认知心理学五章短时记忆ppt课件.ppt

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1、第五章 短时记忆,姓名：杨蕾静学号：I09670112班级：09应用心理（1）班,目录,短时记忆容量,01,短时记忆信息编码,02,短时记忆中的遗忘,04,当前短时记忆研究进展,05,06,短时记忆信息提取,03,短时记忆,短时记忆：对当前信息进行加工贮存研究范式：一次呈现刺激争议：短时记忆是否能作为一个独立的记忆结构。研究要点：了解短时记忆的容量、编码、提取和遗忘等机制和特点。,短时记忆容量,有限容量：7+2组块知识经验与组块分组容量有限的性质,短时记忆容量容量有限性,短时记忆突出特点：容量有限性探索历程：观察到地上子弹数目有限的现象1887年Jacobs大声回忆无序数字实验艾宾浩斯：7个无

2、意义音节Miller：神奇数7加减2,短时记忆容量约7个,短时记忆容量59个,短时记忆容量容量有限性,组块（Miller）现象：STM（short-term memory）容量7+2无信息单位，记忆词语中的字母数远大于单独记忆字母数概念：将若干较小单位（字母）联合而成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工，或这样组成的STM容量单位。限制因素：材料性质、人的知识经验,短时记忆容量容量有限性,知识经验与组块组块实质：信息的组织或再编码作用：减少STM中的刺激单位，增加每一单元包含的信息。实验：Smith材料：一串二进制数字方法：以不同比例组块，再编码为十进制结果：1、所有组运用组块方式后记忆成绩

3、明显提高 2、组块比率高的方式并未显示优越性，与学习程度不够有关。,短时记忆容量容量有限性,结论：1、组块作用巨大 2、不同组块包含的信息数量不同,短时记忆容量容量有限性,关键因素：组块作用及其对人的知识经验的依赖弈棋实验1：象棋大师 VS 新手方法：看5s真实棋局或无序棋局，然后复盘结果：真实棋局：象棋大师（90%）新手（40%）无规则棋局：两者无太大差别，且复盘率都较低。结论：丰富的弈棋知识和经验，对棋局的熟悉程度，可用于STM组块。,短时记忆容量容量有限性,弈棋实验2：象棋大师 VS 一级棋手 VS 新手方法：对样本棋盘进行复盘，记录扫描时间和复盘时间自变量：1、被试背景 2、棋盘材料：

4、中盘或终盘结果：,结果：1、三种级别被试在扫视时间上无明显差别，但象棋大师用于复盘的时间却明显少于一级旗手和新手2、正确复位的棋子数随棋艺水平提高而增加Chase&Simon的组块计算结果：棋艺水平越高，应用的组块也越多；且每个组块包含的成分更多,短时记忆容量容量有限性,Miller&Selfridge：语义和句法信息对组块的影响材料：10级与正常句子接近程度不同的特殊英语句；每句单词数量从10、20、30、到40方法：呈现材料，即时顺序回忆结果：词的回忆百分数是句子接近度的函数，越接近成绩越好分组 STM组块方式：意义组块&时空组块,短时记忆容量容量有限性,057186843225 0571

5、-8684-3225分组作用：有利于复述，或与表征有关增加STM容量时空组块与意义组块的比较：原则不同作用程度不同,STM容量有限的性质,问题：如何解释STM容量有限这种特性,1、Waugh&Norman及Atkinson&Shiffrin的观点：短时记忆信息存贮在分槽的有限贮存空间,STM容量有限的性质,2、Miller：一个槽道贮存一个组块；组块数超过槽道数，则不能容纳，或挤掉原有信息。3、Baddeley：STM容量反映人在2s内能加以复述的项目数量，取决于一个项目复述所需时间，无固定数值。复述回路说：STM是一个加工器，有一个复述回路专司复述。4、Klatzky：STM 木工的工作台

6、材料数量和操作空间的权衡 贮存项目和加工的权衡,STM信息编码,感觉代码听觉代码与AVL单元视觉代码感觉代码与感觉记忆信息的区别语义代码,STM信息编码感觉代码,听觉代码与AVL单元问题：STM中，信息以何种形式保持或贮存.两个概念：1、编码：将信息转换为适合于记忆系统形式的过程。2、代码：经过编码产生的具体信息形式实验：Conrad对人的回忆错误进行分析,视觉呈现刺激,在白噪音背景上，听觉呈现刺激,STM信息编码感觉代码,结果：声音相近的字母更容易产生回忆错误和混淆。结论：、的信息代码是声音代码或听觉代码，具有听觉性质、在中出现形音转换，以声音形式在短时记忆中保持或贮存。其他实验：1、Wic

7、kelgren：利用数字和字母进行实验2、Conrad：记忆材料为图画时，听觉代码依然存在。3、先天性失聪学生的混淆情况的观察分析,STM信息编码感觉代码,AVL单元：常将听觉的（Auditory）、视觉的（Verbal）以及言语的（Linguistic）代码统称为AVL单元。视觉代码STM除了有听觉代码，也存在视觉代码；STM保持初期可能是视觉代码，然后转为听觉代码；对非语言材料的编码来说，视觉代码更加重要,STM信息编码感觉代码,感觉代码与感觉记忆信息的区别：编码的原始材料,STM信息编码语义代码,语义代码实质：与意义有关的抽象的代码，不带有任何一个感觉道特性实验：Wickens的前摄抑制

