《神秘星空》教学设计.docx

《《神秘星空》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《神秘星空》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、奇妙星空教学设计一、本课时所属单元教学内容概述及本课时在单元中的位置奇妙星空是义务教化课程标准试验教科书（青岛出版社）六年级下册第五单元“探究宇宙”部分的其次课奇妙星空的内容。本单元由太阳家族奇妙星空、探究宇宙、将来家园四课组成，主要探讨太阳系、银河系的组成及大小、人类探究宇宙的历程、建构将来家园的幻想等方面的相关内容。本课内容主要是引领学生相识宇宙空间，了解太阳系与银河系、宇宙之间的关系，通过视察、探讨活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；形成对宇宙中星体的整体相识，宇宙空间还有很多领域等待我们人类进一步去探究、去相识。意识到地球才是我们人类的唯一家园，应当尽最大的努力去爱护她。二、学

2、情分析六年级是小学阶段科学学习的重要阶段，学生已经积累了确定的科学学习学问阅历，他们对进一步进行科学探究、领悟新的科学学问等方面的欲望更剧烈。在科学探究上，以自主性探究为重点，更加显性探究方法的培育。学生对奇妙星空有着深厚的爱好，并且有着确定量的学问积累。学生对宇宙有一种执著探究的精神，有一种坚决的理性的思索与情感，能用发展的、辩证的、充溢爱好的眼光看待科学，形成良好的科学素养。这节课的学习主要采纳主动接受式学习，利用资料是关键。从目前教学的实际状况来看，很多学生并不会深化地运用资料，最多也只是停留在沟通一下而已。本课不仅组织学生沟通资料，还要对资料中的信息进行有侧重的提取与整理，这能培育学生

3、利用资料、整理资料的实力。三、教学目标1 .通过本课学习活动学生能通过对星空的视察、发觉、提出问题；学会通过查阅、整理从书刊或其他途径获得科学资料；能在已有学问阅历和现有的信息基础上做出自己的说明或结论；能用自己擅长的方式展示探讨成果，进行沟通并主动参加评议。2 .通过老师指导学生经验学习活动，使学生保持和发展想要了解世界、探究与发觉四周事物奇妙的欲望；在科学学习中能留意事实，乐于合作与沟通。3 .通过学习活动，使学生相识银河系的基本构成、形态特点及大小;知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；了解宇宙的构成。四、教学重难点重点：学生相识银河系的基本构成、形态特点及大小；了解宇宙的构成及

4、相应关系。难点：学生对宇宙的相识、宇宙的构成及其关系，以及用光速来计算距离的方法。五、教学打算老师和学生一起做好相应打算：相关太阳系、银河系及河外星系的图片、资料课件。六、教学方法采纳小组合作学习、直观教学、探讨法、讲授法等超出学生学习实力的学问点老师可以干脆讲。所采纳的教学原则是以活动为主线，以学生为主体，以老师为主导，充分调动老师和学生在教学过程中两个方面的主动性，提倡自主、合作、探究的学习方式，创建师生同等、和谐的学习氛围，留意培育学生的创新精神和综合实力，激发学生自身的潜能和创建力，突出老师的主导作用和学生的主体作用，体现以人为本的原则。七、教学过程（一）、创设情境同学们有没有在夜晚数

5、过星星或者欣赏过夜晚的星空？望见“银河”了吗？描述你望见的“银河”的样子？生：师：播放一组星空、银河图片，让学生细致欣赏，在晴朗的夜晚，漂亮的星空更加绚丽，仰视星空，我们可以在天空中看到繁星点缀下由一条淡云薄雾般的白色光带，它就像给天空戴上了一条奇妙的纱巾，留给我们无限的遐想在茫茫的宇宙里，同学们想不想了解这个奇异星空，这节课我们就来走近这个奇妙的星空。板书：奇妙星空。【设计意图】：从学生身边熟识的场景入手，开宗明义式的引入更能激起学生的探究欲望，使学生乐于探究。(二)、小组自主探究活动一：走进奇妙的银河系1、老师放映银河系的相关图片，相识银河系的形态。(I)课前老师要求同学们查阅有关银河系的

6、资料，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要有关星空的资料和大家一起共享。学生汇报。我们查到的资料上说，银河系在宇宙中看，是一个漩涡状的星系，就像一个不断旋转的大铁饼。从侧面看，就像一只织布的梭子。师：为什么银河系在地球上看上去是条光带，而在宇宙中看像旋转的大铁饼、像织布的梭子呢？学生分小组整理资料。学生汇报沟通。在地球上看银河系是一条满是星星的带子，是因为我们的太阳系是银河系的一个成员，位于银河系中，银河系中还有很多的星星。当我们抬头看银河系的时候，因为置身其中，所以看到的只是银河系的一部分，就是一条满是星星的光带，而当我们在宇宙中，位于银河系的上方或者是下面的时候，

7、看银河系就像一个不断旋转的大铁饼，而当我们站到它的侧面看的时候，它就像是一只织布的梭子了。【设计意图】老师努力营造民主、和谐、宽松的教学环境氛围，创设开放的教学空间，主动指导并参加到学生的小组合作沟通活动中。课堂上让学生沟通、分析、整理搜集的资料可以增加学生的感性相识，实现学问的互补，老师补充相关的视频资料可以使学生对银河系有一个更全面的相识和了解。2、师提出问题：为什么在地球上看银河系像一条带子？学生分组探讨并汇报结果；银河系是由多数颗星星组成的，银河系中众多星体的光形成了环绕夜空的、外形不规则的发光带，而从我们地球的角度看，刚好在银河系的侧面，所以看上去象一条白色的带子。3、相识银河系的组

