《琵琶行上课用》PPT课件.ppt

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1、琵琶行,白居易,童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。李忱吊白居易,赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹及生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。,问刘十九绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？,钱塘湖春行 白居易,孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,忆江南江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？,白居易,白居易（772846）字乐天，号香山居士。原籍山西太原。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。有白氏长庆集。,白居易（772846

2、）字乐天，号香山居士，中唐时期现实主义的伟大诗人，诗通俗好懂，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。,写作背景：白居易任谏官时，触怒了唐宪宗，得罪了权贵，被贬江州司马，次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。,行：古代诗歌的一种体裁。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗属七言古体诗。,走近文本 知人论世,初读课文 读准字音,铮 悯然 转徙 浔阳 声声思 捻 霓裳 衣裳 红绡 钿头 银蓖 谪居 还独倾 间关 贾人 荻花 裂帛 幽咽 船舫 虾蟆陵 呕哑 嘲哳 阑干 琴弦,zhng,mn,x,xn,s,nin,nchng,

3、chng,xio,din,b,zh,hun,jin,g,d,b,y,fn,H m,u y,zho zh,ln,xin,再读课文 整体感知,诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？诗前小序，扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。,第一部分,浔阳江头夜送客,第二部分,第三部分,第四部分,第五部分,江心聆听琵琶曲,江中听诉身世苦,同病相怜伤迁谪,重闻琵琶青衫湿,歌女生涯,寂寞处境,邀见琵琶女,琵琶女演奏,听众反应,再读课文 整体感知,相逢何必曾相识！,同是天涯沦落人，,三读课文 找出诗眼,诗歌的第三部分采用了对比的手法。,自诉身世苦是为了塑造

4、一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情。,琵琶女,白居易,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！,自言本是京城女,名满京都的艺人,老大嫁作商人妇,我从去年辞帝京,才华横溢的诗人,谪居卧病浔阳城,去来江口守空船,往往取酒还独倾,诗人为什么说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？试结合全诗的内容和白居易的生平体会。,这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能

5、够在历史的长河中激起广泛的同情。,琵琶女倾诉身世苦，白居易同病相怜伤迁谪,同是天涯沦落人相逢何必曾相识,读琵琶行有感毛泽东人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。,诗中几次写到演奏琵琶曲？,赏析-1,请找出诗中三次音乐描写的诗句第一次：江头送客闻琵琶 句子：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。侧面烘托音乐之美，为间接描写，以听众的反应来衬托琵琶乐曲的优美动听。,第三次:重闻琵琶青衫湿,句子：却坐促弦弦转急（悲凄）（直 接描写）凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。侧面烘托音乐的感人。,

6、赏析-2,大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,粗重深沉,柔美细腻,圆润清脆,婉转流利,低沉抑郁,高亢激越,雄壮气势,第二次：江上聆听琵琶曲,妙用比喻,诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，将抽象的音乐变为可感的形象，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。,赏析-2,第二次：江上聆听琵琶曲,演奏琵琶曲的过程,序曲：调弦校音，情随声出。总写：演奏名曲，倾诉悲情。第一乐段：珠落玉盘，

7、急切愉悦。第二乐段：幽咽凝绝，幽愁暗恨。第三乐段：铁骑突出，高亢激越。曲终：曲终收拨，戛然而止。,三次演奏,第一次(暗写):诗人送客闻琵琶,“醉不成欢惨将别”(烘托),“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技),第二次(明写详写):彼此相见,琵琶女奏霓裳六幺,琵琶女自叙身世,诗人述“迁谪意”,“同是天涯沦落人”,(点明主旨),第三次(明写略写):“感我此言”“却坐促弦”(正写),“江州司马青衫湿”(侧面烘托),直接描写音乐。运用比喻描写音乐。通过写音乐效果描写音乐。通过写演奏者的动作态度描写音乐。运用叠词、双声叠韵词描写音乐。点拨音乐中的感情。,本诗描写音乐有哪些方法和角度？,醉不成欢惨将别，别时茫茫

8、江浸月。,写与客人饯别时的凄凉情景。一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物冷落寂寞的心境。江水宁静地映着团团月色，给人以孤寂的感觉。以江月勾勒环境，渲染凄清的气氛，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。,环境三处秋月：,2.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,用间接描写，以听众的感受来衬托乐曲感人的艺术效果。“悄无言”，说明乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是意犹未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，如醉如痴。“秋月白”，把动态的音乐凝固在静态的画面里，琵琶曲终，乐声已逝，但人们的欣赏活动仍在继续。眼前是江水茫茫，四周万籁俱寂，江心倒映一轮明月。人们凭着诗意的想象，继续感受

9、夜色中弥漫的音乐气氛。一片静谧、萧瑟的秋景，烘托了听众悲凉寂寞的心境，这是“以景衬情”的典范。,3.去来江口守空船，绕船月明江水寒。,描绘了一幅凄清的画面：夜深人静、独守空船，只有凄清的明月和寒冷的江水作伴。一个“寒”字充分描写出琵琶女的孤独寂寞和感伤情怀，情景交融。,声音初不甚大，直觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，遂化作千百道五色火光，纵横散乱。明湖居听书,课外拓展 文学作品中的音乐描写,琵琶行中的艺术典型,典型形象：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面.,典型乐声：大弦嘈嘈如急雨

10、，小弦切切如私语。,典型境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。,典型氛围：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,典型感情：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。,诗歌表现了对流落江湖的琵琶女的深挚同情,抒发作者自己在政治上遭受打击后的苦闷心情和失意之感,传达了天涯沦落之慨.,诗歌主旨,词类活用,1、歌以赠之 2、遂命酒3、闻舟中夜弹琵琶者。4、浔阳江头夜送客。5、同是天涯沦落人。6、其间旦暮闻何物。7、暮去朝来颜色故。8、商人重利轻别离。9、却坐促弦弦转急。,（名作动，作歌）（名作动，摆酒）（名作状，在晚上）（名作状，在晚上）（名作状，在天涯）（名作状，在早晚）（形作动，衰老）（形作动，重视轻视）（形作动，拧紧）,予左迁九江郡司马 明年秋，送客湓浦口 使快弹数曲 年长色衰是夕始觉有迁谪意 因为长句 凡六百一十六言 命曰琵琶行今漂沦憔悴 歌以赠之凝绝不通声暂歇 秋月春风等闲度 梦啼妆泪红阑干 却坐促弦弦转急 去来江口守空船 暮去朝来颜色故,品读课文 读懂词句,贬官,第二年,畅快,容貌,才,于是创作,一共,命名,漂泊沦落,作歌,暂时,随随便便,纵横交错的样子,退回,去了以后,衰老,