《完善自我意识》PPT课件.ppt

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1、第三章 完善自我意识,什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，腿最多时最无能？,这个谜语出自哪里？,这个谜语叫斯芬克斯之谜，出自古希腊神话故事俄狄浦斯王。,你知道吗？,在故事中，斯芬克斯是个狮身人面的女妖，她每天坐在忒拜城堡附近的悬崖上向路人提出一个谜语什么东西过路人必须猜中，如果猜不中，就要被她吃掉。无数人为此丧生。最后，一个叫俄狄浦斯的青年猜到了答案，谜底是人。,斯芬克斯之谜，是古希腊哲学家普遍认识人类的最高智慧人，必须反思和认识自己！,在新大英百科 全书将“心理学”作为词条解释时引用故事：“在古希腊奥林匹斯山，有一座特尔菲神殿，神殿里有一块石碑，上面写着人认识你自己”。就

2、是这句话，经过漫漫几千年的演变，形成了今天的心理学，成为心理学公认的产生源头。,精神分析理论创始人：弗洛伊德,弗洛伊德曾订做了7枚戒指，分别给予他 自己和6位忠实的追随者，每一枚戒指上都刻了一个斯芬克斯的头像，以表示他对心理学的理解和期望。他曾这样告诉他自己的女儿，要求在他死后，在他的墓碑上刻上这样一句话“他揭开了斯芬克斯的谜底，他是个本领高强的人。”,思考：,你觉得你是一个怎样的人？你认为你在别人眼里是怎样的人？你满意自己的现状么？你希望你成为一个怎样的人？你怎样改变现状成为自己期望的那种人？,通俗地说，这些都叫“自我意识”。,第一节 自我意识的一般问题,一、什么是自我意识,二，自我意识包含

3、的三个成分：,自我调控（意）,自我认识（知）,1从内容上看，自我意识可分为,三，自我意识的结构,对自己的身体、性别、年龄、容貌、仪表、健康状况以及所有物等方面的认识。,对自己在一定的社会关系和人际关系中的角色、地位、名望等方面的认识。,对自己的能力、性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征的认识。,2从存在方式看，自我意识可分为,自我意识的结构,现实自我就是个体从自己的立场出发对自己当前总体实际状况的基本看法。,镜中自我又称他人自我，是指个体想象自己在他人心目中的形象或他人对自己的基本看法。,理想自我则是指个体想要达到的比较完美的形象。,练习1：动物园,如果要用一种动物来象征你自己，.你觉得你

4、最像什么动物？为什么？.你最希望自己是什么动物？为什么？.小组分享，并谈谈你会用什么动物来 代表他/她，并说明理由。,小组分享后，你要对三个“我”作出检核，主要是看看三个“我”是否协调和谐。若否，则差异何在，并尝试找出原因何在。请你留意另外一个重点：“理想的我”和“真正的我”是否协调一致？透过此重点，你往往可以发现两者之间的差异，甚至矛盾之点。同时，往往会发觉自己一些对人生所产生的深层感受和渴求。,三、自我意识的发展,萌芽1-3岁,形成3岁青春期前,发展青春期10年,生理自我发展1岁，区分自己和动作2岁，使用名字“我”3岁，出现疑虑感、羞愧感、占有欲、嫉妒感，有独立要求用自己的想法解释外界,社

5、会自我发展接受社会化形成角色观念，如性别角色、家庭角色、伙伴角色、学生角色等。关注外界、忽视内心,心理自我发展丰富的认识内容深刻的情绪体验自觉的自我调控矛盾突出,完善青春期后,自我同一性形成主我和客我、理想我和现实我整合统一,艾里克森关于人的发展阶段图解：,第二节 大学生自我意识的发展与障碍,有一个女孩子，总觉得不讨别人喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商店里看到一支漂亮的发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都说漂亮，于是她非常高兴地买下发卡，并戴着它飞快的跑去学校。接着奇妙的事发生了：平日里原本死板的她，似乎一下子变得开朗、活泼了许多，昂头挺胸和认识的人打招呼。许多平日不太跟她打招呼的同学，

6、纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，但放学回家后，她才发现自己头上根本没有带什么神气的发卡，原来她在出商店时撞了一下门，把发卡掉落在了商店里。思考:1.那个发卡真有那么神奇的力量吗？2.是什么使别人改变了对她的态度？,神奇的发卡,1过分的自我接纳与自我拒绝过分的自我接纳就是指大学生过高的估计自己，不切实际的高估自己的能力和长处，难以看到自己的缺点和不足，却把别人看得一无是处。与人交往时，盲目乐观，自以为是，听不进别人的意见和批评。生活中，不少大学生经常把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。例如，他们认为自己的外貌是漂亮的，品德是高尚的，人际关系是融洽的，聪明才智是远远未发挥出

