《高高太子山》PPT课件.ppt

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1、一年级第二学期课件,高高太子山,草原上升起不落的太阳,渔光曲,铁蹄下的歌女,共和国之恋,赶牲灵,嘎哦丽泰,牧歌,在那遥远的地方,尼娜,鳟鱼,桑塔露琪亚,人说山西好风光,我的祖国妈妈,长城永在我心上,一年级第二学期教案,教学内容：歌曲高高太子山 教学目的：1、通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。2、学习并演唱内蒙民歌高高太子山，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。教学的重点与难点：3、引导学生感受、体会歌曲中要表达的：毛主席、共产党的恩情是永远说不完，唱不完。4、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教具：钢琴,下

2、页,返回,一、发声训练 1、哼鸣训练 2/4 5 43 21-m 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo lu 目的与要求：体验头腔共鸣，通过 u母音的训练使 歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的 开度，以获得声音的高位置。,下翻,返回,下翻,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，从鼻翼两侧到达眉心，感到明显振动。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。(5)u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,

3、返回,2、U母音带其它母音训练 2/4 12 34 54 32 1-ma me mi mo mu2/4 1234 5 5432 11234 5432 1-u a u u a u u a u a u 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi ma mi ma mi,下翻,返回,目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。,下翻,返回,二、歌曲学习与演唱：-高高太子山 演唱要求：这首歌创作于20世纪50年代60年代。通过对自己的家乡美丽山水，

4、幸福生活的描 写和赞美来抒发与歌颂对共产党，毛主席的感激之情。歌词采用二段式，每一段歌词又分为两个层次。第一段第一个层次表达了词作者对家乡的热爱之情，中间作者巧妙地运用了衬词“哟”，作为过渡，使歌词自然的进入了第二层，通过这几句富有画面感的词语，将对自然景观的赞美升华到对人民生活的赞美，对社会主义 制度的赞美。这首歌采用了分节歌的形式，将两断歌词包容。,下翻,返回,调式采用e小调，使歌曲的色彩更柔和，更亲切。旋律音调开始由低到高采用级进的方式进行，而后一代装饰音的长主音作为过渡，自然的把歌曲推入高潮，表达主题。为使主题思想和歌曲的情感发挥得更充分，作曲者把后一层表达主题思想的歌词以同样的旋律手

5、法加以反复强调，最后结束在高八度长主音上，要告诉人们：毛主席，共产党的恩情是永远说不完的，唱不完的。,下翻,返回,三、课堂小结：教师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。四、作业：了解歌曲的背景和特点，体会歌曲的演唱方式，感受歌曲的魅力，并写出体会。,返回主页,教学内容：歌曲草原上升起不落的太阳 教学目的：1、通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息和声音的对抗，找到下支点的力度控制，体会气息对声音的支持。2、学习并演唱内蒙民歌草原上升起不落的太阳，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。教学的重点与难点：1、引导学生感受、体会歌曲中要表达的

6、：毛主席、共产党的恩情是永远说不完，唱不完。2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。3、冗长宽广气息的控制。教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教具：钢琴,下翻,返回,一、发声训练 1、哼鸣训练 2/4 5 43 21-m 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo lu目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,下翻,返回,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，从鼻翼

7、两侧到达眉心，感到明显振动。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。(5)u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,下翻,返回,2、U母音及其它母音训练 2/4 12 34 54 32 1-Ma me mi mo mu 2/4 1234 5 5432 11234 5432 1-u a u u a u u a u a u 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi ma mi ma mi,下翻,返回,目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要

8、拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。,下翻,返回,二、歌曲学习与演唱-草原上升起不落的太阳 演唱提示：此曲作于20世纪50年代。这首歌曲的旋律吸收了内蒙古民歌中的音调进行了再创作。歌词精炼，寓意深刻与曲调配合得天衣无缝，充满了诗情画意，展现出辽阔，宽广大草原的美丽景色。旋律优美流畅，富于激情，表达了草原牧民对党和祖国的无比感激之情和热爱家乡，热爱生活的思想感情。,下翻,返回,歌曲为两个乐句的单乐段结构。第一乐句旋律以级进为主，伴以四度跳进，形成波浪式进行，句尾逐渐高涨，最后落在高音6上，加上延长，显得特别舒展，开朗，把富饶辽阔的大草原展现在人们面前。,下翻,返回,第二乐句基本保持了

