《读古文经典》PPT课件.ppt

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1、,读古文经典，养浩然之气,学习古诗三步曲,1、解诗题，知背景；,2、抓字眼，明诗意；,3、想意境，悟诗情,1.关雎（诗经）2.蒹葭（诗经）3.观沧海（曹操）4.饮酒（结庐在人境）（陶渊明）5.送杜少府之任蜀州（王勃）6.次北固山下（王湾）7.使至塞上（王维）8.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）9.行路难（李白）,中考重点古诗34首,10.望岳（杜甫）11.春望（杜甫）12.茅屋为秋风所破歌（杜甫）13.白雪歌送武判官归京（岑参）14.早春呈水部张十八员外（韩愈）15.酬乐天初逢席上见赠（刘禹锡）16.观刈麦（白居易）17.钱塘湖春行（白居易）18.18.雁门太守行（李贺）,中考重点古诗34篇,

2、19.赤壁（杜牧）20.泊秦淮（杜牧）21.夜雨寄北（李商隐）22.无题（相见时难别亦难）（李商隐）23.相见欢（无言独上西楼）（李煜）24.渔家傲（塞下秋来风景异）（范仲淹）25.浣溪沙（一曲新词酒一杯）（晏殊）26.登飞来峰（王安石）27.江城子密州出猎（苏轼）,中考重点古诗34篇,28.水调歌头（明月几时有）（苏轼）29.游山西村（陆游）30.破阵子（醉里挑灯看剑）（辛弃疾）31.过零丁洋（文天祥）32.天净沙秋思（马志远）33.山坡羊潼关怀古（张养浩）34.己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）（龚自珍）,中考重点古诗34篇,中考古文重点16篇,1.论语六则2.鱼我所欲也（孟子）3.生于忧患，死于

3、安乐（孟子）4.曹刿论战（左传）5.邹忌讽齐王纳谏(战国策)6.桃花源记（陶渊明）7.三峡（郦道元）8.出师表（诸葛亮）,中考古文重点16篇,9.与朱元思书（吴均）10.陋室铭（刘禹锡）11.小石潭记(柳宗元)12.醉翁亭记（欧阳修）13.爱莲说(周敦颐)14.岳阳楼记（范仲淹）15.送东阳马生序(宋濂)16.记承天寺夜游（苏轼）,一、按原文,填诗句。,1.竹外桃花三两枝,_。,2._。宵眠抱玉鞍。,3.欲将轻骑逐，。,4.，春风不度玉门关。,5.蒌蒿满地芦芽短，。,6.黄河远上白云间，。,7.求之不得，。_，_。,8.天时不如地利,。,一、按原文,填诗句。,1.，衡阳雁去无留意。,2.几处早

4、莺争暖树，。,3.江山代有才人出，。,4.，病树前头万木春。,5.黄鹤一去不复返，。,6.烽火连三月，。,7.落红不是无情物，。,8.人生自古谁无死,。,塞下秋来风景异,谁家新燕啄春泥,各领风骚数百年,沉舟侧畔千帆过,白云千载空悠悠,家书抵万金,化作春泥更护花,留取丹心照汗青,老师的话。,识记型默写特点：此题难度不大，只需把诗文记熟，不写 错字，就能得分。应试技巧：熟背会写，细辨差别，认真答题。,二、看要求,写诗句。,4、我们要做到心境澄明，就得认真读书，时时补充新知，正如朱熹在观书有感中所说:,1、我们做事遇到很大困难，感到没办法时，事情突然有了转机，正如陆游游山西村中的两句诗：,山重水复疑

5、无路，柳暗花明又一村。,2、辛弃疾在破阵子中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是:,马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。,3、杜牧在泊秦淮一诗中情景交融的表现晚唐时代气氛，借对历史思考表现对现实的深刻忧虑的诗句是：,商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,问渠那得清如许，为有源头活水来。,5、别云间中表明诗人国破家亡的悲愤，誓死不屈的决心的诗句是：,毅魄归来日，灵旗空际看。,6、只有站得高,才能看得远,正如王安石在登飞来峰中所说：,7、王湾并不算一位有名的人物，但他的次北固山下却使他留名青史。其中的千古名句是：,8、小亮遇到困难,心情十分沮丧,老师鼓励他要坚强自信，执著的追求理想,并用李白行路难中的诗

6、句勉励他：,9、晏殊浣溪沙在惋惜与欣慰的交织中,蕴含着生活哲理的对偶句是：,不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。,海日生残夜，江春入旧年。,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,无可奈何花落去，似曾相识燕归来。,10、李贺在雁门太守行中写敌人兵临城下，战云笼罩，而战士整装待发，士气旺盛的诗句是：,黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。,老师的话。,理解型默写特点：有条件限制，有目的导向，要求大家不仅要熟背课文，还要理解诗句含义。应试技巧：审清题意，弄清要求，正确默写。,三、观美景，猜诗句。,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。,白雪歌送武判官归京,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,望洞庭湖赠张丞相,曲径通幽处，禅房花木

