《我们家的男子汉》教学设计.docx

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1、我们家的男子汉教学设计本节课探讨重点：师生交往、主动互动、共同发展教学目标1 .积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。2 .通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。3 .理解男子汉的含义，培育同学争做男子汉的信念和志气、敢于面对挑战的思想意识。教学内容及步骤：一、导入新课：1 .想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么为、，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用12分钟时间去选择要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？2 .出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快

2、选购，数量有限）3.生谈，老师仔细倾听，共同沟通。4.大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今日我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二，阅读一理解1,请同学们采纳跳读快速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（生看书老师巡察）2,师生沟通，老师板书：天真无趣可爱镇静英勇刚毅（老师板书）三，合作一探究同学思索一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？假如不，我们把文章的题目该为我们家的小男孩好不好？为什么？四，体会

3、-感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合详细的内容谈谈吗？五，延长一拓展1、文中的小男孩很简单勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起共享。2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的相识。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参与高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、她位尊卑、事业大小只要在英勇地乐观的拼搏、追求主动的人生都应当被视为男子汉或女强人。老师总结本节课作业自助餐：一类：1 .摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。2 .谈谈本节课的感想。二类：1 .把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。2 .用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。三类：1 .以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法2 .比较阅读贾平凹的我的老师，谈谈你更喜爱哪篇文章和文章中的男子汉。