研读课程标准把握教学航向.ppt
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1、研 读 课 程 标 准把 握 教 学 航 向,文昌市新桥中心小学 韩伟定,我们的语文教学应该有哪些改变?,语文新课标“新”在哪?,语文新课标新吗?,汇报提纲,一、语文“新课标”新吗?,一、语文“新课标”新吗?,新课标并不是新生事物,而是在原先课标的基础上修订而成的。2001年,我国实施义务教育课程标准(实验版),走上一条课程改革的道路。经过十年的教学实践、反思,于2011年修改并制订出义务教育课程标准,较于2001年的课标有一些改动,因此称之为“新课标”。,新旧课标对比,改动大不大?,小学语文新旧课标对比表.doc,从新旧课标对比表来看,改动的内容不算太多。而且在这些改动的内容里,除了全新的前
2、言部分外,一部分是表述的先后顺序有变换,一部分是删去或添加一些词语或一些内容,其目的都是为了表述更加准确,或降低难度,使课标指导下的语文教学更加适合儿童心身发展的特点,更具有科学性。新课标还增加了许多具体的建议,增强语文教学的操作性。新旧课标对比,总的理念不变,框架不变,内容中真正发生质变的也不算多。,2023/8/5,6,2011版新课标的变化,第一部分 前言第二部分 课程目标与内容第三部分 实施建议附录:1.关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 2.关于课外读物的建议 3.语法修辞知识要点 4.识字、写字教学基本字表 5.义务教育语文课程常用字表,2023/8/5,7,新课标的变化,第一部分 前
3、言(新写)一 课程性质(重写)二 课程基本理念(基本不变)三 课程设计思路(有修改)第二部分 课程目标与内容(加“内容”)一 总体目标与内容(基本不变)二 学段目标与内容(基本不变)第三部分 实施建议(顺序调整)一 教学建议(增加)二 评价建议(增加)三 教材编写建议 四 课程资源开发与利用建议附录(增加诗文15篇,两个字表),新旧课标“识字与写字”量的对比,识字与写字要求对比.doc,以上对比,我们可以看出在修订后的课程标准中,第一、第二学段都减少了识字和写字的数量,降低了第一、第二学段学生的学习难度和负担,第三学段也只要求认识常用汉字500个,会写900个。新课标强调“多认少写”,写字量的
4、降低是为质的提高提供了保证。,“写字”要求对比,写字要求对比.doc,第一学段增加了“有主动写字的愿望”要求,第二、三学段增加了“写字姿势正确,有良好的书写习惯”的要求。,“写字”建议的对比,写字的教学建议对比.doc,阅读新课标,我们可以看出新课标更加重视写字与书法的学习。这是针对当前写字能力低下,错别字多的情况而做出来的调整。从小学一年级和初中三年级都强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范和质量。明确要求“每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”因为“提笔时即练字时”,练的形式可以多样化,写生字、积累好词好句、课堂写话等,都是练字的方式。,“阅读
5、”要求对比,阅读要求对比.doc,阅读目标的调整主要是适当地降低要求,降低难度,增加梯度。这样的调整更加科学,更符合儿童学习的内在规律。,“写作”要求对比,写作要求对比.doc,第一学段删去“写出自己对周围事物认识和感想”的要求;第二学段把“注意表现”改为“写清楚”。第三学段删节去了规定时间习作字数的要求。这样的调整主要也是为了降低要求。,二、语文新课标“新”在哪?,(一)语文新课标的“新”主要体现在以下五个方面,一是强调学习祖国语言文字的运用;二是强调识字、写字;三是强调社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透;四是强调与时俱进,追求创新;五是强调多读书,多积累,多实践;,一是强调学习祖国语言
6、文字的运用,新课标在“前言”部分指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在“课程性质与地位”中也有这样的表述:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课标的这些表述,强调了课程目标和内容须聚焦于“学习语言文字运用”,突出了语文课程“实践性”“综合
7、性”的特点。,一是强调学习祖国语言文字的运用,这就告诉我们,语文学习要重视理解,更要重视运用,因为学是为了用。要在语文教学过程中注重培养学生的听、说、读、写能力,而落脚点就在于正确运用祖国的语言文字。为什么要突出强调这一点?从课标中我们可以找到答案:(1)是为学好其它课程打下基础。(2)是为培养良好个性打下基础。(3)是为学生的全面发展、终身发展打下基础。,错别字“遍地开花”,二是强调汉字教学(识字、写字),识字写字是阅读和习作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。新修订的课标中,把识字写字教学提到了前所未有的重要地位,加以强调,并给出了具体的措施:(1)从第一
