《综合提升》PPT课件.ppt
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1、单元综合提升,重点题型归纳最大值或最小值的计算典例(1)右图所示为某生态系统中的食物网示意图,若E生物种群含有总能量5.8109 kJ,B生物种群含有总能量1.6108 kJ,从理论上分析,A生物种群获得的总能量最多是()A2.0108B2.32108C4.2107 D2.26108(2)如图所示,该食物网中,若人的体重增加 1 kg,最少消耗水藻_kg,最多消耗水藻_kg。,【解析】(1)要想使A种群获得的总能量最多,只需ECA或EDA,能量传递时按最高效率20%传递。但图中涉及EB,其如何传递时才能保证A获得最大能量呢?事实上,由EB也应按20%传递。这是由于如果传递效率不是最高,则B消耗
2、E的数量必然增多,这将使E传递给A的数量减少,从而导致传递的能量减少。根据题意及分析,得E20%CDB,即5.810920%CD1.6108,得CD109 kJ,所以A(CD)20%2.0108 kJ。,(2)此题没有说明低营养级生物向高营养级生物传递能量的传递效率,求最少消耗水藻的量时,就要选择最短的食物链:水藻小鱼人,传递效率按最大20%计算,设最少消耗为x,则x20%20%1 kg,所以x25 kg;求最多消耗时,就要选择最长的食物链:水藻水蚤虾小鱼大鱼人,传递效率按最小10%计算,设最多消耗为y,则y10%10%10%10%10%1 kg,所以y100 000 kg。【答案】(1)A(
3、2)25100 000,强化训练1.在如图所示的食物网中,假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子,2/5来自于鼠,1/5来自于蛇,那么猫头鹰若增加 20 g体重,最少需要消耗植物()A600 gB900 gC1600 g D5600 g,解析:选B。通过食物链(植物兔猫头鹰),猫头鹰增重20 g2/58 g,最少需要消耗植物的量为8 g55200 g;通过食物链(植物鼠猫头鹰),猫头鹰增重20 g2/58 g,最少需要消耗植物的量为8 g55200 g;通过食物链(植物鼠蛇猫头鹰),猫头鹰增重20 g1/54 g,最少需要消耗植物的量为4 g555500 g。所以合计需要消耗植物200 g200
4、g500 g900 g。,2(2013江苏无锡模拟)在如图食物网中,a表示动物性食物所占比例,若鸟要使体重增加x,至少需要生产者的量为y,那么x与y的关系可表示为()Ay90 xa10 x By20 xa5xCy20 xa5x Dy100 xa10 x解析:选C。根据能量流动效率为10%20%,如果能量流动效率为20%,则y为:xa/20%/20%x(1a)/20%20 xa5x;如果能量流动效率为10%,则y为xa/10%/10%x(1a)/10%90 xa10 x;所以20 xa5xy90 xa10 x。,规范答题生态系统稳态的综合应用案例答卷投影,思维方法1审题指导(1)题干中关键信息解
5、读:理解图1、2、3代表的含义;关注图示中各字母或代号及曲线的含义。(2)题目中关键信息解读:第(1)小题按括号内的要求答题;第(2)小题强调“最多”可获得;第(5)小题中要求“从能量流动的角度分析”,、看准括号内的要求。,2解题突破(1)据图1中各箭头之间的关系推断EFDB构成1条食物链,A为非生物物质和能量,C为分解者;据图2中种群数量的多少及波动的先后顺序可确定植物乙丙甲这一食物链,则第(1)、(2)、(3)及第(5)小题中可突破。(2)据图3可分析能量的来源和去向,其中代表摄入量;同化量;呼吸消耗;积累量;分解者获得的能量,由此可将第(5)小题中突破。(3)第(4)和第(5)小题中根据
6、提供的信息,进行分析推断和按括号内的要求组织答案。,3错因归类(1)审题导致失误:考生由于未抓住关键词“从能量流动的角度分析”导致将“目的”答不到位。(2)知识盲点:考生由于未准确掌握“生态系统结构”的含义而错误的答成了图中的信息,而这仅仅是生态系统结构的一方面。(3)由于思维定势的影响:第(1)小题中EA过程错误的将“细胞呼吸”等价性的理解为“有氧呼吸”。,(4)识图析图能力欠缺:对图1、2、3中相关过程及标号含义理解不清,判断失误。(5)分析推断能力不到位考生由于对能量流动的过程理解不透导致错误的将“流入F的能量”理解成“被F摄入的能量”。考生由于对“能量金字塔”的含义和“食物链的特点”理
7、解不足,而错误的认为C也参与了能量金字塔的构成。,规范解答(1)组成生态系统的成分、食物链和食物网C细胞呼吸D(2)(1/125)a分解者(3)数量都将减少(4)能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定(5)调整农田生态系统的能量流动关系,使能量更多地流向农作物(对人类有益的部分)次生演替阳光能源和物质资源的浪费、引起环境污染、容易引起病虫害传播、农业成本高等(只要答出其中一点即可)C纤维素酶和果胶酶上一营养级约有10%的能量流到下一营养级被F同化的能量,实验技能提升补充完善类实验理论指导1概念:补充完善类实验是考试中常见的考查实验类的题型,该种题型往往给出一定的实验步骤,并留下一部分内容要
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