《口语交际 习作四》教学设计.docx

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1、口语交际习作四教学设计口语交际·习作四学习目标1 .围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2 .培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。3 .在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。4 .能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。课前打算1 .“洗脚”公益广告片段的课件。2 .本单元中四篇文章的插图。3 .公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；4 .搜集古今中外让自己感动的故事。课时支配3课时教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，沟通感受播放电视广

2、告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1 .讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2 .随机设问：你为什么而感动？3 .不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4 .不仅有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5 .配乐引出丹顶鹤

3、的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽她，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6 .出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激烈人心的一刻，你感动吗？为什么？7 .小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动沟通，重温“感动”1 .同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生

4、说最感动的地方，说清感动的缘由。2 .组织小组进行“感动2023”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。3 .开展活动。在音乐感恩的心中结束。其次课时（习作指导）一、独立撰写，巡察指导1.导语：同学们，老师和你们一起共享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又望见你们和同桌欢乐她共享各自听到、看到、亲身经验那最令人感动、难忘的事，真艳羡！有句啤酒广告词：“好东西，要与好挚友共享！”老师是你们的好挚友吧！可是我无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的

5、，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题。写完后，再比照讲解并描述故事的详细要求，仔细改一改。2,生练习，老师巡察。二、指导写作1 .沟通写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？2 .按方法、小组评改。三、完成习作1 ,把这篇文章全部写下来。题目自定。2 .老师巡察指导。第三课时（习作讲评）一、导入1 .导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作

6、。2 .一起回忆这篇习作的要求。二、共享语段，体会写法1 ,共享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒!自己先练习读一读。2 .老师采访展示者和听众，精彩在何处。(留意激励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的主动性。)三、精品赏析，渗透评改导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经验这件事。1 .优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思索。(同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？2 .倾听评析。(1)你觉得这篇文章所选的事感人或

7、难忘吗？(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3 .小结优点。四、互评互改，不断提高1 .结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)导语：每一个人成长的踪迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经验的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清晰，写详细。自己动笔进行修改。2 .四人小组修改片段，再次沟通共享。3 .修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。五、回顾过程，总结全课老师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么胜利的阅历？小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人共享你的感人故事。