9、第一乐句的主体材料而形成两个乐句相互对称的乐段，第二乐句旋律起伏较大，出现了全曲的高音6和最低音 3遥相呼应，使歌曲的情绪显得格外开朗，充满激情，然后以平稳的旋律进行和肯定的语气结束全曲。而结束音正是全曲的主音6，它与第一乐句的结尾6 音形成八度呼应，一问一答，一唱一和，把两个乐句紧密地连接起来。歌曲采用民族五声羽调式，又鲜明的内蒙古民歌音调，遇有浓厚的地方特色。,下翻,返回,此歌曲是一首带有浓郁内蒙民歌色彩的歌曲。歌曲表现了草原的美丽、辽阔及牧民们对家乡的衷心热爱。此歌语言流畅,意境开阔,非常富于诗情画意。歌词宽阔、飘逸，立意深刻，节奏徐缓，舒展，旋律优美抒情。结构为双句体单乐段分节歌形式。

10、上句清新自然，意境优美；下句情真意切，真挚感人。全曲仅用八小节的音调就完美表达了四段歌词的意境和蒙古人民对共产党、毛主席的深切热爱之情。演唱时要有连贯的气息，饱满的情绪，舒展的声音和身临其境的感觉。,下翻,返回,三、课堂小结：教师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点及课后练习的重点。树立学生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。四、作业：了解歌曲的背景和特点，体会歌曲的演唱方式，感受歌曲的魅力和风格，课下观摩该风格的作品。,返回主页,下翻,教学内容：歌曲渔光曲 教学目的：1、学习并演唱歌曲渔光曲，指导学生掌握初步的理解和分析歌曲的能力。2、指导学生结合发声训练较好地将连贯的呼吸运用到歌曲中，完整

11、演唱歌曲。教学的重点与难点：1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教具：钢琴,返回,下翻,一、发声训练：1、哼鸣训练 2/4 5 43 21-m 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo lu 目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,返回,下翻,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放

12、松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，从鼻翼两侧到达眉心，感到明显振动。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。(5)u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,返回,下翻,2、U母音及a母音的训练 4/4 55 56 5-44 45 4-33 34 3-22 23 2-11 12 1-Ae io u ae io u ae io u ae io u ae io u 4/4 12 34 5-54 32 1-12 34 54 32 1-u a u u a u u a u a u 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi

13、 ma mi ma mi ma mi 目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统 一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力,喉咙打开,上下畅通好似一根管子。,返回,下翻,3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1-ma me mi mo mu 目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。,返回,下翻,二、歌曲学习与演唱-歌曲渔光曲 演唱提示：渔光曲是同名影片的主题歌，作于1934年,这部影片

14、通过一个穷苦渔民家庭的破产，以及他们流浪和死亡的悲惨遭遇，揭露了旧社会渔业资本家的残酷剥削压迫和帝国主义的侵略与掠夺。渔光曲这首主题歌，以凄婉的曲调描写了当时渔民的沉重劳动和被剥削的贫困生活，表达出他们内心的悲愤。这首歌在影片中反复出现，有力的烘托了影片的主题，产生了动人的艺术力量。,返回,这首歌采用三段体的曲式，想象鲜明。虽然各段音调有所变化，由于节奏型的统一和用同一乐句写成的引子和间奏，使各段之间联系得以加强；徐缓的速度和贯穿全曲的特定节奏，描绘出渔船在茫茫大海中颠簸起伏的形象；虽然曲调采用了宫调式五声音阶，却没有一般大调明朗的色彩，而在旷远中露出压抑和哀愁，这些都使这首歌曲具有特殊的魅力

15、。,下翻,返回,这首歌旋律抒情，流畅，节奏从容舒缓，第一乐段平静自然，仿佛远远看到蔚蓝的大海上渔船在海浪中微微颠簸。第二乐段，描写风起浪涌，渔船由远而近，轻撒网，紧拉绳，渔民在风浪中捕鱼的情景。,下翻,返回,第三乐段，词曲作者进一步描写了渔民苦难的生活和悲惨的命运，音乐舒缓而忧伤。演唱者首先要基本了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪。以便随着情感的变化去演唱，切忌用一种声音去唱各种感情。演唱时必须要有良好的呼吸支持和声音的连接，咬字、吐字应徐缓而有控制，字与字之间气脉要贯通，力求声音平稳流畅而富有力度。,下翻,返回,三、课堂小结：教师进行本课小结对学生的演唱提出优缺点，指出与以往歌曲的不

