《删繁就简秋树》PPT课件.ppt

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1、删繁就简三秋树，领异标新二月花,高三总复习市十七中学 樊丽美,第二、把脉高考,高考考什么？教育部考试中心研究员如是说：高考永远不变的是能力考查。试题仅是个内容抽样，试题选取的是学科特色，学科能力。,高考考什么？教育部考试中心文科组组长如是说：1、高考设题与中学实际教学是有距离的，应有一个合理的距离。命题的学术性要处理好新老高考的关系、衔接，新的观点要渗透在高考试卷中，要考虑试题的综合性、创造性、思考性。用转变的形式回到学科体系中去。2、明年以稳定的面貌出现，平稳过渡。,3、考试永远不变的是在考察能力上，学科能力永远不变。题目的形式，要符合能力考查的要求；题目的内容，仅是考查情景的设置，任何能力

2、都不是凭空出来的。4、今年试卷中反映出来的问题，需要高考中心改的，即是老师们需要抓的。5、进一步学科化，“学科能力”到底是什么，就是区别于“一般能力”的突破点。6、在评卷中“言之有理”不能简单化，要有一个范畴，有一个表述。,明年高考语文试卷的面貌教育部考试中心语文学科秘书如是说：1、2011年语文试卷保持稳定，不会有大的改变。2、作文文体不会做限制。,第三，二卷各题失分原因,11题，文言实词掌握不到位，不会利用已知推测未知，要会用已知的词汇，句式去解决问题。是积累是思路训练。会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。天既讫汝元命，我朝实代之，汝爝火余烬，敢与日月争明邪！,13题默写丢分，原因只有一

3、个就是功夫不到家在备考的整个阶段要不放弃主抓课内背诵默写，兼顾课外名家名句。重视积累，天天口头背，周周小卷考。把背诵默写和写作结合起来，让名言名句成为作文中的亮点，让学生的思维成为活水。,18至19题，但求一个“准”字，简洁准确。关注语境，要会分析归纳。关注题干，明确题目要求。,12题，14题至17题失分的原因，读文本思路不清晰，不能快速读懂 读题干针对性不强，不能明确问题 失分原因总体来说，一是积累不到位，二是思维路径的有效训练不到位。,第三、明确备考路径,高考考纲中对语文试卷的能力层级要求很明确A识记B理解C分析综合D语言表达（简单、复杂）E鉴赏评价。这五个能力层级呈现在试卷上就是读和写两

4、种形式。考生读的能力和写的能力直接决定了高考中语文成绩的高低。读就是吸纳，其思维方式是“归纳”写就是释放，其思维方式是“演绎”,语文试卷中绝大多数的题目都兼有“读”和“写”的因素，只是侧重点有所差异而已。“读”基本上就是要求一个“精”字，“精”才能准确，才能明晰，才便于分析判断。要做到“精明”地读，不能死记教条，要根据题目要求，首先明确题目指向。,“写”基本上就是要体现一个“放”字，“放”才能充分展示才能个性。“写”就是用文字表达思维，所以思维的训练意识要强，思维是内核，文字是外形。简答题要写对，作文要写好。“对”就是要规范、有序、踩在采分点上，“好”就是要形象、深刻、新颖。,正因此，我借用了

5、郑板桥的诗句“删繁就简三秋树，领异标新二月花”作为我今天发言的标题。阅读简答题就是要删繁就简，找到枝干、经络。作文则讲究一个领异标新，熠熠生辉。这是两种思维，阅读是“归纳”，由特殊到一般；写作则是“演绎”，要由一般到特殊。,第四、提高复习效率,总原则：把复杂问题简单化，删繁就简坚信一切答案都在文本中，首先要解决的就是读。让学生读得懂是首要问题，怎么就算读懂了？就是一个思维路径的训练过程（叶圣陶）以散文为例，先问三个问题：作者写的是什么？（树、河、鸟、故乡、）为什么写这个素材？（言为心声，文以载道，作者想表达什么？）用什么手法写的？（表达方式、表现手法、修辞手段、）这样内容、主旨、手法都会呈现出

6、来。,2010年全国一卷、解读文本,灯 火 萧萧乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的煤油灯的火舌，就那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候，我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不显眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张。家用的煤油灯主体是太约十公分高的玻璃瓶，外围

7、有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，彷佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！,最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起当

8、灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。那情

9、景仿佛护着累世的家产。在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火一直亮在童年的心中。,多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始我们只要五烛光的灯泡。五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁。那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅然在良好的灯光下写作。继之而来

10、的美术灯、霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏这一些光影缤纷!我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。(有删节)注祝融、回禄：传说中的火神，借指火灾。土角厝：台湾的一种民

