《词汇教学方法》PPT课件.ppt

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1、词汇教学方法,1 音、形、义结合 6 组块学习2 语境中猜词 7 类比 3 直观教学 8 联想4 构词方法 9 归类5 使用词典,词汇教学方法,音、形、义结合 听其音知其形，见其形知其音，观其形知其义。Examples:mess nation organ preserve messy national organize preservation foreigner neighbourhood misunderstanding breakthrough agricultural troublesome,运用上下文猜测词义,1.运用标点符号引出对生词的解释。The principal money

2、he put in his savings account to earn Interest was safe even though the bank was closed by the police.例句中用了两个破折号把对principal的解释置于其间，说明 principal 的意思是sum of money。其他用于解释的标点符号有：逗号，小括号和中括号等。2.有时辅助性词汇和标点符号同时使用，可以解释生词的意义。Carlos looked dazed,that is,stunned,as if someone had shocked him with bad news or wi

3、th a heavy blow to the head.辅助性词语that is能帮助学生理解dazed的意思是stunned。其他辅助性词语还有：meaning,such as,or,is called等。,3.通过相关反义词意义，可以帮助理解该生词的意义。During office hours he looked very tense and anxious,but on weekends he was quite relaxed.表示转折关系的连词but能帮助学生确定relaxed是tense的反义词。如果学生知道relaxed的意思是at ease，就不难理解tense意思是 tigh

4、t 或 at attention。4.学生个人的阅历有时也能帮助理解生词的意义。Marthas husband and mother died within a month of each other,and she cried often at her terrible sorrows.家庭悲剧会让人感到非常伤心，这是众所周知的，运用这一常识就能理解sorrows的意思是 great sadness。,5.含有生词的句子的前后句子也有助于理解该生词。I dont like violence but in 1963 I helped him blow up some government bu

5、ildings.句子前半部分的violence和后半部分中的government buildings有助于解释 blow up，意思是“爆炸”。6.有时作者会用一个句子给生词下定义。She wanted baked clams for her appetizer.An appetizer is the first course of a meal.第二个词用来给appetizer下定义，由此学生便知道appetizer是开胃菜。,7.举例也是解释生词的好方法，经常被有些作者所使用 Legumes,like string beans,lima beans,and green peas are i

6、mportant in your diet.尽管句子中并没有直接说明 legume是一类植物的名称，但是从所举例证中可以推断：legume是a name for a group of vegetables with pods。8.有时作者会用学生熟悉的词或短语来解释生词。The mayor wanted privacy because he knew that being alone would help him solve his problems.句中privacy指的是being alone。,词义教学方法,直观教学 例如，文章中图片、图画、标志、标牌等有助于学生理解生词的意义。阅读文章

7、之前，不妨让学生先讨论一下文中出现的图片、标志等，所要学习的生词也就在这过程之中理解了。运用构词法研究词根、前缀、后缀、合成等构词方法是帮助学生理解生词含义的有效途径。例如：学生学过了art，知道它的意思是“艺术；技艺；诡计”，就不难理解 artist，artistic 或 artful 的意思了。,图画辅助（视觉手段）,按照构词法成串学习和记忆,合成词,2.派生词同根词比较,派生词的相互转换,组块学习法,心理学家提出“组块”理论。Lewis把词块分为单词和短语、搭配、惯用话语和句子框架等四种。固定组块如：at risk,make up ones mind,get accustomed to,

8、so long as,the man in the shop,It is said that,etc.这种方法不仅帮助学生记忆词汇，还可帮助他们用英语思维和表达。,使用词典,词典是学生学习词汇的良师益友。根据上下文可从词典中找到词义，并能找到单词的发音、拼写、词形变化、用法、词义辨析等。常见的词典有：世纪版新英汉词典牛津高阶英汉双解词典第七版 朗文当代高级英语辞典,类比,英语中一词多义现象很普遍，还有同义词或近义词、反义词等，让学生主动探究掌握其规律。一词多义：如check有30多个意思（check our facts,write a check to pay bills,get a checkup at the doctors)同义词不一定是绝对同义的，他们所表达的意思常有差异。例如joyous所表达的高兴程度比happy要强得多。,近义词比较,反义词比较,联想成串记忆,列举归类法,归纳,字谜,游戏,词汇教学中的问题,高中词汇量大，是否需要平均使用力量？如何区分层次、抓重点？如何看待词汇表的功能？高中学生怎样才能有效的使用词汇表？如何提高词汇的复现率？如何开辟多渠道加强词汇的记忆和扩大词汇量？,