《人生寓言两则》PPT课件.ppt

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1、导入新课,欣赏一下中国古代经典寓言。,盘 古 开 天 辟 地,夸 父 追 日,神 农 尝 百 草,愚 公 移 山,后 羿 射 日,嫦 娥 奔 月,大 禹 治 水,活 动 任 务,1、理解内容，把握寓意。2、联系生活，发表看法。,嬉戏（）风韵（）皎洁（）禀告（）慷慨（）泯（）金窖（）ch销（）,x,yn,jio,bng,kng,ki,mn,读 准 字 音,jio,撤,慧心：慷慨：心旷神怡：举世无双：得失之患：,聪慧的心思。大方；不吝啬。心境开旷，精神愉悦。全世界再没有第二个。形容稀有，很难找到。生怕失去个人利益的忧虑心情。,词 语 解 释,活动一：理清内容,1、朗读课文，用一句话概括寓言的主要内

2、容。,这则寓言主要讲了白兔得到月亮又送还月亮的故事。,（无忧无虑 心旷神怡）,月的阴晴圆缺各具风韵,（紧张不安 心痛如割）,月的阴晴圆缺 险象迭生,赏月,得月,白 兔,还月,（慧心未泯）,活动二：把握寓意,2、从文中找出依据，说一说故事中的白兔为什么会送还月亮？,活动三：畅谈感悟,1、谈一谈为什么第4段中白兔占有月亮后“绷着”和“牢牢盯着”？分析这些词语好在哪里。,“绷着”和“牢牢盯着”准确地刻画出了当月亮成了白兔的私有财产时，白兔的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害的形象。,2、作者在提到“得失之患”时用了“勾起”一词，能不能换成“产生”？,不能。“产生”是新形成的意思；“勾起”是引起

3、原来就有的，作者在这里告诉我们，“得失之患”是在人的意识中存在的，当有了功利态度后，这种潜在的“得失之患”就浮现出来了，从而影响了人的审美态度。,3、这则寓言提到了“人类”有什么含义？,人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益。可见，这些话对人类有启示意义。,4、拥有财产就一定患得患失吗？而一无所有才心安理得吗？谈谈你的感想。,导入新课,“生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的沙岸。”那些苦难、挫折常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。这些折磨人的人生情景，常常突然就横亘在我们面前，当遭遇不幸时

4、，你又作何选择呢？,厄运（）心旷神怡（）举世无双 险象迭生（）得失之患 多愁善感 天灾人祸 突如其来 异国他乡,di,读 准 字 音,kung,根据意思写出适合的词语。1、生怕失去个人利益的忧虑心情。（）2、各种危险的现象一个个出现。（）3、心境开阔，精神愉快。（）4、形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。（）5、事情突然发生。（）6、全世界找不出第二个。（）,得失之患,险象迭生,举世无双,多愁善感,心旷神怡,突如其来,活动一：自学指导,1、朗读课文，用一句话概括寓言的主要内容。,2、这则寓言告诉我们什么道理？,1、“我”在情节的发展中起什么作用？,线索人物。王子落难全过程的见证人。,合作探究,2、

5、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了”，一共出现几次？分别在什么情况下出现的？有什么意义？（从结构、主题两方面答）,结构上：前后照应 主题上：这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。是叹息者未经磨难时一种虚妄的假设。在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。给人启示：人们害怕厄运，其实不然，厄运能让软弱的人变坚强。,拓展阅读,贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。,张海迪高位截瘫的人，战胜自我，成为作家、医生。,美国作家海伦凯勒是一个盲人，但她以顽强的意志给她的创作带来里了光明，给千千万万读者的心灵带来了光明。,资料链接比较阅读,1、比较：两篇课文在表现主题、安

6、排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。,（1）在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。,（2）在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事；落难的王子写“坏事”可以变好事。,（3）在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。,（4）表达方式上，两篇寓言都以叙事为主（这是叙事作品的主要特征）。而白兔和月亮在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；落难的王子则重在记叙。,课堂小结,两则寓言不同的侧面给我们以人生启示，使我们知道了不计较得失才是最大的“得”；不计较得失的人是最具智慧的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。,