研究绿色指标促进师生发展.ppt

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1、,研究绿色指标 促进师生发展,概念认识：,绿色：中世纪时代表邪魔（包括龙），有时又代表爱。这些象征意义现代已不明显。绿色:有准许行动之意，交通讯号中绿色代表可行。绿色:可以起保护的作用，所以陆军和野战队通常用绿色制服。绿色：在美国，因为美钞背面的颜色是绿色，所以代表金钱、财富和资本主义。绿色：在西方股票市场，绿色代表股价上升；在中国股票市场则相反。绿色：在中国的五行学说中，绿色是木的一种象征。绿色是植物的颜色，在中国文化中有生命的含义，也是春季的象征。绿色：亦是环保的象征。绿色：还代表和平、宁静、自然、环保、生命、成长、生机、希望、青春,绿色：无污染、无公害；绿色=健康，如绿色食品、绿色心情。

2、,学业绿色质量:着眼于学生的全面发展和健康成长。,解读指标：,一、绿色指标由来 2003年上海参加教育部“建立中小学生学业质量分析反馈与指导系统”项目 2006年上海五区中小学参加项目组的学业测试 2009年上海参加了全球65个国家和地区范围内的PISA测试，在阅读、数学和科学三项指标得分中均名列第一，但同时也反映出上海学生课业负担重、睡眠时间少等问题。在学习借鉴PISA的评价工具、方式和理念的基础上，2011年11月，上海市教委宣布试行中小学学业质量绿色指标。,二、推行绿色指标的意义 树立全面的教育质量观，丰富学业质量评价的内涵，减轻学生课业负担，促进学生全面发展。,三、绿色指标内容 主要包

3、括：学生学业水平指数；学生学习动力指数；学生学业负担指数；师生关系指数；教师教学方式指数；校长课程领导力指数；学生社会经济背景对学业成绩的影响指数；学生品德行为指数；学生身心健康指数和跨年度进步指数共十个方面。,1、学生学业水平指数（1）学生学业成绩的标准达成度 学生各学科中应该掌握的基本内容和核心能力的合格率。（2）学生高层次思维能力指数 知识迁移能力、观察能力、解释能力、推理能力、问题解决能力、批判性思维、创造性思维（3）学生学业成绩均衡度 包含总体均衡度、区县间均衡度、学校间均衡度三方面。,3412 68340408箭头所指的这一步表示的是（）A10个34的和 B12个34的和 C1个3

4、4的和 D2个34的和,2、学生学习动力指数（1）学习自信心 了解学生对个人学习能力的评价、尝试解决问题的意愿、对取得优异成绩和完成学习目标的预期（2）学习动机 了解学生对学习的兴趣、学习目的和意义的认识（3）学习压力 了解作业量、难易度、考试次数以及公布成绩、考试之前的感受（4）学生对学校的认同度 同学之间的关系、是否愿意参加集体活动、是否喜欢学校、在学校是否感到孤独,3、学生学业负担指数（1）睡眠时间：每日不少于9小时（2）作业时间：一小时左右（3）补课时间周一到周四你每天上（）节课，周五上（）节课。你每天完成课外作业的时间：周一到周五平均每天（）小时，双休日平均每天（）小时。在晨会（午会

5、）课上，你一般是自习（）有老师来上课（）订正作业（）其他（）。,4、师生关系指数 师生关系与学生学业水平呈明显的正相关。通过问卷，了解教师是否尊重学生，是否公正、平等对待学生，是否信任学生学生上课违纪时，教师会让学生罚站（）挨骂（）罚抄作业（）批评教育（）教师与学生交流方式最多的是面谈（）电话（）网络（）通过家长（）,5、教师教学方式指数 教师的教学方式与学生学业成绩呈明显的正相关。（1）教师对教学方式的自评：包括因材施教、互动教学、探究与发展能力三个方面。（2）学生对教师教学方式的评价：教师是否进行情境教学、鼓励学生动手实践,6、校长课程领导力指数（1）课程的决策与计划（2）课程的组织与实施

6、（3）课程的管理与评价,7、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数 父母受教育程度、父母职业、家庭文化资源,8、品德行为的指数 理想信念、公民素质、健全人格三方面（热爱祖国、自尊自爱、尊重他人、有诚信和责任心、遵守公德、关怀他人）,社会背景题：你母亲的职业是（）：1工人、2农民、3私营或个体经营者、4商业、服务业人员5政府工作人员6军人7教育、医务和科研人员8企业管理人员9外来务工人员10其他职业11无职业品德行为提：你在超市购物，回家路上发现多找了5元钱，您会吧多余的钱送回吗？会（），不会（）你认为其他人会吗？大都会送（），大都不送（）。,9、身心健康指数 通过国家学生体质健康标准测试数据库、

7、问卷和学校行政部门的调查，了解学生生理、心理和情感等情况。,10、进步指数包括学习动力进步指数、师生关系进步指数、学业负担进步指数等。,沪教基委【2011】86号，上海市教育委员会关于上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）的实施意见6月，召开上海市小学课程与教学工作会议。会上，解读了每天一小时校园体育活动调研的报告。尹后庆主任作了深化课改，加快转型，提升内涵“的主题报告。7月，暑期校园长培训第一场报告，市教研室主任徐淀芳作了准确理解、运用学业质量绿色指标综合评价结果的专题报告。,贯彻精神：,三、带给我们的思考,1、教师观念上的改变：（1）学生是教育工作的出发点和归宿点以学生的学习为中心已经成为

8、世界基础教育的新趋势。1、褒扬努力程度；2、建立良性互动关系；3、精准了解和研究学生。第56号教室的奇迹美籍作者雷夫.艾斯奎斯提倡建立没有害怕的教育，调动学生学习的内驱动力。,（2）对课程的再认识：课程是学生在校生活的全部经历。提升课程的领导力和执行力。学校课程计划的制定。,（3）探索适合学生发展的教学方式。提升课堂品质：基于课程标准的有效教学设计教学目标：上什么、怎样上、为什么这样上。设计教学方法（灌输式？启发引导？能否因材施教？是否创设情境？是否鼓励学生动手实践？）课堂实践操作：师生关系（民主、平等）、学生是否积极参与。,2、教学行为上的改变（1）关注学生取得学业成绩的同时所付出的代价（时

9、间？学生健康？）（2）课堂转型：从“知识的课堂”到“能力的课堂”再到“创新的课堂”；从“教师中心”到“以人为本、以学习为中心”的理念影响、改变课堂的生态。,从江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”；山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式；上海静教院附校的后“茶馆式”教学，后“茶馆式“教学读读、练练、议议、讲讲、做做！后“茶馆式”教学强调“教师应该讲学生自己不能学会的”；上海青浦一中的“预学习”“小组合作”，基于预学单课前、课中、课后做学教合一，实现了以往以教师为中心、以教科书为中心的课堂正向着以学生为本、“以学定教”的革命。,“以学定教，课堂转型”课堂转型就是“以学生的学习为中心来组织教学”；就是“以学定教，少教多学，让学生在欢乐中发展”。张德海副局长提出：实现价值重建，注重习惯的培养：良好的生活习惯、良好的学习习惯、良好的思维习惯。打造学生喜欢的课堂，就实现了品质课堂。,绿色学业质量绿色指标是指挥棒、是杠杆；着力于研究指标体系，构建“标准教学-评价”的良性循环体系，即课程标准、有效教学、科学评价。,谢谢!,