大手牵小手共同向前走.ppt

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1、上海市爱国学校,大手牵小手 共同向前走,学校变迁,允中女中(1929-1956),南新中学,1978年并入,十一女子中学(1956-1967),更名,十一中学(1967-1996),更名,新二小学,北三小学,1999.4合并,1994年并入,北四小学,合并,1996.2合并,上海市爱国学校（2003年-至今）,静安实验学校（1996年）,更名,一、确立“牵手互助”校本德育特色的动因,九年一贯制公立学校,九年一贯制学校特有的学生资源利用学校办学理念的贯彻实施德育有效性的实现,生源情况,三多外省籍务工家庭子女多离异家庭子女多困难家庭子女多三缺乏家长期望值过高，缺乏教育方法家长缺乏与学校配合的意识学

2、生缺乏积极的自我发展意识,学校的牵手互助最先从生生牵手开始，通过设计各种大小牵手的学生自主教育活动，促使高低年级学生在互动中成长。随着学校德育工作的发展，现在的“牵手”含义已逐步拓展为：生生、师生、师师、家校及学校与社区的牵手互助。,二、创建“牵手互助”校本德育特色的过程,（一）提高认识 创设氛围,合作伙伴（教院附校）专家指导班主任培训校德育年会专题研讨,1、教师重在校本研修,校班会、午会和升旗仪式教育团队干部培训板报宣传,2、学生重在指导引领,（二）集约资源 拓展途径,1、生生牵手,我当小老师,雨中送温馨,1、生生牵手,干部培训以大带小,午间劳动互助,1、生生牵手,主题活动携手齐心,2、师生

3、牵手,互动交流,结对帮助,在线沟通,3、家校牵手,学校开放日活动,区家庭教育周活动,校长接待日,4、学校、社区牵手,社区游戏节在我校进行,“阳光星期六”向社区开放活动,（三）弘扬先进 激励保障,1、先进班、文明班评比2、“隆盛杯”和谐发展奖章评比3、“唐氏”、“叔苹”、“羽西”奖学金评比4、初三优秀毕业生推荐5、团队干部评选、高年级学生推优入团6、星级班主任、骨干教师和教职工评比,与以下奖励相结合,三、取得成效,区文明单位区行为规范示范校区绿色学校区无烟学校区健康促进学校教育部中学校长培训中心定点考察学校05年上海市交通安全书画创作特等奖我校学生多次荣获“上海市百名当代小先生”、“区十佳小公民”等荣誉,四、实践反思,如何在形式不断创新，在内容上不断更新，促使学生形成有效、积极的接受反应，是目前我们正在思考的问题。如何使具有不同文化层次的家长接受大小牵手活动的做法，还有待于获得更广泛的认同。,谢谢,请批评指正,2006年3月,