8、成和大小。银河系是由恒星、星云、星团、及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。银河系的直径约有7万光年，太阳系位于距银核2.3万光年的旋臂上。银河系中恒星和行星的数量很多，大约100O亿2000亿颗恒星。那么这么多的恒星组成的天体系统究竟有多大呢？我们来先来相识一个新的长度单位：光年是表示天体距离的长度单位。在太空中，光以每秒30万千米的速度传播，1光年就是光在一年中所走的距离，约为9.5万亿千米。理解1光年、2000光年及10万光年的距离地球半径约6371千米，由此算出地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说沿银河系

9、直径要走10万年，穿过银河系中心的厚度也要走2000年。1光年的距离要绕地球2.5亿圈，2000光年，就是绕地球5000亿圈，那么10万光年就是绕地球25万亿圈。假如我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还须要约2.8万年呢。【设计意图】：通过详细数字的演算，使学生充分相识到银河系的大小，体验银河系的浩瀚，激发学生的探究欲望。活动二：相识宇宙：1.相识浩瀚的宇宙：老师：银河系的浩大已经令我们震撼，但相对宇宙来讲，这么浩大的银河系还只是宇宙中极一般的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪些成员呢？学生沟通汇报课前搜集到的资料；宇宙中存在着几十亿、上百亿银河系那样的星系，宇宙是由银河

10、系和河外星系组成的总星系。银河系只是浩瀚宇宙的沧海一粟，宇宙是无限的。那么究竟有多大呢？请大家沟通汇报课前搜集的资料，并用自己的语言描述一下宇宙有多大；师：在茫茫宇宙中存在着几十亿、上百亿的星系，银河系只是其中一个一般的星系，而银河系中有上千亿颗恒星和行星，太阳系只是一个一般的成员，而我们生存的地球只是太阳系家庭中的一员，所以地球相对于宇宙来讲，简直是太渺小了。师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的学问，那么你能不能用自己的语言描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？浩瀚的宇宙包括着银河系、银河系包括着太阳系，而太阳系包括着地球，而我们的地球是构成浩瀚宇宙的一分子。许很多多像

11、地球这样的行星、和像太阳一样的恒星构成了浩瀚的宇宙。其实在浩瀚的宇宙中，银河系仍旧像一粒小小的灰尘，它并不是宇宙中唯一的恒星集团，在银河系以外还有很多恒星集团，老师依据学生说的河外星系出示相应的图片，边补充讲解。【设计意图】：把搜集的资料作为教材内容的延长和有益补充，使学生充分体验到宇宙的无限，激发学生对整个宇宙的探究欲望。（三）、引领拓展，课下延长1 .在家长的带领下，到野外去视察银河，并把视察的结果记录下来,与同学沟通。2 .师：同学们，由于大气被污染，天文学家已经发出了“星空在消逝”的警告，想象一下，假如将来有一天，由于大气污染，我们被剥夺了遥望星空的乐趣，那将是多么孤寂的一幅景象！要爱

12、护星空，你有什么好的建议呢？师：同学们提出了这么多好的建议，我们应当怎样做呢？课下的时候把你想要说的写下来！【设计意图】本环节的设计意在培育学生自主探究的实力，提高学生搜集整理资料的实力。既增加了学生的探究爱好，又将探究活动持续到课下，从而使学生养成关注自然、关注科学的习惯，并参加到长期探究活动中来。在这个环节，老师刚好的表扬确定他们的英勇精神，培育他们勇于发言的习惯。同时，对一些有价值的探讨问题，要赐予确定的探讨指导。八、教学板书神秘星空银河系太阳系地球F宇宙空间河外星系J九、学生记录单观星记录单时间地点人员视察员记录员观察过程星系名称大小位置形态银河系太阳系地球河外星系十、设计特色简述本课

13、设计比较符合高年级学生的认知规律，突出了教学中的难点，整个教学过程依据：提出问题、搜集信息、整理信息、绽开想象、探讨沟通、得出结论的过程设计，引导学生相识银河系和宇宙的组成、大小，相识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的相识。教学中合理的利用了大量的图片、文字、图书、音像资料的协助，来帮助学生相识抽象的事物，帮助学生建立系统的概念，用系统的思维去分析和相识事物。十一、教学反思通过本节课的学习，激发学生剧烈探究爱好，使学生遨游在漂亮和广袤无垠的宇宙的广袤空间，在这个空间之中，充分发挥学生的学问实力和想象力。本节课有以下特点：一、留意培育学生的思辨实力本节课的教学，学生的

14、视野将由太阳系，走进银河系，走入宇宙空间。因此，在教学设计中应充分留意广袤的宇宙概念和宇宙中星系众多的概念在学生头脑中的建立。老师可以通过数据的比较，给学生一个空间大小和星系数目的概念。宇宙中未知的事情很多，在课堂上通过探讨，培育学生科学思辨的实力。二、利用多媒体课件，激发学生的探究欲望宇宙距离学生较远，假如只让学生从教材上的文字、图片来相识、理解宇宙的话，学生是很难深化地理解。在教学中，我通过图片资料给学生视觉冲击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的奇妙，从而激发学习的爱好。利用课件协助教学不仅可以帮助学生自由探究宇宙，还可以为学生节约学习时间，同时满意了学生学问获得的欲望。三、留意探究成果的汇报学生亲身经验了调查搜集、整理以及集体探讨的过程，在这节课,为了促成学生回顾自己的科学探究，体验搜集资料的重要，我留意让学生进行沟通和汇报，进一步深化相识。在进行沟通和汇报时，我采纳了不同的方式：请学生到讲台上与全班同学沟通、小组沟通、同桌探讨等方式，使学生得以充分沟通。不足之处：虽然课前老师已经进行了大量的信息的搜集整理，可是符合教学须要的资料还不是很志向，假如有了更志向的资料支持,会更有利于教学难点的突破。