16、同点与相通点，使学生更好的完成作品。四、作业：理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基调。,返回主页,下翻,教学内容:歌曲铁蹄下的歌女 教学目的:1、指导学生用较好的气息和吐字,完整的表达歌曲的思想感情。2、通过学习歌曲让学生更深刻的了解历史,不忘记过去.从历史的角度去理解歌曲中的歌女，更准确的驾驭表达歌曲。教学的重点与难点:1、引导学生运用正确的呼吸方法,准确的咬字演唱歌曲。2、引导学生基本准确分析和理解歌曲.较好的完成歌曲的演唱。教学方法:讲解、分析、启发的教学法 教具:钢琴,返回,下翻,一、发声训练：1、哼鸣训练 2/4 5 43 21-m

17、2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo lu 目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,返回,下翻,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，从鼻翼两侧到达眉心，感到明显振动。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,返回,下翻,2、U母音及a母音的训练 4/4 55 56 5-44 45 4-

18、33 34 3-22 23 2-11 12 1-Ae io u ae io u ae io u ae io u ae io u 4/4 12 34 5-54 32 1-12 34 54 32 1-u a u u a u u a u a u 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi ma mi ma mi 目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。,返回,下翻,3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1-ma me mi mo mu

19、 目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。,返回,下翻,二、歌曲学习与演唱:-铁蹄下的歌女 演唱提示：铁蹄下的歌女是影片风雨儿女的插曲，作于1935年。许幸之词，聂耳曲。这是一首不带再现的三部曲式的独唱歌曲。第一段前两句气息悠长，旋律婉转抒情：“我们到处卖唱，我们到出献舞”直接倾诉着歌女们满怀不幸与痛苦的哀叹。后两句节奏紧缩，带有朗诵性旋律的抒发，使字腔结合的音调发出了歌女们心中的不平与黑暗社会的愤懑与控诉：“谁不知道国家将亡，为什么被人当作舞女？”,返

20、回,第二段相反，宣叙性的音调在前，抒情性的音调移后，使前面字字血，声声泪的凄楚，辛酸与后面的舒展，伤情和被迫哀歌，形成鲜明对比。使“尝尽了人生的滋味，舞女是永远的漂流”这两句更为有力，更为感人。,下翻,返回,第三段仍用前两段的音乐素材。前两句“谁甘心做人的奴隶？谁愿意让乡土沦丧？”已不是愤愤不平的呐喊，而是以自身的悲凄遭遇向旧社会发出抗争的怒吼！并向世人提出令人深思的强烈警示。紧接着，乐句突然旋律延长，音乐达到了高潮，歌女内心的哀叹“可怜是铁蹄下的歌女，被鞭笞的遍体鳞伤！”让人们感到的已不仅仅是“歌女”的控诉，而是整个中国人民正遭受着日寇等“铁蹄”摧残，压迫，蹂躏的现实！,下翻,返回,整首歌曲

21、在演唱时，要注意深入挖掘歌曲的内在含义，用震撼人心的真情去抒发催人泪下的力量。此外，歌曲中下行音调的运用强化了悲痛、哀伤的情绪。更要注意几处过门的有力间奏不是情绪的中断，而是拨动歌女心弦、激发歌女心中忧伤与不平的伴奏，而且不要在间奏处中断演唱的情感力度，并注意每句的延长拍的时值，做到“音停气不停”的整体贯穿，使歌曲能圆满完整地得以体现。,下翻,返回,三、课堂小结：教师进行本课小结，对学生的发声训练及演唱做出评价，树立学生的自信心，使学生能更出色的完成歌曲。四、作业：课后阅读相关的历史书籍，使学生更深刻的了解歌曲的历史背景，更好的演绎歌曲。,返回主页,下翻,教学内容：歌曲共和国之恋 教学目的：1

22、、通过小跳音程连音唱法发声训练，帮助学生练习打开喉咙。并指导学生运用正确的呼 吸方法，体会气息对声音的支持。2、学习歌曲共和国之恋，激发学生的爱国之情，使学生满怀激情的完整演唱歌曲。教学的重点与难点：1、引导学生感受共和国之恋，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整把握表达歌曲的思想感情。3、歌曲的几处大跳的气息支持、喉咙打开、声音连贯、乐句完整。教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教具：钢琴,返回,下翻,一、教学内容 1、哼鸣训练 2/4 5 43 21-m 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo u lo lu 目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训