7、深。,题破山寺后禅院,落红不是无情物，化作春泥更护花。,己亥杂诗,四、根据情境,活学活用。,烽火连三月,家书抵万金。,情景二:,1）大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸，让我们心清如水；愉悦了百鸟的性情，使它们在山林间尽情歌唱。这真是，。（题破山寺后禅院中诗句）,山光悦鸟性 潭影空人心,情境三：三湘都市报消息：长沙橘子洲移民搬迁工程已经启动，橘子洲上首批居民已弃洲登岸，预计在两个月时间内，橘子洲上居民将整体搬迁至石岭塘枫林绿洲小区。从此，年年都遭水淹的1600多户、4000多名橘子洲居民将永远脱离水 患之苦。由长沙市政 府 这一行动，你联想 到哪句诗句？,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！,

8、情境四：中秋佳节，远在美国留学的小王无法回国和家人团聚，只能通过贺卡祝家人身体健康，生活平安，请你替小王在他的贺卡上写一句诗，来表达他对家人的美好祝愿：,但愿人长久，千里共婵娟。,情境五：暑假期间，李明到南岳旅游，当他爬上衡山祝融峰顶时，面对眼前美景，一句诗从他的口中脱口而出，你猜会是哪一句？,情境六：初中毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你将用一句什么诗句来表达你对他的友情？,海内存知己，天涯若比邻。,初三毕业晚会上，同学们欢聚一堂，有的在依依话别，难舍难分；有的在憧憬未来，畅谈人生。这时，请你从中国古诗词中任选两句表现离情别意和思想抱负的诗(含词曲)句，作为临别赠言献给他

9、们。,离情别意：山回路转不见君，雪上空留马行处。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。海内存知己；天涯若比邻。,思想抱负：了却君王天下事，赢得生前身后名。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,老师的话。,应用型默写特点：不仅考查大家记忆、理解能力，还测试大家的迁移、联想及应用能力。应试技巧：整体感知，加深理解，把握含义，学以致用。,五、想一想,来归纳。,1、初中语文课本中含有“云”的古诗句：,如：水面初平云脚低 白云千载空悠悠 黑云压城城欲摧 愁云惨淡万里凝,2、初中语文课本中含有“草”的古诗句：,如：草盛豆苗稀 北风卷地白草折 浅草才能没马蹄 芳草萋萋鹦鹉洲 城春草木深 溪上青青草,3、初中语文课本中

10、抒写思乡、思友的古诗句：,如：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。烽火连三月，家书抵万金。山回路转不见君，雪上空留马行处。海内存知己，天涯若比邻。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。君子于役，不知其期。,抒发思乡之情是我国古代诗词曲中的一个经久不衰的主题，其中有许多名句，请你任意写出两句：“_、_”。,乡书何处达，归雁洛阳边 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁夕阳西下，断肠人在天涯 人不寐，将军白发征夫泪,古诗词中有很多抒写爱国情怀的名句，请你写出两句,人生自古谁无死，留取丹心照汗青,夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来,请你写出两句描写乡村生活（或乡村景色）的古诗词句,绿树村边

11、合，青山郭外斜,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉,老师的话。,归类型默写特点：难度更大，需要调动已有的知识储备重新思 考组合。应试技巧：认真归纳整理，分清细微差别。,六、读诗句,找错误。,1、男儿何不带吴钩，收取关山五十洲。,（州）,2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。,（萋萋）,3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。,（霄）,4、屈径通幽处，禅房花木深。,（曲）,5、莫道不消魄，帘卷西风，人比黄花瘦。,（魂）,6、长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。,（直）,7、过尽千帆皆不是，斜晖默默水悠悠。,（脉脉）,8、无可奈何花落去，似曾相识雁归来。,（燕）,9、力尽不知热，但希夏日长。,（惜）,10、人生自古

12、谁无死，留取丹心照汉青。,（汗）,11、绿树村边和，青山郭外斜。,14、山重水复疑无路，柳暗花明又一春。,13、一水护田将绿绕，两山排达送青来。,15、海内存知己，天涯若比岭。,16、大漠孤烟直，长河落日园。,17、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,18、感时花渐泪，恨别鸟惊心。,19、折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。,20、春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。,12、乱花渐欲谜人眼，浅草才能没马蹄。,（村）,（邻）,（圆）,（君）,（溅）,（销）,（炬）,（迷）,（闼）,（合）,大家来做做。,如画的残阳，常映入古诗文中。或借“斜晖”诉愁肠：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲”；或以“夕

13、阳”衬游子：“，”（马致远天净沙秋思）；或描绘“落日”奇观：“，”（王维使至塞上）；或渲染“落霞”美景：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”,幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“，”的悠闲自得；幸福是苏轼“，”的美好祝愿。,老师的话。,小结:上述古诗词练习中,有识记型默写、理解型默写、应用型默写、归类型默写。默写是检测学习古诗的唯一手段，从中我们可以发现学习古诗的必要条件是？,老师的话。,背,轻松背诵法一、抓关键词语背诵二、按写作顺序背三、整分联背诵法四、尝试回忆背诵法五、限时背诵法,为什么学？,1、古文自成体系,保留了几千年的思想文化精髓2、“不读古文不回家”,文言文,？,第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言。最后一个“文”，是作品、文章等的意思，“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。,文言文五读法一、预读 二、抄读三、解读 四、品读五、诵读,