7、来的等等。相反，他们拿显微镜看他人的短处，把别人看得一无是处,正所谓“看自己，一朵花；看别人，豆腐渣”。这种“我好他不好”的人际交往模式必然造成人际关系的紧张。另外，过分自我接纳的人还容易产生盲目乐观、骄傲自满情绪，认识问题往往带有一定的偏激和固执，且行动目标往往力不能及。往往在实际行动中遭遇失败和冲突,从而引起情感损伤，严重时还会导致自我扩张的变态心理。相对地，过度自我拒绝就是不喜欢自己，不能容忍自己的缺点和不足，否定、指责、抱怨、苛求自己。恰当的自我拒绝可以使人反省自己，完善自己，但过度的自我拒绝往往会使人忽略自己的优势，看不到自身的价值，过分关注、夸大自己的不足，严重的会自暴自弃，丧失生

8、活兴趣和信心。过度自我拒绝的大学生常常感到事事不如人，处处低人一等，对自己缺乏信心，自我否定，自我厌恶，自我绝望，甚至自杀。他们人际交往的模式是“我不好你好”或“我不好，你也不好”。这类大学生会导致对自己各种能力的怀疑，限制自己对未来事业及美好生活的憧憬，从而引起严重的情感挫伤和内心冲突。,一，大学生自我意识发展缺陷,自我扩张、高估自我，对自己的肯定评价有过之而无不及。,思考：如何调整过度的自我接受与自我拒绝,2，过度的自尊和过强的自卑感自尊是指一个人尊重自己，对自己持肯定态度的情绪体验。它是一种要求尊重自己的言行和人格，维护一定的荣誉和社会地位的自我意识倾向。自尊是一种积极的心理品质。积极的

9、自尊有助于调动和激发人的内在潜能，是促使人奋发向上的直接动力。心理学研究表明，自尊是激励大学生力争上游、勇攀高峰、追求崇高理想的巨大动力,但过分自尊会导致自负。自负的人往往不允许别人的批评,唯我独尊,盛气凌人。这种人缺乏自知之明,总认为自己对而别人错,把自己的意志强加在别人身上,不能与人和睦相处,容易受伤害。其实，大学生过强的自尊心来自于对自己的认识偏差，并不是以内心深处对自我的真实认识为基础的，为了为出在自己心中、在别人眼中对自我虚假的评价，个体就无法真诚的与人交往，对别人的意见过分敏感，为了自我保护会表现出盛气凌人、攻击行为，或者一味回避与他人的交往。,案例：,小红是一个非常优秀的女生，人

10、长得漂亮，有一双会说话的大眼睛，能歌善舞，才艺发展比较全面，在大学是个受欢迎的学生。回到家里，爸爸妈妈又把她捧为掌上明珠。对她宠爱有加。有这样能干的学生，班主任老师更是将她视为不可多得的骨干成员，一直都很中用她，凡事都让她管理，可是渐渐地，小红越来越自命不凡，和同学之间的矛盾也越来越大了。本学期初，她所在的班级重新成立班委会，班主任征求她的意见，她说这个“太笨”，那个“不会说话”，不是摇头就是撇嘴，意思十分明显：全班除了她没人能当选班干部了！也许正是她的这种态度，引起了同学们的普遍不满意，班干部竞选时，她以11票之差落选了。当时，她看到结果后就哭了，下午也没有去上课。小红存在着典型的自负心理，

11、把任何人都不放在眼里是她最大的缺点。任何人身上都有优点，都有值得学习的地方，善于发现并接纳别人的优点，扬长避短，才能使自己不断地得到提高。,自卑是因为感到自己有某些不足或缺陷而对自己不满意，觉得自己不如别人。自卑是与自尊相反的一种对自我的消极评价。个体心理学认为，人类普遍存在自卑感，只是自卑的程度、自卑的内容不同。心理学家阿德勒认为每个人都有“自卑”情结，每个人都有先天的生理或心理缺陷，担心自己做得不够好，担心别人是不是能接纳自己等等。原来每个人都有自卑感，那么自卑就一定有其存在的价值。自卑并非一文不值，并非总是给我们带来消极和不好的结果，适当的“自卑”可以促使我们不断努力，不断进步，不断向上