23、练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,返回,下翻,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，从鼻翼两侧到达眉心，感到明显振动。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,返回,下翻,2、U母音及a母音的训练 4/4 55 56 5-44 45 4-33 34 3-22 23 2-11 12 1-Ae io u ae io u ae io u ae io

24、 u ae io u 4/4 12 34 5-54 32 1-12 34 54 32 1-U a u u a u u a u a u 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi ma mi ma mi 目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。,返回,下翻,3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1-Ma me mi mo mu 目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的

25、线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。,返回,下翻,二、歌曲学习与演唱-共和国之恋 演唱提示：此歌是电影系列片共和国之恋的主题曲。歌曲以独唱的形式颂扬了一批身居海外的知识分子，热爱自己祖国的心情。描写了华侨在新中国成立后,满怀激情扑进祖国的怀抱，生死相依恋着自己的祖国,要为国家的富强贡献力量。,返回,歌曲为带再现的二段式结构。第一段为四乐句复乐段，从容平缓的节奏，级进为主的旋律，表达了海外赤子对祖国的爱恋和深情。第二段开始部分音调上扬，大跳，充满激情的歌颂了海外华侨对祖国的赤诚，后半部分在现第一段结束的音调，,与之呼应，进一步表达了海外赤子对祖国的无限深

26、情。在准确把握歌曲的音准和节奏的基础上,歌曲整体采用连音唱法,在气息的支持下,满怀深情地用连贯、宽广、厚实、圆润的音色唱出，每一句的句头、句尾，要交代清楚切不可有气无力、断断续续支解乐句。,下翻,返回,三、课堂小结：教师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。四、作业：课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。,返回主页,下翻,教学内容:歌曲赶牲灵 教学目的:1、指导学生稳定的气息和状态唱出歌曲的意境。2、通过学习歌曲让学生深刻的理解民歌的特点。教学的重点与难点:1、引导学生运用正确的呼吸方法,准确的咬字演唱歌曲。2、

27、引导学生基本准确分析和理解歌曲.较好的完成歌曲的演唱。教学方法:讲解、分析、启发的教学法 教 具:钢琴,返回,下翻,一、发声训练:1、哼鸣训练 2/4 5 43 21-m目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,返回,下翻,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，从鼻翼两侧到达眉心。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。（5）u母音练习，注意喉咙的

28、开度和位置以及中支点的保持。,返回,下翻,2、U母音带其它母音训练 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo lu 2/4 12 34 54 32 1-Ma me mi mo mu 目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。,返回,下翻,3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1-ma 4/4 12 34 5-54 32 1-12 34 54 32 1-ma ma2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi

29、 ma mi ma mi 目的与要求：练习气息的支持力，呼吸和发声的配合；声音力度要小，一口气唱完。训练优美连贯的歌唱状，防止声音和状态的僵硬和直白。,返回,下翻,二、歌曲学习与演唱:-赶牲灵 演唱提示：这首歌表现了农村少女期盼与恋人见面的急切心情。歌词明快、洒脱，层次分明，描绘了一幅美好动人的影视动画。旋律淳朴、优美、高亢、明亮。结构为上下句单乐段变化分节歌形式。演唱时要学习陕北“信天游”的唱法，悠扬、明快、质朴、热情。,返回,三、课堂小结：教师进行本课小结，对学生的发声训练及演唱做出评价，树立学生的自信心，使学生能更出色的完成歌曲。四、作业：预习歌曲,返回主页,下翻,教学内容：嘎哦丽泰 教

30、学目的：1、学习演唱歌曲嘎哦丽泰，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通过发声训练，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。教学的重点与难点：1、引导学生感受嘎哦丽泰，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教 具：钢琴,返回,下翻,一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣训练 2/4 5 43 21-m 目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,返回,下翻

31、,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，从鼻翼两侧到达眉心。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,返回,下翻,2、U母音带其它母音训练 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo 2/4 12 34 54 32 1-ma me mi mo mu 目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状

32、态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。,返回,下翻,3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1-ma 2/4 1234 5 5432 11234 5432 1-ma 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi ma mi ma mi 目的与要求：练习气息的支持力，呼吸和发声的配合；声音力度要小，一口气唱完。训练优美连贯的歌唱状，防止声音和状态的僵硬和直白。,返回,下翻,三、歌曲学习与演唱-嘎哦丽泰 演唱提示：这首歌曲描述了一位哈萨克族青年出乎意料之外的没有见到自己的心上人，而且不知心上人去向的焦虑心情，表现

