《发现生长》教学设计.docx

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1、发觉生长教学设计北京市顺义区河南村中心小学校秦颖【教材简析】本课是我们自己单元的第5课，发觉生长是让学生回顾从诞生到现在的生长发育过程，第6课身体的“时间胶囊”是让学生展望今后的生长发育过程。发觉生长是通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长改变。学生通过信息的收集和之前几课的学习，会发觉他们除了身高、体重的改变之外,还有视察实力、思索实力、运动实力等方面的改变。这些发觉要依靠班级记录单的支持。在聚焦环节，通过“你留意过自己的身体改变吗？”这一问题，激发学生收集自己生长改变的证据。在探究环节，学生通过比较从小到大的衣服、照片和身高、体重的记录等的改变，并通过计算自己的身高和体重比诞生时增加了

2、多少,就能很直观地看到自己的生长改变。在研讨环节，通过“我们的生长还表现在哪些方面？”这个问题，让学生能够关注到自己其他方面也是随着身体的生长发生改变的，如运动实力和学习实力会随着年龄的增长而渐渐提高。拓展环节是共享自己的成长故事，要激励学生主动参加，耐性倾听。【学生分析】学生对于自己的生长状况是很熟识的，而家长对于保留孩子的生长记录也有较强的意识，有些家长甚至会保留孩子诞生时的手脚印、不同年龄的照片，不同时期的衣服、鞋、帽子以及身高和体重的数据，甚至还会保留掉落的乳牙等，这些证据都让孩子们重新看到了自己的生长改变。比较难收集的证据是孩子从诞生到现在每年的身体发育记录，老师可以提前调取学生每年

3、的体检表，也可以在课堂上测量身高、体重，尽量完善学生的数据。【教学目标】科学概念目标通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己的身体是在不断生长的。科学探究目标能够通过比较、测量，知道身体在生长改变。科学看法目标能够尝试从不同的角度视察和发觉自己的身体改变，并能够照实讲解并描述自己的身体改变。科学、技术、社会与环境目标能够关切自己和他人，我们都有着生长发育的过程。【教学重难点】能够通过比较、测量，知道身体在生长改变。能够尝试从不同角度视察和发觉自己的身体改变。【教学打算】课前调查表、不同年龄段的衣服、学生体检记录、学生成长照片或视频。【教学过程】一、聚焦1 .谈话：同学

4、们，老师这里有几组照片，照片里的人都是我们班的同学，我们一起来看看。（老师出示照片）2 .提问：你能猜出他们是谁吗？设计意图：老师利用家长供应的资料，把10个孩子的照片进行了整理和分类，分别突出了他们在身高、体重、样貌、头发和牙齿等方面的改变。这种设计可以激发学生的学习爱好，并引导学生从不同的角度发觉人的生长改变。二、探究（一）怎样证明我们的身体在一年一年地生长1 .提问：其实我们每一个人都有相同的经验，都要经验一个从小到大的过程，你留意过自己身体的改变吗？都有什么改变？预设：学生能够从身高、体重等方面说出自己的改变2 .谈话：听同学们这么一说，大家都发觉自己的身体在一年一年地生长，对吗？你能

5、拿出证据来吗？学生展示自己收集的生长资料。设计意图：本环节最好由学生亲自展示自己的生长改变。因为学生可能从未关注过自己小时候的样子，也可能没有对比过自己的成长，所以本环节既满意了学生的新奇心，激发了他们的爱好，又让他们重温了一下儿时的回忆。（二）计算自己身高和体重增加了多少1 .提问：你想知道自己从诞生到现在，身高和体重增加了多少吗？我们一起来算一算。2 .学生计算自己的身高、体重增加了多少。3 .汇报沟通：共享增加的数值，体会生长。设计意图：通过计算自己的身高、体重的增加数值，他们能最干脆地看到自己从诞生到现在的改变，而这些改变的背后都离不开爸爸妈妈的悉心照看，从而激发学生对父母的感恩之心。

6、三、研讨1 .提问：我们的生长还表现在哪些方面呢？预设：换牙，脚、手臂、腿、指甲和头发等变长2 .思索：你还记得前几课我们学习的内容吗？请你再想一想，我们在哪些方面还有改变？预料：发觉自己在学习实力、视察实力和运动实力等方面也有所提高。3 .小结：通过多次训练有些技能可以被强化和提高，这些也是我们身体生长改变的一个方面。4 .讲解并描述：当我们还是一个什么都不懂、什么都不会的小宝宝时，家长赐予了我们无私的、宏大的爱，照看着我们的一切，让我们健康地成长。此时此刻，你最想对他们说什么呢？学生表达自己的感恩之情。设计意图：情感教化也是小学科学教化的重要部分，适时地对学生进行情感教化，让他们知恩、感恩

7、，全面达成素养教化的目标。四、拓展1 .谈话：同学们对自己小时候的记忆或许不是许多，但你们肯定听过家长讲的关于你们成长的故事。哪位同学来共享一下？2 .学生讲解并描述自己生长的故事。【板书设计】发现生长EZl”,蹲【活动手册运用说明】本课和第6课呈现的是学生对以往生长的回顾和对将来健康生长的期盼。所以活动手册也为这两节课学习的连贯性做了打算，老师可以根据要求组织活动。课堂活动记录中，须要记录“诞生时”和“现在”的身高、体重数据，以及增加的数量。假如学生能够拿到诞生时的详细数据，就可干脆运用;假如有的学生没有拿到详细数据，也可以用教科书中的初生婴儿的平均身高、体重数据替代。现在的身高、体重数据可以运用最近一次体检的数据，也可以打算测量工具，课上进行测量。当计算“增加了多少”时,老师可帮助学生进行计算，或者供应计算器进行计算。拓展活动须要做一个“小调查”，这个活动是为第6课打算的。为了能够有依据地预料自己六年级时的身高、体重，学生须要利用这个调查表收集相关数据。留意长辈肯定是有血缘关系的人，哥哥、姐姐尽量也是有血缘关系的。假如没有有血缘关系的哥哥、姐姐，也可以是六年级的学长。