复习第六课认识论MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt

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1、1,实践,认识,实践和认识的辩证关系,特点,含义、基本形式,实践是认识的基础,真理的特点,认识的反复性、无限性和上升性原理,真理是客观的（最基本属性）,真理是具体的、有条件的,实践决定认识认识反作用于实践,第六课 求索真理的历程（认识论）,认识的反复性、无限性和上升性原理的方法论意义,思维导图,2,原理内容：（1）实践决定认识(实践是认识的基础)实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿（2）认识对实践具有反作用正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用，错误的认识则会阻碍实践的发展。方法论：坚持实践第一的观点，积极投身实践。重视科学理论的指

2、导作用,坚持理论与实践相结合。,1、实践和认识的辩证关系原理：,3,人的认识从何而来,实践,人们改造客观世界的物质性活动,实践是认识的基础,含义,特点,基本形式,来源,动力,检验唯一标准,目的和归宿,客观物质性,主观能动性,社会历史性,改造自然的生产实践,变革社会的实践,科学实验,区别和原因,4,实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践使客观对象发生改变,并从中获得对客观事物的认识,实践的需要 认识发展,实践的发展 认识工具完备 认识发展,实践 认识能力提高 认识发展,5,实践检验认识真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿,认识回到实践才有实际意义,实践把头脑中观念的存在变为现实的存在，

3、再把指导自己实践的认识和实践所产生的结果对照，则可检验。,6,本考点注意的几个问题,1、“认识的来源”和“获得认识的途径”直接经验和间接经验是获得认识的两种途径。直接经验是通过亲身实践而得，间接经验是通过学习和传递而得。因此二者归根到底都来源于实践。直接经验不一定就比间接经验更可靠，两者都需要接受实践的检验。而要真正消化和理解间接经验也必须通过实践，不能止于纸上谈兵。,7,2、实践是认识唯一来源，不是重要来源。实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。3、实践是主观见之于客观的活动，通过实践，人们把观念中的存在变为现实的存在，两者对照，才能判断主观认识与客观事物是否相符4、认识的根本任务：从感

4、性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。5、认识的目的：指导实践改造世界。,8,新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。我国农村改革的历程表明()实践是客观见之于主观的活动人类实践活动具有社会历史性认识的发展是一个螺旋式上升的过程只有参加社会实践才能获得正确认识 A B C D,易错点认识的来源与获得认识的途径是一样的,C,典题例练,9,(2012重庆高考)科学理论并非一成不变：一旦有了更好的解释，旧理论就需要修正。科学家随时准备改变自己的信念，并与观

5、察、实验中获取的数据保持一致，这并不是他们的弱点，相反，这正是他们的力量所在。这说明()科学发展是前进性与曲折性的统一科学认识随着客观规律的发展而发展科学家的信念是科学发展的根本动力实践是检验认识正确与否的唯一标准,A B C D解析：社会实践是科学发展的根本动力，错误；材料表明了认识的反复性和无限性，体现了实践对认识的决定作用，正确，故选B。答案：B,10,1苏轼的惠崇春江晚景脍炙人口：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蓬篙满地芦芽短，正是河豚欲上时。”诗人用拟人手法告诉我们一个人生哲理，就是（）A实践是认识的来源 B书是知识的源泉 C科学的发展需要想象 D要爱护环境,A,11,2、（201

6、0年高考江苏卷29）下列与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”哲理相同的是A.读书破万卷，下笔如有神 B.近水知鱼性，近山识鸟音C.欲知山中事，需问打樵人 D.路遥知马力，日久见人心,【解析】B 本题考查实践是认识的基础。题干表明的哲理是实践是认识的来源，与此相同的是B项。A表明的是量变与质变的关系；C表明要具体问题具体分析；D表明的是实践是检验认识是否正确的唯一标准。,B,12,(2011山东28)：“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期，山东省委、省政府将进一步推进转方式调结构，努力实现富民强省新跨越。阅读材料，回答问题。材料为进一步推进转方式调结构，2010年10月，山东省委组织专

