机构兼职：山东小学语文教育学会小学专业委员会会员 主要学术论著：1 研究报告家长志愿者参与校

6、本课程的开发研究2 研究报告小学阅读教学课堂学习研究-小学低年级段教学课例,田爱霞 小学语文高级教师，毕业于山东省教育学院教育管理专业，教学十八年来，执教过省级公开课一节，在省级优质课评比中获得一等奖，在省级电教课评比中获二等奖，所撰写的论文多次获得省级、市级一二三等奖。学术机构兼职：山东小学社会教育学会小学专业委员会会员 主要学术论著：1 论文花好还需绿叶配2 论文爱的呵护,王爱东（山东省东营市胜利第二小学校长，中学高级教师）新版义务教育语文课程标准中，关于课程性质是这样描述的：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用语言文字进行沟通

7、交流，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新版义务教育语文课程标准更强调语文课程的综合性和实践性，强调语文修养是在语文实践中逐渐培养起来和不断提高的，强调我们的语文教学要增强语言意识。新的课标精神下，小学语文阅读教学的目标、内容、实施建议等也做了相应调整。新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调语文教学思维的原点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。,【专题讲座】,一、新课标精神下，小学语文阅读教学目标、内容 小学阶段儿童要在阅读中学

8、习书面语系统（学习积累字词），从字词、语句到语段、篇章，培养和发展自己的语言文字应用能力；学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣，在阅读过程中学会阅读。在整个学校教育阶段，阅读是他们学习所有课程的关键技能。美国教育部正在推动统一的国家课程标准，其中语文 K-12 标准的“关键设计注意事项”提出了“年级段现实发展”的理念。美国同行通过大量研究，发现对于低年级以上的学生，其读写技能通常呈现出跨年级式发展的特点。所以，他们对学生读写技能的要求是每年必须达到什么目标，这也正是我们义务教育语文课程标准设计的思路之一。义务教育语文课程标准按 1-2 年级、3-4 年级、5-6 年级等三个学段，分别提出“学段目

9、标与内容”。各个学段相互联系、螺旋上升，最终全面达成总目标。,（一）第一学段（1-2 年级）阅读教学目标内容 本学段是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养，有着举足轻重的作用。根据低年级学生的认知特点，第一学段阅读教学的重点可以确定为五项：1、激发阅读兴趣：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；2、培养朗读能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读；3、落实字词句训练：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点

10、符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；4、重视传统经典阅读：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、重视优秀诗文诵读：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,（二）第二学段（3-4 年级）阅读教学目标内容 本学段是第一学段阅读教学的巩固与发展，同时又是第三学段阅读教学的基础。它起着“承上启下”的作用。根据中年级学生的认知特点，第二学段阅读教学的重点可确定为四项：1、培养朗读能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读

11、，粗知文章大意。2、培养理解词句的能力，落实语言训练：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。3、培养概括文章主要内容的能力：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。4、突出段落训练。,谢谢！,（三）第三学段（5-6 年级）阅读教学目标内容 第三学段是小学生学习语文的综合提高阶段。根据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，我们可把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。1、快速默读，学习浏览；2、词句训练：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3、学习书面语言表达：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法。突出篇的训练。4、初步掌握叙事性作品、诗歌、说明性文章等常见文体的阅读方法。学习阅读简单的非连续性文本；5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。拓展阅读。,