《我的伯父鲁迅先生》教学设计（两个课时）.docx

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1、我的伯父鲁迅先生教学设计（两个课时）我的伯父鲁迅先生一文通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给我的教益，反映了他憎恶旧社会，怜悯和关怀劳动人民的性格特征，赘扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、尊敬与仰慕之情。为了教好这篇重点课文，我从不同的构思了这篇我的伯父鲁迅先生教学设计，该设计一共分为两个课时，立刻来看看！教学要求：1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的名贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点

2、：体会伯父说的含义深刻的话语。课时支配：两课时我的伯父鲁迅先生教学设计之第一课时教学目的：1、学习生字新词。2、了解鲁迅其人。3、了解人们对鲁迅的怀念。教学过程：一、揭示课题：1、板书课题：我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔，鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”？“伯父”点明白作者和鲁迅的特别亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题.“深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉

3、痛地悼念他.“谈论水浒传”其次段：鲁迅先生教化“我”仔细读书.“笑谈“碰壁”第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比方抨击旧社会.“救助车夫”第四段：鲁迅先生热忱救援和帮助车夫.“关切女佣”第五段：鲁迅先生关切女佣阿三.三、读第一段，思索并探讨.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？（参与追悼念的人多；送来的花圈挽联多；送花圈挽联的有各种各样的人.）2、什么事使“我”惊异？（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事.）3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念.四、学习其次段,探讨.1、我是怎样

4、读水浒传，结果如何？“整个吞枣”什么意思？伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴什么意思？2、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢？（鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎）马马虎虎（反义词）→认仔细真3、为什么“我”听了伯父的话会“又惭愧,又懊悔，比挨打还难过”？（伯父年纪这么高校习还特别仔细，对学过的学问记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也相识到伯父的话是对自己学习看法宛转的指责，所以）4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？（勉励作者要仔细读书）5、这个小故事

5、反映了鲁迅先生什么品质？小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈水浒传从中启发教化“我”要读书，反应了（对待学习仔细肃穆，关切下一代）我的伯父鲁迅先生教学设计之其次课时教学目的：1、理解课文内容。2、体会含义深刻的语句。3、体会文章思想感情。教学过程一、学习第三段，思索并探讨.1、什么叫“茅塞顿开”？“我”当时有没有真的“茅塞顿开”？从哪里看出来？（作者年轻小，不鲁迅先生话的含义）2、在座的人为什么哈哈大笑？（作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，无趣的解说而感支好笑）3、引导学生理解“四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”（“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“简单碰壁”说明革命者随时都会遭到迫

6、害.鲁迅先生在旧社会常常碰壁，说明受迫害.鲁迅先生在旧社会常常碰壁，说明受迫害很深.这个句子用反问和比方的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者到处遭遇迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神.）4、作者回忆了这个小故事是想说明什么？二、学习第四段,探讨：1、画出描写车夫伤势严峻的句子，读一读，并议一议,这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（“坐在地上呻吟，车子扔在一边”、“两只手”、”地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的苦痛”.车夫家里穷，连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车，说明他要舍命挣钱养家糊口.车夫

7、的境况的旧社会劳动人民凄惨生活的一个缩影）2、伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情？（“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的怜悯和关怀）3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么肃穆”、“最终深深地叹了一口气”？（脸变得肃穆是因为想到车夫在那样寒冷的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的.他无法限制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的怜悯和对给劳动人民造成如此苦痛的黑暗社会的憎恨.）4、小结：这个故事讲鲁迅先生热忱救援和帮助受伤车夫，表达了他

8、对劳动人民深切怜悯和对旧社会的憎恨.三、学习第五段.1、鲁迅先生是怎样关切女佣阿三的？又是怎样对待自己的？（为自己想得少，为别人想得多）2、齐读最终一小节，这一节在文中起什么作用？（既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心作用）板书设计：18、我的伯父鲁迅先生鲁迅其人他的事迹他的品行作业设计：一、抄词.追悼正月爱抚逝世搞不清晰张冠李戴开心碰壁微弱咳嗽饱经风霜二、把词语补充完整.张（）李（）整个（）（）（）然大（）三（）半（）（）经风（）（）声（）哭难以（）受接连不（）三、阅读句子并作答.听了伯父这句话，我又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难过.(1)文中“这句话”指：”这句话表面在亭自己，事实上是这

9、句话体现了.从今以后，我.这说明“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难过？2、四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？“四四周黑洞洞的”意思是(2)“碰壁”指.这句话意思：这句是句，改为陈述句：.这段话表现3、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布来扎好绷带.这片段写.本段中用了这七个动作词.这段话说明鲁迅.四、按课文内容填空.我的伯父鲁迅先生是一篇写的文章.通过作者回忆的四件事,说明鲁迅是个的人，表现了作者的思想感情.这篇我的伯父鲁迅先生教学设计（两个课时）都各自从教学重点和教学难点两个角度，按部就班进入教学环节，我自认为是比较优秀的教学作品，在这里在意图共享出来的同时，也希望大家指正和补充，感谢！