11、居。,1、写的是什么？灯火、煤油灯2、为什么写灯火？对生命的意义的感悟童年、祖母、怀念，温暖、温馨和爱3、用什么手法表达？托物言志或象征具象抽象化 即象征（托物言志）抽象具象化 即比喻（比拟）,解读题干,文本大致明白了，第二步就是审读题干了。俗话说“问什么答什么”。思维训练上就要强化一个意识：题干问什么呢，我怎么回答这个问题。关键是怎么回答！回答问题就是怎么写的问题了。一要规范（按采分点分点答，避免漏分）二要有序（要有先有后地组织语言，避免混乱）,2010年全国一卷14至17题,14.文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么?(6分)答：15解释下列两句话在文中的含意。(4分

12、)(1)那情景仿佛护着累世的家产。答：(2)喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。答：16文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用?(6分)答：17文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中有什么样的意义？(6分)答：,第一步（阅读、吸纳）明确问的是什么，先找答题区间，之后关注段与段、句与句之间的关系，抓关键词句（议论、抒情的词句）筛选、归纳、概括。这个过程要明晰、直接，删繁就简，坚持词不离句，句不离文，文不离主旨的原则，把看似复杂的文本简单化，再简单化，题干需要的答案就会浮现出来。,第二步写出答案，要规范有序。如：先术语后简析

13、（术语分析）（如14题）先总说后分说（总分）（如16题）先画面再情感（意象意境情感）先结论后简析（观点例子）（如17题）先还原再陈述（还原文学形象为陈述语）（如15题）,参考答案（省评分细则）,14、文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（6分）（首先回文本中找答题区间）在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候，我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不显眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏了衣物、桌子一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张。家用的煤油灯主体

14、是太约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。,最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！煤油灯的

15、火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。,答案：寄托了作者对童年时光生活的深切留恋和怀念；使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人以身临其境的感受；激发读者的阅读兴趣。（每答对一点给2分）说明：第一点只要表达了作者对灯或童年生活或祖母的某种与文章内容相符的感情，即可给分。第二点只要答出使灯或童年生活真实、具体、生动、身临其境等就可以给分。第三点也可以答出在结构上的功能，如对比、照应、铺垫、引起下文等，可给2分。每一点都要根据表述情况，酌情给分。,15、解释下列两句话在文中的含意：（4分）那情境仿佛护着累世的家产。（2分）,那样的煤油灯，

16、我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。,那情景仿佛护着累世的家产。在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火一直亮在童年的心中。,答案：即使是普通的煤油灯，在贫困的年代里也是很宝贵的；灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。说明：只要答出煤

17、油灯的珍贵性或对人的情感、经历、成长等的重要性，就可根据表述情况给分。,喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。（2分）虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火一直亮在童年的心中。多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始我们只要五烛光的灯泡。五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁。那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。,此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边

18、嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅然在良好的灯光下写作。继之而来的美术灯、霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。,答案：曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的怅惘；社会进步的同时，也不可避免地失去了一些美好的东西。说明：只要能结合现在谈因过去美好东西的消逝而引起的某种感觉（迷惘、困惑、失落、彷徨、不知所措等），即可根据表述情况给分。,16、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分）在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少

19、年，小的时候，我们叫它“番仔油灯”。当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的。,不知你是否记得我们家是土埆厝？风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始我们只要五烛光的灯泡。,答案：第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。说明：只要答出第一人称即可给2分。第二问：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。（每答对一点给2分）说明：

20、第一点：只要答出有助于作者思想情感的表达，即可根据表述情况给分。第二点：只要答出营造了一种亲切的气氛，或者答出拉近了和读者的距离，即可根据表述情况给分。,17、文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？（6分）乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。,夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，彷佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜

21、，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起,当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火一直亮在童年的心中。,这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺

22、少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅然在良好的灯光下写作。继之而来的美术灯、霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏这一些光影缤纷!,答案：灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温

23、馨而富有诗意；作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。（每答对一点给2分）说明：两层意思，前两点是对灯或童年生活（祖母）的回忆（4分），另一层是（童年的生活）对他人生的重要性（2分）。只要答出这两层意思，即可根据表述情况给分。,四、小结,1、高考考纲中对语文试卷的能力层级要求很明确A识记B理解C分析归纳D表达E鉴赏评价。这五个能力层级呈现在试卷上就是读和写两种形式。考生读的能力和写的能力直接决定了高考中语文成绩的高低。,语文试卷中绝大多数的题目都兼有“读”和“写”的因素，只是侧重点有所差异而已。读就是吸纳，其思维方式是“归纳”写就是释放，其思维方式是“演绎”“读”基本上就是要求一个“精”字，“精”才能准确，才能明晰，才便于分析判断。要做到“精明”地读，不能死记教条，要根据题目要求，首先明确题目指向。,2、备战高考，其实就是一个训练思维、强化意识的过程。试卷上的读和写就是归纳、演绎的思维过程，要想得分，得高分，就要在备考的过程中关注学生的思维起点和落点的准确无误，关注思维路径的训练，所有技巧所有练习都是为这一点服务的。千万不要把简单问题复杂化。题海、术语、技巧搞得师生身心疲惫。所以，我的结束语就是：追本溯源，删繁就简。回归到语文规律上来，回归到高考规律上来。,谢谢大家市十七中学樊丽美,