《鉴赏修辞手法》PPT课件.ppt

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1、鉴赏古代诗歌的表达技巧,鉴赏修辞手法,表达技巧 一、鉴赏修辞手法 二、鉴赏表达方式 三、鉴赏表现手法 四、鉴赏构思技巧（首尾照应、铺垫、承上启下等）,学习目标 1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。2、了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。,诗歌中常用的修辞手法,1、比喻；2、比拟；3、借代；4、夸张；5、对偶；6、设问；7、反问；8、双关9、互文；10、反复；,修辞手法：,离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修踏莎行）,“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照如梦令）,“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白秋浦歌）,“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋山园小

2、梅）,试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨（贺铸横塘路）,锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（李商隐的锦瑟）,“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫登高）,燕草如碧丝，秦桑低绿枝。（李白春思）,主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（白居易琵琶行）,问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（元曲蟾宫曲）,江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石题乌江亭）,但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄出塞）,1、比喻：生动形象、化虚为实2、比拟：色彩鲜明、启人联想3、反问：加强语气、强化感情4、夸张：烘托气氛、引发想象5、对偶：整齐和谐、表意凝练6、对比：突出事物、强化感情7、设问：启发思考、加

3、强印象8、反复：舒缓和谐、强调突出9、借代：特点鲜明、具体生动,修辞手法的效果,常见设问,1、这首诗用了什么表达技巧？2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒发自己的情感的？有何效果？,答题思路 1、明确指出诗中使用了什么修辞格。（明手法）2、结合诗句阐释此种修辞格在诗中是如何运用的。（详解析）3、指出运用此种修辞格的艺术效果，即有效传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。（谈效果、表感情）,阅读下面的宋词，然后回答问题。如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不

4、消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。“绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此举的妙处。,典例1,答案示例 本句运用借代的修辞手法。(步骤一)“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”，“肥”瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。(步骤二)生动形象新鲜而又奇特,含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。(步骤三),阅读下面一首唐诗，然后回答问题。官仓鼠 曹邺 官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？这首诗运用了哪些修辞方法？并选择其中两种修辞说出其表达效果。,典例2,答案示例 这首诗运用了比喻、夸张、对比、拟人的修辞方式。(步骤一)比喻作用：将那

5、些只知道吮吸百姓血汗的贪官污吏的丑恶本质生动形象的表达出来。夸张作用：将那些吞食民脂民膏的贪官污吏的丑恶形象生动的勾画了出来。(步骤二)表现了对最高统治者的讽刺。(步骤三),步骤二 对比作用：“健儿无粮百姓饥”与官仓鼠朝朝入口进行对照，将一个触目惊心的矛盾鲜明地摆在读者面前。拟人作用：君字把官仓鼠当做人来称呼，收到了强烈的讽刺效果。,2012(浙江卷)阅读下面两首诗，然后回答题。（7分）未展芭蕉 钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠 元好问（金）【七言 绝句】枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。1这两首诗描写的都是

6、状态的植物，均以 一词表达诗人的爱怜之情。(2分)2简要分析这两首诗的表现手法。（5分）,真题示例3,1.还未展开 芳心 2第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格,课堂小提示,修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐述表达效果。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。,随堂练习1 昭君怨 梅花 郑域 道是花来春未，道是雪来香异。

7、竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？,答案：用对比的手法。（明手法）明写梅花不择环境不管是“冷落竹篱茅舍”，还是“富贵正堂琼榭”都“一般开”，（详解析）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（谈感情、表效果）,随堂练习2书湖阴先生壁二首（选一）王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？,答案：该句使用了拟人的手法。（明手法）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（详解析）化静为动，化无情为有情，赋

8、予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（谈效果）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（表感情）,金陵酒肆留别 李 白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长?请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪些修辞，有何作用？答案：运用了反问与对比的修辞手法。（2分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（2分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（2分）,随堂练习3,随堂练习4 竹枝词二首 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。诗的最后一句使用了什么手法？表达了女主人公怎样的情感？,最后一句使用了谐音双关的修辞手法。(步骤一)这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道是无晴却有晴”，也就是“道是无情却有情”。(步骤二)作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待边都刻画出来了。(步骤三),