7、家分赴全省17市进行了实地调研。针对调研中发现的新问题，山东省委认真听取民主党派和群众的建议，深化了对转方式调结构的认识。结合材料，运用实践与认识关系的知识，分析山东省委开展调研工作的合理性。,实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是认识的目的和归宿,探究一,13,实践是认识的来源，山东省委通过实地调研获得了认识；实践是认识发展的动力，山东省委通过调研发现新问题，推动了认识的深化；实践是认识的目的和归宿，山东省委通过调研获得认识的目的是推进转方式调结构。,思维展示,14,真理是客观的。（即真理包含着不以人的意志为转移的客观内容。检验真理的标准是客观的-实践。对于同一个确定对象的真理性认识

8、是唯一的。）真理是有条件的。（即任何真理都有自己适用的条件和范围。）真理是具体的。（即任何真理是主观与客观、理论与实践具体的、历史的统一。）,2、真理是客观的、具体的、有条件,15,真理的条件性具体性原理,方法论：一切以时间地点条件为转移，做到主客观具体历史的统一，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理、检验和发展真理,原理内容：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理都是有条件的，任何真理都有自己的适用条件和范围。,真理都是具体的，相对于特定的过程来说的。都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。,2、真理是客观的、具体的、有条件,16,本考点注意的几个问题,1、真理客观性包含两

9、层含义：第一，真理的内容是客观的，是因为其反映的内容即客观事物及其规律不依赖于人的意识。第二，检验真理的唯一标准即实践本身也是客观物质性的活动。2、真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到真理存在的条件范围内，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识。,17,一位诗人曾用生动的语言表述了“错误”的自白：“我不是魔鬼，不是恶棍，每个喜欢探索和追求的人都是我终

10、身相许、棒打不散的情人。我总是先给他们一分荒谬，两分不幸，再给他们三分收获，四分欢欣，我总是在阵痛中分娩着聪明。”从这一自白中得出的结论是()真理与谬误既对立又统一，谬误从反面推动真理的发展对每一个认识的个体来说，犯的错误越多，所获得的真理就越多找出所犯错误的原因，意味着接近了真理谬误在一定的条件下可以转化为真理 A B C D,注意问题：正确理解真理和谬误的关系,C,典题例练,18,（2011广东）我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把振兴文化产业上升到国家战略的高度。截止2010年上半

11、年，国有大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。,高考题演练,19,真理有条件性，有自己适用的条件和范围，文化体制改革包括公益性文化事业单位改革和经营性文化单位转企改制，文化产业化只适用于经营性文化单位的转企改制。真理有具体性，都是相对于特定过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一；加快文化体制改革要结合实际，稳步推进，加快经营性文化单位转企改制与稳步推进公益性文化事业单位改革不可割裂。真理和谬误往往相伴而行，要反对歪曲理解，坚持文化体制改革的正确方

12、向。“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点是片面的。,思维展示,20,【原理内容】认识具有反复性，人们获得对事物的正确认识不是一帆风顺的。认识具有无限性，人的认识是不断深化、扩展、向前推移的。认识具有上升性，人的认识是波浪式前进、螺旋式上升的。【方法论】这一原理要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。,3、认识具有反复性、无限性、上升性原理,21,本考点注意问题,正确理解认识的发展过程要注意以下几个“并不意味着”：(1)认识受各种条件的限制，并不意味着人类没有彻底认识世界的能力；(2)认识具有反复性，并不意味着人们无法正确认识事物；(3)单个人的认识能力是有限的

13、，并不意味着人类的认识能力是有限的。,22,易错点 对认识的发展过程理解有误 地球外存在着智慧生命是人类很早就提出的一个假说，可至今也没有得到证实。美国科学家在20世纪70年代发射了携带着地球人多种信息的宇宙飞船，期望有朝一日能被太阳系之外可能存在的智慧生命收到并发回音讯。可据专家们估计，飞船要飞到距太阳系最近的恒星体系，需要八万年的时间。这说明()A科学有时能成为检验认识的真理性的标准 B由于实践的局限性，人类不具有彻底认识世界的能力 C在特定的历史条件下，人类的认识具有有限性 D有些认识不能依靠实践检验，只能依靠逻辑推导证实,C,典题例练,23,1(2012新课标全国卷)以前，人们往往认为

