《诗歌中的炼字》PPT课件.ppt

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1、诗歌鉴赏中的“炼字”,高考中，诗歌鉴赏部分的常见题型有哪些？,第一种模式分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？第二种模式分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？第三种模式分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。第四种模式炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？第五种模式体会感情型 提问方式：表达了诗人怎样的思想感情？,高考

2、真题回放一.你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。(2003全国卷 王维)二.对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？(2004全国卷 宋祁)三“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写做“晓”，你认为哪个更恰当？为什么？(2005年辽宁卷 苏轼)三.请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用？(2006年江西卷 苏轼)四.第三联两句中诗眼分别是哪个字？请简要赏析(2007年全国卷 王维),“为人性僻耽佳句，_。”“笔落惊风雨，_。”(杜甫),“百炼为字，千炼成句。”（唐 皮日休）,“夜学晓不休，苦吟鬼神愁。”（唐 孟郊）,“吟成五字句，用破一生

3、心。”（唐 方干）,语不惊人死不休,诗成泣鬼神,“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色，俗字见雅。”沈德潜说诗畔语,唐代齐己早梅“前村深雪里，昨夜数枝开。”后郑谷改“数”为“一”，被称为“一字师”。,?,解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看

4、似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。,清风 细柳，淡月 梅花。,四更山_月，残夜月明楼。(杜甫）沙上并禽池上瞑，云_月来花_影。（张先）,吐,破,弄,一：动词,气蒸云梦泽 波撼岳阳城 羌笛何须怨杨柳吴楚东南坼，乾坤日夜浮,“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有

5、“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。,你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（哀江南孔尚任）,二 形容词,一片孤城万仞山随风潜入夜，润物细无声。大漠孤烟直，长河落日圆,三：叠词,寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高杜甫),四 表颜色的词,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有

6、动，富有鲜明的立体节奏感。“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的“着色的思绪”。,新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。浓月无闲人，倾家事南亩。第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个字？请简要分析。2007年全国卷（二）,分析：分别是“明”和“出”。“明”就是分外耀眼光亮，描写的对象是田野外河水上涨，在阳光的照耀下波光粼粼；“出”就是呈现出来，描写雨后群山在太阳光的照射下更加秀丽清新，更加有层次感。,蝶恋花（苏轼）花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？(2005年辽宁卷),分析：如果从词语的表现力来看，“绕”是动词，“晓”是名词，一般来说动词的表现力会强一些，所以，在分析时我们可以肯定“绕”用得好一些，然后从他具体描写的内容去加以分析，如，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。,