学科能力测验与指定科目考试简介.ppt
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1、,2008.12.03-05,考試技術與評價方法研修班(第三期),學科能力測驗與指定科目考試簡介02,資料來源:大學入學考試中心,學科能力測驗與指定科目考試,測驗目標的擬定,以教育部頒布的高中課程標準為依據分析高中教材內容 收集國外相關學科之測驗目標 分析國外相關學科之試題隨著教育環境的改變而調整,測驗目標的特色 兼顧知識與能力,學科能力測驗:檢測學科基本知能 通識導向:結合生活或整合不同領域 注重理解與應用的能力指定科目考試:檢測學科進階知能 測驗學生資料整理、判斷、推理、分析、理解等高層次的思考能力 測驗學生表達能力與運用學科知識的能力,學科能力測驗與指定科目考試在命題上的區別,以學測與指
2、考國文的區隔為例,1.試題的外在形式不同:學測國文已推行多年,試題呈現的形式漸趨固定,故而指考國文可以試著改變試題的設計方式,讓試題的外在形式多一些變化,使二者有所區隔。2.生活化試題比例不同:學測國文生活化的試題(如多用媒體材料)比例較高,指考國文生活化的試題比例較低。,以學測與指考國文的區隔為例,3.題型不同:學測國文中較基本或較常見的題型,例如字音、字形測驗等,指考國文可能會加以避免;或者改變此類題型之測驗型態,如字形辨識,即可改為非選擇題的測驗方式,要求考生在辨識錯別字後進一步加以改正,增加試題難度。此外,學測國文與指考國文在非選擇題的題型方面有較明顯的區隔,學測國文的非選擇題較生活化
3、與通識化,而指考國文的非選擇題較學科專業化。,以學測與指考國文的區隔為例,4.文言文與語體文的比例不同:學測國文的語體文試題比例可能稍高,指考國文的文言文試題比例可能稍高。不過語體文的試題難度有時反高於文言文,此時亦可反過來思考如何命題。,學測數學測驗目標,一、概念性知識:例如:能辨認某概念;能確認概念中的基本數學 原理。二、程序性知識:例如:能讀圖、查表、或運用適當的公式與步 驟。三、解決問題的能力:例如:能應用數學知識、選擇有效策略及推理 能力解決問題,並能檢驗結果的合理性 與正確性。,整體研發方向,學科知識應轉化為個人能力多元評量考生的知識與能力讓讀書變成一種思維的樂趣,讓測驗變成檢視自
4、身的學習成果,國文:文章改寫生活化、趣味化(2002年學測),寫作時,適度而精確的使用口語與成語,可使文章增色,但若濫用、誤用,反不可取。下面是一封情書,除粗陋的口語外,更充斥俗濫與錯誤的成語。請在不違背其本意的前提下,用真切、自然的文字加以改寫。注意:1.改寫時須保留原信的時間、地點、人物、情節。2.不可使用粗陋的口語,並避免濫用成語。,上個禮拜六在校刊編輯會議首度看到你,就被你煞得很慘。你長得稱得上是閉月羞花,聲音也像鶯啼燕囀。從此,你在我心中音容宛在,害我臥薪嚐膽、形容枯槁。我老媽看不下去,斥責我馬齒徒長、尸位素餐,不知奮發圖強,難道要等到名落孫山、墓木已拱才甘心嗎?我也有自知之明,這封
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