33、出哈萨克族青年对爱情的忠贞与痴情。此曲为二部曲式，第一乐段总的来说音乐处于较低的音区，第二乐段陡然以 全曲最高音“1”开始，充满激情地唱出了全曲的核心乐句，掀起了高潮，B段 与A段音乐在音区、音色上有很大的对比性。演唱时要将内容恰如其分地展示给听众，把握住整首歌曲的情绪，把歌曲彩虹似的线条在音量、音色上的强烈对比深情而细腻地表现出来。,返回,演唱过程中注意歌曲的连贯性，中低声区的结合，强音和弱音的对比和延长音的保持。演唱时要注意作者力度术语的运用，控制好气息，声音一定要集中，声音位置要高，充分体现声音“强而不炸，弱而不虚”的技巧。在三连音处要唱得紧凑，不要有松散感，以表示主人公急切地盼望见到情

34、人的心情。以“pp“演唱的段落，虽然音量减弱，但要保持头腔共鸣，使声音更有穿透力，感情上要表现出无限惆怅和思念之情。,下翻,返回,四、课后小结：教师进行本课小节，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信心，使其更好地完成作品的演唱。五、作业：理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基调。,返回主页,下翻,教学内容：牧歌 教学目的：1、通过此歌曲，培养学生具有分析作品和理解作品的能力，充分挖掘出蒙古族民歌的内涵，以准确把握歌曲的含义。2、通过发声训练，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，

35、发声连贯、流畅、圆润。教学的重点与难点：1、引导学生感受牧歌，体验歌曲的意境。2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教 具：钢琴,返回,下翻,一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣训练 2/4 5 43 21-m 目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,返回,下翻,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，从鼻翼两侧到达眉心。（

36、4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,返回,下翻,2、U母音带其它母音训练 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo lu 2/4 12 34 54 32 1-ma me mi mo mu 目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。,返回,下翻,3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1-ma 2/4 1234 5 5432 1123

37、4 5432 1-ma 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi ma mi ma mi 目的与要求：练习气息的支持力，呼吸和发声的配合；声音力度要小，一口气唱完。训练优美连贯的歌唱状，防止声音和状态的僵硬和直白。,返回,下翻,三、歌曲学习与演唱-牧歌 演唱提示：这首歌是内蒙民歌，这是一首优美抒情的歌曲，以宽广抒情的旋律描绘出蒙 古大草原的美丽景色。歌曲缓慢却不失意境，简短却不失优雅，是一个雅俗共赏 的作品，此曲也被改编成无伴奏合唱作品。演唱提示：演唱时要优美抒情、情绪 饱满、满含激情，声音通畅而有流动感，气息要平稳流畅，吐字要柔和清晰。,返回,四、课后小结：教师进行本

38、课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。五、作业：掌握蒙古民歌的特点和演唱风格，体会民歌的表现形式，感受民歌的艺术魅力，增强对民歌的热爱，并写出体会。,返回主页,下翻,教学内容：歌曲在那遥远的地方 教学目的：1、学习演唱歌曲在那遥远的地方，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通过发声训练，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。教学的重点与难点：1、引导学生感受在那遥远的地方，体验歌曲的情绪。2、融入自身的思想感情表达青年男女缠绵的爱恋之情。教学方法：讲解、分

39、析、启发的教学法 教 具：钢琴,返回,下翻,一、复习上节内容 二、发声训练 1、哼鸣训练 2/4 5 43 21-m 目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,下翻,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，从鼻翼两侧到达眉心。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,下翻,2、U母音带其它母音训

40、练 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo lu 2/4 12 34 54 32 1-ma me mi mo mu 目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。,返回,下翻,3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1-ma 2/4 1234 5 5432 1 1234 5432 1-ma 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi ma mi ma mi 目的与要求：练习气息的支持力，呼吸和发声的配合；声

41、音力度要小，一口气唱完。训练优美连贯的歌唱状，防止声音和状态的僵硬和直白。,返回,下翻,三、歌曲学习与演唱-在那遥远的地方 演唱提示：这首歌曲又名草原情歌，作于 1930.当时，作者在甘肃河西一带，遇上了来自新疆的一支哈萨克斯坦部落，从民间歌手处学会了曲调不同的“哈依路亚”，采用其中哈依路亚-羊群里躺着想念你的人的素材编写了这首歌曲。由于作者蒙受“历史不清”之冤，歌曲长期作为一首民歌流传国内外。,返回,歌词共四段，生动、简洁，优美动人，前两段赞美姑娘的美丽容貌，后两段表达出青年对 姑娘的真诚爱情，这种痴情信誓，散发着浪漫幽默的情趣。旋律优美抒情，具有 浓郁的地方和民族特色。结构是上下句单乐段分