8、设计,试验,组别,1 2 3 4,字母 字母 字母 数字字母 字母 字母 字母,实验组 控制组,STM信息编码语义代码,结果：在试验1-3中，明显表现出前摄抑制作用在试验4中，实验组回忆成绩急剧上升，为自前摄抑制释放结论：ST可表征范畴意义，存在某种语义代码，其贮存受前后材料的意义联系影响,STM信息编码语义代码,实验：Shulman的探测法方法：看字表 呈现探测词 匹配结果：在同一匹配时，意义相近的词易混淆结论：这种语义混淆说明STM中存在语义代码。,同一匹配同义匹配,STM信息编码语义代码,争议：自前摄抑制释放和语义混淆也许涉及长时记忆贮存的信息和加工。关键：短时记忆和长时记忆之间存在复杂

9、的双向联系研究问题：STM好LTM在信息编码方面究竟有哪些差别,短时记忆信息提取,短时记忆信息提取Sternberg的经典研究实验范式平行扫描与系列扫描从头至尾的扫描与自我停止的扫描对Sternberg模型的批评直通模型双重模型加工速率与记忆容量,Sternberg的经典研究,将短时记忆的项目回忆或再认出来，都是短时记忆信息提取问题：STM的信息提取过程是怎样的？Sternberg的经典研究研究逻辑：通过系统改变识记书目或记忆集大小，就可看出反应时随之发生变化的情况，了解其内部过程。反应时：从测试项目呈现到被试反应之间的时间自变量：识记项目的数量记忆集：得到贮存的实际项目,Sternberg的

10、经典研究,实验方法：相继呈现识记项目(每个呈现2s)等待2s 呈现测试项目，并开始计时平行扫描与系列扫描假设：1、若为平行扫描，则反应时不会随项目数大小而变化；2、若为系列扫描，则反应时会随项目数增多而增大。结果：符合假设2，即系列扫描,Sternberg的经典研究,理论：STM信息提取过程可分为相继的极端，RT是各阶段所用时间的总和。测试项目编码系列扫描比较决策和反应组织RT=e cN根据实际结果：RT=38N+397问题：系列扫描具体方式是如何？从头至尾的扫描 OR 自我停止的扫描？,Sternberg的经典研究,实验结果,1、“否”反应中，二者反应时相同；2、“是”反应中，自我停止的扫描

11、斜率是从头至尾的一半3、从头至尾扫描反应时在两种反应中有相同斜率。,后续实验证实：改变记忆材料或被试对象，与Sternberg结论一致,对Sternber模型的批评,质疑：1、实际项目数量太小（6个），易得到线性关系2、当识记项目较多时，会出现系列位置效应，难以用从头至尾的系列扫描解释，而自我停止式更加合理3、刺激呈现速度太慢（1.2s），易得到复述，而掩盖了系列位置效应4、“是”反应拟合线K“否”反应拟合线K，符合自我停止式对立解释：Townsend用加工能量说来 解释STM信息提取：加工能量分配问题,直通模型,与系列加工模型和平行模型的搜索信息观点不同Wickelgren：直通模型。直通：

12、直接通往所要提取的项目在STM中的位置，并直接提取。实验发现：Theios:常见词的反应时快于非常见词Baddeley&Ecob：重复出现的项目反应时少于非重复项目直通模型解释：提取标准不同：对各项目的熟悉值或痕迹强度,双重模型,Atkinson&Juola：整合搜索模型和直通模型主要观点：1、知觉代码和概念代码构成概念结，概念结激活水平或熟悉值不同。2、强度或大小依赖激活频率和新异度3、,高标准（C1）,低标准（C0）,“是”反应,系列搜索,“否”反应,可变性（速度-准确性权衡）,双重模型,反应标准：熟悉值、判定标准、情境要求三种模型的比较,加工速率与记忆容量,STM信息提取的加工速率材料性

13、质或信息类型有关Cavanaugh的实验结果：加工速率随着记忆容量的增大而提高。设想：1、单个s的平均特征数多，STM贮存的刺激数量越小。2、T（加工时间）=k（常数）*N（平均特征数）,短时记忆中的遗忘,遗忘进程思路：设法阻止复述，可发现STM中信息的遗忘情况。实验：Peterson-Peterson的延缓回忆测验听觉呈现3个辅音字母 听觉呈现三位数并运算 回忆识记的字母变量：延缓回忆的时间即运算时间。结果：回忆正确率随保持间隔时间的延长而呈下降趋势结论：短时记忆保持信息短暂，如未得到复述，将迅速遗忘。,应用P-P方法应注意：控制好阻止复述作业的难度，难度过大，则保持要受到很大损害。,Bro

14、wn-Peterson方法：加强要求来阻止复述，被试迅速或尽快作连续减数的运算和报告或节拍器加快节律。Murdock的实验：,特点：加了两类材料：1、3字母的一个单词：CAT2、3个单词结果：1、3个辅音字母和3个单词的保持或遗忘情况几乎相同2、回忆率总趋势随着间隔时间下降,资源分配,结论：STM遗忘进程与识记材料性质的改变无关，而是受识记项目数量的影响。一个单词的实验结果引发的思考：解释：资源分配,痕迹消退与干扰,人为什么会遗忘？两种解释：1、记忆痕迹消退说2、信息干扰说实验：Waugh&Norman的探测法方法：6793083029621547,探测数字,报告数字,干扰数字,关键：把间隔数字和间隔时间分开变量：数字呈现速度（快速&慢速）,结果：正确回忆率都随干扰项目的增加而减少两种速度的STM遗忘进程很接近。结论：支持干扰说,2023/7/20,感谢您的关注,