8、到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范和质量。(2)适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如,第一学段,识字量由16001800个改为1600个左右,写字量由8001000个改为800个左右。(3)针对识字写字学习负担过重的问题,在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则。,二是强调识字、写字,(4)推出识字写字教学基本字表和义务教育语文课程常用字表。识字写字教学基本字表的作用就是,让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。这些字多数是独体字,是出现频率高的字,无论哪个版本的教材,都要先学这300个字。新课标规定小学每天语文课要安排10分钟练字,指导孩子写
9、字。日常书写中要增加练字意识,讲究练字效果,还要关注作文书写质量,将作文书写当做练字的过程。,新课标更加凸显书写的审美价值“硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。”,“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。”,写好字的意义深远,(1)巩固和深化识字成果;(2)端正认真负责的学习态度和培养坚韧专注的人格品质;(3)促进智力的开发;(4)陶冶高雅纯洁的审美情操,激发对祖国文字的热爱之情,三是强调社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透,新课标强调语文教学要以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素
10、质、中华优秀文化传统教育学生。放大语文的“文”的文化、文字、文学因素,用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。对此,课标的“前言”“课程目标与内容”等部分都有具体的表述。,四是强调与时俱进,追求创新。,由于生活、学习和工作对于语文能力的要求也是在发展的,新修订的语文课程标准根据社会和教育发展的需要,对语文教学提出了新的要求。例如,新课标提出了关于“非连续文本”阅读的新要求。第三学段“课程目标与内容”要求学生“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”追求创新,是这个时代赋予我们的重大任务,培养创新能力是当代教育的主旋律。语文学科也应该和其他学科一样,高度重视培养学生的创新
11、能力。,五是强调多读书、多积累、多实践。,新课标进一步强调了要认真抓好“读书”这一根本环节,要求高度重视培养学生阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。语文课程标准在“课程基本理念”“课程设计思路”“教学建议”部分分别指出:“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”,五是强调多读书、多积累、多实践。,“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓
12、励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。”另外,新课标对推荐阅读书目和诵读篇目也作了相应的调整与补充,具体要求为:小学六年要背诵优秀诗文160篇,课外阅读量为第一学段5万字,第二学段40万字,第三学段100万字,共145万字。新课标还十分注重学生的语文积累,“课程基本理念(四)”“课程设计思路”等多个地方增加了关于语文积累的表述。,三、新修订课标背景下我们的语文教学应该有哪些改变?,(一)识字写字教学的改变,关于汉字教育,是这一次修订工作重点考虑的问题之一。在这方面,急切需要解决的问题主要有三个方面:1.错别字情
13、况严重;2.书写质量普遍偏低;3.有的地区小学低年级学生写字负担过重。这一、二两个方面的问题,既存在于中小学生之中,也存在于成人之中。从全国来看,写字质量普遍下降的趋势,并未得到有效地遏制。,2023/8/5,28,一是错别字情况严重。不光是中小学,社会用字错误也很严重。二是书写质量普遍偏低。三是有的地区学生写字教学负担过重。,比如写字:,认写分开,多认少写。一、二年级认字量,写字量减少了200个。要求认识1600-(1800)个左右,会写800(1000)个左右。区别对待认识的字和会写的字。认识的字不要主动分析字形,要指导学生用自己的办法记字,当堂认识,当堂巩固。鼓励学生在生活中识字,用几分
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