42、节歌形式。演唱者要体会歌曲特 有的幽婉，恬淡、柔情、缠绵的艺术魅力，随歌词的变化，意境的延展，在气息、咬字、力度上，做相应的艺术处理，才能唱的动人心弦，感人肺腑。,下翻,返回,四、课堂小结：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。五、作业：理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基调。,返回主页,下翻,教学内容：歌曲尼娜意 教学目的：1、学习演唱歌曲尼娜，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通过发声训练，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做

43、到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润。教学的重点与难点：1、引导学生感受尼娜，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教具：钢琴,返回,下翻,一、复习上节内容 二、发声训练 哼鸣练习 2/4 5 43 21-m 目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,返回,下翻,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动

44、，从鼻翼两侧到达眉心。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,返回,下翻,2、U母音带其它母音训练 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo lu 2/4 12 34 54 32 1-ma me mi mo mu 目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。,返回,下翻,3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1-ma 2/4 1234

45、 5 5432 11234 5432 1-Ma mi ma mi ma mi 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi ma mi ma mi 目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时把声音甩在气上，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。,返回,下翻,三、歌曲学习与演唱-尼娜 演唱提示：歌曲采用了有再现的单二部曲式写成，第一部分安宁凄婉、旋律

46、平稳舒缓。第二部分一开始紧凑的节奏及旋律中音程跳动与第一部分形成了明显的对比。整首歌曲演唱时要用稳定柔和的气息。“醒来吧，我的尼娜”的前后两次演唱中，要处理好以mf的强度表达好第一句中呼唤尼娜的感情，再以pp的音量唱好母亲喃喃自语的心碎情绪，最后一句“再也不要永世长眠”尽可能一口气唱完，以保持句意的完整。,返回,演唱者首先要对歌曲的背景及内容有一个初步的了解，以便把握歌曲的演唱情绪。高音处的发声，要注意口咽腔部位特别是咽腔部位做适度的纵向打开，以便保持声音的高位置。另外，要唱好旋律中的几处回音装饰音，要将其恰当的放在拍子内来练习。,下翻,返回,四、课堂小结：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评

47、价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。五、作业：理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基调。,返回主页,下翻,教学内容：歌曲鳟鱼奥 教学目的：1、学习并演唱歌曲 鳟鱼培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通过发声训练，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。教学的重点与难点：1、引导学生感受鳟鱼，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。教学方法：讲解、分析、启发的教学法。教具：钢琴,返回,下翻,一、发声训练：哼鸣练习 2/4 5 43 21-m 目的与要求：体验头腔共

48、鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。,返回,下翻,（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。（3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，从鼻翼两侧到达眉心。（4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。（5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。,返回,下翻,2、U母音带其它母音训练 2/4 56 56 54 32 1-Lu lo lu lo lu 2/4 12 34 54 32 1-ma me mi mo

49、 mu 目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开始，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。,返回,下翻,3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1-ma 2/4 1234 5 5432 11234 5432 1-ma mi ma mi ma mi 2/4 13 35 5i i5 53 31 1-mi ma mi ma mi ma mi 目的与要求：练习气息的支持力，呼吸和发声的配合；声音力度要小，一口气唱完。训练优美连贯的歌唱状，防止声音和状态的僵硬和直白。,返回,下翻,二、歌曲学习

50、与演唱-鳟鱼 演唱提示：舒伯特在这首歌曲中不仅用伴奏音型塑造了小溪中的鳟鱼悠然自得的游动的形象，并借用分节歌的叙事方式揭示了歌词深刻的寓意:善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。表明他对鳟鱼的命运无限同情与惋惜的心情。作者曾根据这首歌曲做成A大调钢琴五重奏。歌曲结构是带再现的二部曲式，第一部分的第一段应用明快、明亮的声音唱出风和日丽的河畔景色。第二段作者用同样的曲调叙述了希望小鳟鱼不被欺骗的愿望演唱者情绪应有所变化。经过一段过门以使自然景色的描写转向对人物的描写，这时随着歌词内容的变化，音乐的速度要较前加快，声音力度加强。,返回,歌者应更深情地将对渔夫欺骗行为的憎恨和对小鳟鱼无比同情的情感，通过歌