14、一切生物的生长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深超过4000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们靠海底热液带出的能量进行化合作用合成有机质而生存。这从一个侧面表明()对真理的追求是永无止境的循环过程真理是理论与实践的具体的历史的统一客观事物的复杂性决定了认识的反复性认识只有不断超越历史条件才能成为真理,AB C D解题指导科学发现生物对阳光的依赖程度的不同认识说明真理具有相对性，需要不断发展，正确；也说明客观世界的复杂性给人们的认识带来的反复性，亦正确；但不能认为认识发展只是一个循环往复的过程，也不能认为真理是超越历史条件的，说法错误。答案

15、 C,24,2(2012山东高考)自1956年美国科学家在试验中直接观测到中微子后，人类对中微子的研究不断深入。2011年9月，欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象，同时指出实验过程存在误差，呼吁全球科学家进行更多的实验观察和独立测试。材料蕴含的哲理()A认识具有反复性和无限性B真理和谬误没有原则界限C科学实验是社会存在的基础D改造世界是认识世界的目的,解析：本题以中微子研究为背景，考查学生运用所学哲理分析现实问题的能力。由材料可知，在中微子研究过程中，既有不断的深入，也有误差，说明人的认识具有反复性和无限性，故A项正确；B项说法错误，真理与谬误有明确的界限；C项错误，社会存在的基础是物质资

16、料的生产方式；D项与题意无关。,A,25,3(2012海南高考)2011年9月，科学家在“中微子振荡实验”中测量出中微子的运行速度超过光速，但随即发现实验存在问题，测量结果有待进一步验证。最新测量结果显示，中微子的运行速度并没有超过光速，原测量结果存在误差。由此可见()人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程认识随实践发展而发展，在实践中检验和发展真理是无止境的,A B C D解题指导材料表明了认识具有反复性和无限性，认识的发展是永无止境的，正确；说法错误，真理性认识是发展的，不是被推翻；认识运动是

17、从实践到认识再到实践的螺旋式上升过程，错误。,B,26,4、（2011高考新课标全国卷）历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论，这一观点的合理性在于不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的真理不会停止前进的步伐。而是在发展中不断超越自身复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制A.B.C.D.,D,9、俗话说：“仁者见仁，智者见智”，这说明真理不具有客观性。真理的内容来自于客观事物及规律，检验真理的标准是客观的社会实践。因此真理具有客观性，客观性是真理的基本属性。“仁者见仁，智者见智”是指对同一事物不同的人有不同的见解

18、。由于人的认识是主体对客体的能动反映，说明人的正确认识具有主观性和差别性。承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于否定真理是客观的。,27,（2012年6月会考第32题）长期以来人们习惯视沙漠为害，是资源的“荒地”。如何治理沙漠、化害为利？人们进行了不懈的探索，积累了许多有益的经验。上个世纪80年代，中国科学家认为，“沙漠是资源”并提出了“沙产业理论”，提出创建“利用阳光，通过生物，延伸链条，依靠科技，对接市场”的沙产业。这是人类认识自然的一次重大突破。在“沙产业理论”的指导下，我国沙产业不断发展壮大，不少企业将自己的目光投向了广袤无垠的沙漠，利用沙漠资源创造经济效益，使被动的治沙转变成主动的

19、沙漠生态构建。随着实践的发展，人们的认识再次升华：科学开发利用沙漠，沙漠是可以化害为利造福人类的。上述材料体现了生活与哲学第六课“求索真理的历程”中的哪些道理？,会考样题,28,（1）对于治理沙漠、化害为利，人们进行了不懈的探索，积累了许多有益的经验。这体现了,实践是认识的来源。,（2）中国科学家提出了“沙产业理论”，提出创建沙产业这是人类认识自然的一次重大突破。这体现了,实践是认识发展的动力。,（3）在“沙产业理论”的指导下，我国沙产业不断发展壮大，创造经济效益，这体现了,唯一标准；实践是认识的最终目的和归宿.,实践是检验认识的真理性的,（4）随着实践的发展，人们的认识再次升华：科学开发利用沙漠为人类造福。体现了,与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理.,认识具有反复性、无限性、上升性。,思维展示,29,判断并说明理由,（1）实践是人类改造自然的活动。（2）实践的主体是人，对象是整个世界。（3）实践是社会性活动，孤立的单个人的实践活动是不存在的。（4）实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。（5）生产实践中获得的认识才是真理。（6）认识的任务在于追求终极真理。（7）真理再向前迈一步一定是更高的真理。（8）“仁者见仁，智者见智”是对真理客观性的否定。,