12、。但是如果过度自卑，则会阻碍我们的生活、学习和工作，导致我们不敢迈步，停滞不前。适当的自卑不仅于身心无害，还可以成为个体超越自我、追求卓越的动力。但过分的自卑会使人丧失信心，降低人生的追求，忽视自己的优势，怀疑自己的能力，限制潜能的发挥，甚至还会封闭自己。,有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，

13、男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价钱来买这块石头。最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又长了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把这一切告诉给院长，并问为什么会这样。院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”如果你自己把自己不当回事，那别人更瞧不起你，生命的价值首先取

14、决于你自己的态度。“每个人应当从小就看重自己，在别人肯定你之前，你先得肯定你自己。”珍惜独一无二的你自己，珍惜这短暂的几十年光阴，然后再去不断充实自己，最后世界才会认同你的价值。,3，自我中心与从众心理,思考：1，什么是自我中心？2，如何克服以自我为中心？,从众与自我为中心相反,是指个体由于受到群体或舆论上的压力,从而在观点和行为上不由自主地趋向于跟多数人一致的现象,即通常所说的“随大流”。从众,是日常生活和工作中常见的社会心理现象。在高等学校,大学生从众现象比较普遍,既有积极的从众行为,也有消积的从众行为,4，过分的独立意向和过分的逆反心理,自我意识发展的最显著标志之一是独立意向，但独立意识

15、过了头，便会矫枉过正。,逆反心理也是大学生自我意识发展过程中的一个产物，就逆反心理而言，他有双重性。双重性指那些？,二，影响大学生自我意识的不良心理因素：,1，过分追求完美2，对自我不满引起的心理失衡3，受他人期望的影响,第三节 大学生自我意识完善的方法,一，正确认识自我思考：正确认识自我，可以从几方面入手？,二，正确地对待自我学会正确认识自我包括两方面的含义：一方面，要具备积极健康的自我情感体验，第二方面，要进行积极的有效的自我控制。,什么是自我控制：,自我控制是自我意识的意志成分，是个体在对自我做出正确认识、合理规划的基础上，对自己注意力、情感、道德、行为、思想和言语的控制，以达到自我期望

16、的目标。包括自我激励、自我暗示、自强自律。,大学生控制自我的表现及作用：1.大学生控制自我在行为上的表现。自我检查、自我监督、自我调节 2.大学生控制自我在认知上的表现。自我提问、自我暗示、自我反省、挫折的归因方式3控制自我作用的表现。（1）启动或制止行为；（2）心理活动的转移；（3）心理过程的加速或减速；（4）积极性的加强或减弱；（5）动机的协调；（6）根据所拟订的计划监督检查行动；（7）动作的协调一致等。,资料导读：自控能力差刷成“负翁”在接受记者采访的过程中，青岛科技大学大四女生张淼（化名）不断打着呵欠，她说自己最近的学习和生活并不轻松，除了周六周日，要去“赶场”完成三份家教工作外，晚上

17、没有自习课的时候，还要去干一些促销的工作。“这都是让卡给闹的”张淼叹了口气说，她目前每个月要偿还近400块钱的“卡债”。而在大学校园里，像自己这样的“卡奴”不在少数。,三，乐于完善自我,大学生在完善自我的方法上应注意哪几点？,最先和最后的胜利是征服自己。只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。柏拉图,健康自我意识的标准：,恰当的自我关注合理的自我分析和评价积极的自我体验善于自我接纳有效的自我控制不断的自我发展,心理测验：我的气质,练习2:,气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征，也就是我们平常所说的“脾气”、“禀性”。,胆汁质的人反应速度快，

18、具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现：性情开朗、热情、坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意力稳定而集中但难以转移；行动利落而敏捷，说话速度快且声音洪亮。,多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言表达具有感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不

19、求甚解的倾向；注意力与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。,黏液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生变化，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意力稳定、持久，但难以转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度稳重，好沉默寡言，办事谨慎细致，很少鲁莽行事，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。,抑郁质的人有较高的感受性。这类人情感和行为动作进行得都相当缓慢、柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，易多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察到他人不易察觉的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。,结束语 人心很微妙、很宏大，潜能无穷。保持一颗健康的心就是将这无穷潜力尽可能多地发掘出来，发挥出来，让自己快乐，为别人造福。我们的责任是：让每一颗年轻的心都能感悟大道，顺应至理，开合得当，伸缩自如，以便更好地去应对明天的挑战。,谢谢！,