《部份家庭与社区》PPT课件.ppt

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1、1,第三部份：家庭與社區,學校與家庭合作善用社區資源,主講：葉錦熙,2,家校合作,3,家校聯繫與子女成績之研究,4,家校聯繫與子女成績之研究,5,家校合作模式(校內參與),6,家校合作模式(校外參與),7,家校合作模式,聯誼：聚餐、親子旅行,(單向)溝通：通告、學生手冊,親職教育：講座、興趣班,義工：午膳當值、講故事,交流：家長日、會談、書面意見,社區協作：開放日、參觀老人院,參與決策：獻計、PTA、加入校董會,8,家校合作的好處 對家長,教育 自控、自尊、身教保障 本身利益、避免專權團結 歸屬感、可能的衝突、家校體系穩定,9,家校參與 理想與現實,勞工階層 有時間、冇牙力中產階層 有能力、冇

2、時間學校的重視、反應程度一般參與率：5%,10,討論,教協上月舉行校本條例諮詢大會，達三項共識：支持教師及家長加入校董會3年時間實踐條例後進行檢討，第5年正式過渡政府權力不應增加你的看法如何？為什麼？,11,善用社區資源,12,理念,兒童及青少年的需要和問題是多元化的，沒有單一的機構能完全滿足他們的需要和解決他們問題。,13,兒童處身之生態系統,1.個人系統(microsystem)兒童本身(先天與後天)2.社群系統(mesosystem)家庭、學校、朋輩、教會、制服團體、社區中心等3.社會系統(macrosystem)社會政策、經濟、文化、價值觀等,14,各系統對兒童造成的負面影響,15,家

3、庭系統,16,學校系統,17,社會系統,18,個案研習,(系統分析之應用),19,劉老師任職於一間官立小學，他是五甲班的班主任，班中有一名學生明仔，他在學校常常犯事，不但無心向學、成績低劣，且經常滋擾同學，甚至喜以拳頭對待同學，因犯校規已被記缺點兩次，因常滋擾同學，人際關係不佳，常被同學排斥，沒有一個知心友，顯得非常孤單。劉老師便和明仔單獨面談，然後再透過家訪，以了解其家庭背景。原來，明仔的媽媽在四年前由大陸來港定居，還有一弟妹。母親表示若他頑皮，欺負弟妹，她便會用衣架打他。而且，她的母親表示明仔的弟弟有學習障礙，可能因集中照顧弟弟而忽略他，所以明仔不時會蝦弟妹，引母親的注意。此外，母親又要照

4、顧年老的家公，身心的壓力非常之大。問題1.試分析明仔在學校內無心向學和表現暴力的原因？2.如果你是劉老師，在能力範圍下，你會怎樣善用社區資 源，令這個家庭得到最大的益處？,20,試分析明仔在學校內無心向學和表現暴力的原因？身教引人注意,21,如果你是劉老師，在能力範圍下，你會怎樣善用社區資源，令這個家庭得到最大的益處？鼓勵母親找附近社區中心的社工協助轉介明仔給SGO跟進社工安排剛巧跌傷的家公暫住老人院安排明仔與其他同學一起下棋，以紓緩其緊張情緒。鼓勵母親讓明仔多參與社區中心的活動和與明仔到公園打球。,22,個案分析(一)不願做功課、溫習,偉仔就讀小三，性格好動，他很怕計數和英文，但十分喜歡畫公

5、仔和運動；今天他在課託班上的表現一如過往，經常出位，不願做家課，也不肯溫習明天要默英文的課文，他說很辛苦，回家後再溫習和完成未做完的家課，但通常他是不會兌現的。討論問題 試分析偉仔無心向學背後的可能成因？假如你是導師，你會運用什麼策略：去降低偉仔對學習的恐懼、抗拒？去運用偉仔的強項和興趣來提高學習興趣令偉仔能完成合理的要求(完成家課和應付默書的責任)？,23,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,24,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,25,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,26,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,27,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,28,試分析偉仔無心向學背後的可能

6、成因？,29,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,30,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,31,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,32,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,33,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,34,試分析偉仔無心向學背後的可能成因？,35,如何令偉仔完成合理的要求？,相應後果 正懲罰positive punishment策略：留堂負懲罰negative punishment策略：喪失參加其喜愛的活動機會,36,如何處理學童偷竊,NLP 盤問技巧,37,個案一 偷竊,阿邦和阿德是中心補習班的學生，他們就讀小六。有一天中心在其中一個活動室內舉辦一個大型親子活動，邀請了兩名

7、其他中心的同工(嘉賓)負責主持。活動完後，其中一名講者發覺她手袋內的銀包不翼而飛，中心四處找尋，終於在另一間活動室內尋回銀包及証件，但內有的七百元現金卻被取去了。按中心的初步調查及分析，阿邦和阿德是最大疑兇，但苦無証據，他們預計也不會主動承認，你會怎樣處理這宗偷竊案呢？,38,個案一 偷竊,討論問題假如阿邦在你面前，你如何交代要見接他呢？假如你查問阿邦在案發時或之後在那裏，他編故事來騙你，你又可以怎辦呢？假如你憑鑑貌辨色下，有九成把握相信他是犯案者，但他仍不肯招承，你會運用什麼心理戰術迫他說出來？假如他最後承認了有份偷竊，願意每月用其零用錢還債，但要求導師或社工不要把事件告知其家人，你會否答應和如何解釋？處理學童偷竊有什麼大原則和方法？,39,盤問技巧,視覺想象 視覺回憶,內心感受 聽覺用字,聽覺想像,聽覺回憶,眼珠牽引示意圖(Eyes Accessing Cues),40,The End,41,建立專業師生工作關係,本錢：關心、傾談、一起玩又驚又傾：執著、堅持3F:friendly,fair,firm3合：合情、合理、合法應該 vs 好提供參與、表現機會(招待家長、與成年人對話)提供活動機會,42,